2023年对韵歌简短教学反思大全(十一篇)

第页共页2023年对韵歌简短教学反思大全(十一篇)对韵歌简短教学反思篇一一、课堂常规。本节课，我的课堂常规管理可以说处理得非常失败，我只关注于授课内容而无视孩子们课堂上的纪律问题，从而导致事倍功半——老师教得累，学生吸收少。良好的课堂气氛和班级纪律有助于学生整体学习效率的进步。无规矩不成方圆，所以在今后的工作中，我会加强学生行为标准的自我约束，加强课堂常规管理，促进学生更好地、有效地消化、吸收知识。二、教学三维目的和重难点。我在备课时忽略了这两点，一味地以流水线的形式向学生呈现课文的解读。没有一个很明确的目的，也没有站在学生的'角度去理解本节课的重点和难点所在。在后面的授课过程中我一定会好好备课，仔细揣摩重点难点。三、导入环节。可能因为紧张的原因，我的导入环节呈现的故事不够完好，我认为最主要原因还是自己在备课环节中做的不够充分，备好教材、备好学生、备好教法才可以上好一堂课！四、指导书写环节缺失。此次我执教的课题是《对韵歌》，第一句中已经产生了本节课的第一个生字“云”，而我没有及时指导书写。只是单调地、反复地读，缺乏课堂内容呈现的多样性。除了读，写生字也是低年级学生需要掌握的重点内容。以后在教学过程中，我一定会注意。五、语言语调问题。一年级的学生更应该注重语言的活泼性、节奏感、抑扬顿挫。我在授课中虽然也是以学生为主体，积极与学生互动，但是没有注入很强的感情色彩，这导致语言显得不够生动，缺乏了一点生气。在以后教学过程中我会在课堂上更多练习更多尝试增添感情色彩，以及真正融入孩子们的气氛中去。六、板书设计。板书设计中的一些图画虽然是临时起意，但是不应该呈现得混乱，随意。运用和设计好板书，对于进步课堂教学质量意义重大，它应是简洁明了、易懂。以后教学我会在板书设计上下功夫。以上几点就是我的此次教学反思，发现问题——解决问题，希望我可以在教育教学的道路上更上一层楼！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。对韵歌简短教学反思篇二9月20日，我有幸参加了我们xx区教研室一年级教学中心活动小组第一次活动，聆听了由xx区实验小学黄x____师执教的《对韵歌》一课，深受触动和启发。语文教学要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。对于《对韵歌》这节读起朗朗上口的韵文来说，如何让学生快乐认读生字，到达激发学习对对子小韵文的兴趣，是非常重要的。黄老师就是紧紧抓住本课重难点施行教学的，从她的课中我们可以看到她做到了以下几点：《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大局部学生都会认读，因此，老师将本课的教学重难点放在学生利用生活进展识字，激发学生结合生活识字的兴趣。对于韵文，学生要可以在读的根底上，理解韵文带给学生对大自然的生态意识。认真分析^p《对韵歌》这篇课文，我们不难发现，这首儿歌的背后是自然规律的浸透，将自然——识字——韵语很巧妙的结合在一起。为此，老师结合学生特点，将这三者用生动的语言进展串联，调动起学生的注意力。这也在潜移默化地让学生们感觉到，字可以组词，词和词组成句子，许多相关的句子，用这样的方式，打破本课的重点，引出集中识字，让学生对生字也有了整体的感知。在本课需要认读的生字中，雨、鸟、山，这三个生字都是象形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，黄老师利用动画演变字形的形式让学生直观看到了汉字的造字方法的奇妙，利用象形字的识字方法进展识字，让学生可以学以致用，到达利用象形字进展识字的稳固。“学惯用普通话朗读课文，背诵课文”这个目的，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学消费生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，到达熟能成诵。本课中，老师采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。仔细斟酌，我认为此节课缺乏之处在于：一、没有做到生活巧识字，认读带阅读生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生利用生活中常见字到达识字的`效果是非常好的途径。那么激发学生利用生活进展识字的兴趣就显得尤为重要，这也是我们本课的重点。而后面语文园地里的“亲子阅读”“快乐读书吧”的建立都可以在这里做好铺垫。本课中，假如老师有意引导学生通过生活中认识的字，利用学生非常喜欢读绘本的特点，老师出示一些绘本书名，让学生大声读出来，并圈画出本课需用认读并且书名里有的生字。这样的活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会掌握更多的生字。二、识字游戏较少，稳固性不强。一年级的课堂中，利用游戏调动学生的积极性，这是许多老师都会用到的，在这节课中，字不离词，词不离句也要用在游戏中。本课中，老师假如设计了“读生字，摘苹果”“找朋友”的游戏。学生只有读准“苹果”上的字，才能将桃子拿到手中，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。这是识字的过程，然后再让学生起来动一动——拿着自己的卡片，大声对着全班说“云对……”，有雨这张卡片的同学，立即起立，大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往才能，更好的稳固了对儿歌的背诵。总之，综观这节课，黄老师能根据学生的心理特点，用直观形象的动画画面及生动语言，创设有序又轻松的学习情境，教学环节明晰，兴趣性强，环环相扣，环环不离识字，不离朗读，突出了教学重难点，特别是她利用课间律动编对子的精彩片段起了画龙点睛之笔，尤为值得我们借鉴。对韵歌简短教学反思篇三本课有几个亮点：1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学才能。2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利用周边的有效资。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意平安。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。3、课堂灵敏运用鼓励性评价。如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他快乐点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的.文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读才能的进步。对韵歌简短教学反思篇四《20xx版语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育接到的重要教学内容。识字作为本节课的一个教学重点，在课堂教学中得到了打破。在这节课上我从篇到句再到词，让学生在读中识字。首先是让学生听老师读课文，听的过程中指着字，这是对课文的初步感知。接着让学生同桌互读课文，不懂的字请教老师或同学，进一步给学生自主识字的时机。再者，通过分句朗读，读词语来整体认识。最后通过识字方法的浸透和游戏来稳固识字。其中多种形式的读和兴趣识字使学生在轻松的环境中学到知识。当然，由于教学经历的缺乏，这节课也存在着诸多欠妥的地方。在本节课中，写字作为其中的一个教学目的没有到达。由于安排的教学内容比拟多，以致于后面的写字环节没有时间进展。这是我在教学设计和时间掌握上的经历缺乏产生的结果。在教学内容比拟多的情况下，对课堂时间的把握不太准确，造成了前松后紧的`情况。前半段教学比拟平稳，后半段因担忧时间不够，所以语速加快。这是课堂教学上比拟不成熟的表现。在面对教学任务无法全部完成的情况下，我们应该选择的是“扎实地教”而不是“赶着教”。在今后的教学工作中我会多加注意。在反义词拓展训练的环节中，有一生说出了“来对回”这样的对子。我由于不肯定答案，没有及时地在课堂中指正。而是错过了这个教学生成点。假如在备课中，我的考虑可以再完善一些，多预设一些学生的答案，也许可以及时地发现并指出这个问题。在今后的教学中，我应该更深化地分析^p和学习教材，备课要更充分些。在识字环节中，由于平常的教学中，我已向学生浸透过几种简单的识字方法，比方“加一加”“减一减”“读拼音”“组词”等。但在本节课上，我只是简单地复习了这几种识字方法。假如能在课上让学生用这几种方法来说一说如何记住“苹、李、瓜、南、地”这几个字，也许识字效果会更好，学生也能更准确地掌握这几种识字方法。总而言之，要学习的地方还有很多，在今后的教学工作中，我会尽量让自己做的更好。对韵歌简短教学反思篇五《对韵歌》一共讲了四次，每一次讲课都会有很多收获。第一次试讲做的好的地方是“识字”的版块，每一个步骤很明晰、仔细。还有做得比拟好的地方是这篇课文的拓展不错，由课文中的对子拓展到课外的对子，并且找了一篇课外的《对韵歌》来进展拓展延伸，扩大学生的知识面。而需要改良的地方也很多。第一点：目的太多，重点不突出。本课是对学过的拼音的一个稳固，也是对拼读的.一种复习稳固第二点：细节的处理，决定这篇课文的教学是不是落实，比方学生拼读b,p时容易混淆，这个时候就应该单独提出来，老师再给大家讲一讲，区别一下。第三点：学生是主体地位的，以生为本，学生会读的，老师不要教。给学生学习过程。第二次试讲，加强了“拼读“这板块，而课文就略处理了。做得比拟好的地方是以兴趣导入，吸引学生的注意；定位准确；容量大，加强了课内外的整合。需要改良的地方是：第一点：不够完好，缺少主线：比方拼读和课文两个板块没有一条线把它们串连起来。需要加强主线的联络。拼读这一板块可以总结为拼音真有趣，学习课文这一板块可以总结为拼音真有趣。主线可以用“公主“带我们闯关来串起整篇课文。第二点：拼读可以适当降低难度，比方可以先读带调韵母，再连起来拼读。让学生有一个拼读的过程。第三点：学情方面，学生缺少一个自己练读的过程。第四点：拼读音节的时候，要加强这些拼音与识字说话间的联络。第五点：孤立拼读太多，文本读得太少，文本中的字是在语境中去纠正拼读，逐排逐排读。第六点：品读环节，缺少情境性，整体性。第三次试讲汲取前两次的经历教训，做得比拟好的地方有下面几个方面整体大的环节没有问题，做得比拟好的环节是在拼读音节这个版块，每个音节都结合孩子们动手，考虑的才能，增强兴趣性，比方拼读“踏步”让大家一起起来踏步等等。兴趣性比拟强。拓展延伸的版块也做得比拟好，可以用课外的对子和课外的《对韵歌》来进展拓展训练。需要改良的地方是“品读”课文这个环节。逐排学习应该怎么教呢？不是我理解的“一句话读了，又读其中的词，然后再拼读词中字”，枯燥无趣，目的性不强，而是要加强兴趣性，把每一个局部放大来看，而不是在整篇课文中去找每一句话。可以把课文的学习放在一个果园中，一边走，一边看到了什么，就分别把看到的水果的汉字和拼音打出来，让孩子们去拼读。其中关键就是让拼读多样化，采取不同的方法让孩子们在乐趣中学习。防止重复单一。第四次正式讲课了，讲下来我自己感觉还是比拟顺的，时间把控比拟到位，根据大家的评价，觉得我在台风上变得更加活泼，课堂气氛也被老师带动起来。变得生动有趣，同时每个环节也是很明晰流畅的。需要改良的地方是不够落实，这篇课文有个很重要的目的是拼读。所以拼读这一个环节应该更加落实，抽更多的学生起来拼读，用更多的时间让学生自己去拼读，让每一个孩子的嘴巴都动起来，可能是怕时间不够的原因，每个环节都很赶，这样就显得有点急。内容有点多，可以适当调整内容让时间变得更加的充裕，来真正落实课文。其次，三拼音不宜让学生拼读，老师带读或者不出示。对对子中爸爸对妈妈这个例子给的不是很好，不利于学生思维的发散，比方可以换成太阳对月亮。对韵歌简短教学反思篇六《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进展浸透性的识字教学。1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。2、通过拼音与文字对照学习，进一步稳固汉语拼音。3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。一、闯关激趣，导入新课dàmǐnítǔmǎlù〔一〕字带音节大米泥土马路〔二〕拼读音节nǔlìtàbùdìlǐ过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架〔这串串葡萄挂在什么地方？〕苹果园〔这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！〕师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文，把握特点。1、指名读课文。学生跟读课文。2、出示课文，听读课文，你发现了什么？〔发现了有些字是红色的.。这些字的声母都是我们教过的。〕3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？〔发现了园、甜、绵、南的韵母一样。〕这便是押韵。三、细读课文，探究学习1、自由拼读课文。2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。3、摘果子游戏：检查认读的生字。4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。四、拓展延伸，师生即兴对对子。五、学写生字，识记字形。1、认识新笔画2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。3、在田字格内练习书写，每个字写个。4、展示作业，口头组词。六、总结课文，齐读课文对韵歌简短教学反思篇七《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，琅琅上口，通俗易懂，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大局部学生都会认读，因此，我把本课的教学重点放在正确朗读课文，背诵课文上。难点放在理解对子特点，培养学生对对子的兴趣上。“学惯用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目的，是教学重点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学消费生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，到达熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、男女生读、打节拍读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中到达背诵。激发学生对对子的兴趣，就得让孩子理解对子特点，明白如何对对子。我采用了读、找、思相结合的方法，让孩子从浅到深地理解对子的特点是每一个对子里都含有一个对字，而且对字前边和对字后边的字数相等，一个字对一个字，两个字对两个字。对对子不仅要注意字数相等，还要注意对子的内容，不能乱对。这是本课的难点，我充分发挥老师引导作用，以课文为例，让孩子一句一句的去诵读、理解并发现，同类的字可以对对子。在尝试对对子的'环节，我不仅让孩子对了同类对，还让他们尝试对了对相反对和相对对。进而告诉孩子们对对子的另一个特点是内容相关。从课堂效果来看，孩子们已经爱上了对对子。可如何更好地对对子，不仅要掌握对子的特点，还要有相关词汇的储藏量。于是我推荐孩子们亲子共读《声律启蒙》和《笠翁对韵》这两本书。教育常常伴有遗憾和缺失，本节课课堂中有一个生成性问题我没能明确地给孩子做出反应。郑书铉小朋友在课堂中提出课题对韵歌也是对子，虽然在接下来的课堂中孩子们理解了对子的特点，但我却没有清楚的解释对韵歌为什么不是对子。在第二课时课前，我一定会把这个问题再次提出来并解决它。本节课还有一个重大问题就是最后的非常钟写字时间，没有到达实效。说实话，看到听课老师们走了，我就劲松了，没有给孩子们明确的目的和示范。以后我一定注意，课堂最后的10分钟写字要扎实开展，从一开场就给孩子们养成良好的学习习惯。对韵歌简短教学反思篇八《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。班里孩子都上过学前班，儿歌里的二类字大局部孩子根本都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。教学时，我主要做到如下几点：1.采用学生喜欢的教学形式，充分利用多样灵敏的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，进步了识字效率，扎实有效地完成识字任务。在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。我的识字教学环节一共用了三种方法。〔1〕复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发现孩子们的思维翻开了，积极性也进步了。〔2〕甲骨文猜字法，我把云、雨、鸟和虫的甲骨文出示出来，让孩子们猜一猜每一个甲骨文相对应的汉字，并说一说自己的理由，有一个孩子在说“鸟”字的时候说上面是小鸟的'头，里面是它的眼睛，下面是小鸟的身体和腿，孩子在学习汉字构造的同时语言表达才能也得到了锻炼。〔3〕谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点害羞，你们猜到它的名字它会出来呢，谜语很简单，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。2.多种形式、扎实有效的读〔师生对读，生生对读，分男女读，分组读〕将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到详细的语言文字上，使学生学习语文知识，开展语文才能。3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。总之，本堂课，孩子们较活泼，学习兴趣浓重，在以后的教学中将继续抓住孩子的年龄特征，抓好课堂，进步效率。对韵歌简短教学反思篇九今天上午，我在xx区实验小学听了黄x____师讲的《对韵歌》，觉得受益匪浅，有几点特别值得我学习：黄老师把教学流程分为四个环节，由字及文。云－雨－雪－风的讲解过渡自然，承前启后；花－树－鸟－虫的讲解显示了每种事物之间的联络；而山清水秀、柳绿桃红这两个比拟抽象的词语那么通过熟悉的沙澧公园风景区图片来让学生观察、感受、交流。这节课开场前，一二班同学们的表现就令我眼前一亮。在黄老师的指导下，一个小主持人落落大方地站在讲台上带着同学们背古诗，他们背得流畅投入。而在课堂过半时，黄老师带着同学们做起了课中操。她把之前学过的《口耳目》一课仿照今天的对韵歌形式，也组成了对子，和同学们做了“耳对目，鼻对口，手对足”的对对子联络，既复习稳固了旧知，也对新知进展了学习迁移。在黄老师的.这节课中，各种用来组织课堂的口令运用得自然到位，我印象深化的：小手伸到半空中，老师板书我书空；写字小窍门：1、看；2、写；3、对照；4、修改。这些口令帮助老师有效地组织教学。黄老师运用了多种识字方法，尤其看图识字、字理识字生动形象，在识字过程中让学生大量积累词汇，进步语言表达才能。最后，我简单地谈一下我认为的缺乏之处：1、这节课的内容安排有点多，可以把“山”字的指导书写放在第二课时。2、应该引导学生把课文中的最后一句的双字对也拆成单字对。山清对水秀可以变成山对水，清对秀；柳绿对桃红可以变成柳对桃，绿对红。3、应该引导学生进展归类。如自然现象：云、雨、雪、风；动物类：鸟、虫；植物类：花、树、柳、桃；颜色类：绿、红。以上是我的个人体会，如有不当之处，请大家指教。对韵歌简短教学反思篇十谈到教学质量，我们总是把注意力放到课堂教学上，并且非常强调课堂教学效率，强调用好用活课堂的45分钟。但是，教学绝不是一个孤零零的过程，需要老师和学生不断的配合中成长。课前准备，课堂教学，课后反思，作业布置，学生辅导。这才是一个完好的教学过程。一是我用什么教学方法到达我想到达的教学目的？二是我为什么认为这些方法可以到达这些目的？在一年级语文上册第一单元的《对韵歌》这一课中，韵律性强，我准备以讲授法和互动游戏法来到达比方课文的背诵，7个生字会写。根本笔画会描。因为低年龄段的孩子对于课堂积极性需要老师的激发和引导。注意力容易不集中，游戏导入的方式，多多互动，加强孩子的专注力。通过听读，看图想象等方法。一是我在教学中发现