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文档简介

Word版本，下载可自由编辑初中的地理说课稿一、分析教材

本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在同学认识了印度的地形与人口的基础上，结合同学已有的气候学问，来分析水旱灾难频繁与西南季风的关系;接着叙述了印度农业生产的巨大变化，教材还支配了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处同学课堂活动内容，进一步培育同学综合分析地理事物的力量。本节其用意在于使同学避让死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾难频繁的缘由、理解工农业生产布局的原理等，从而提升学习力量。教材的这种支配，也从农业进展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境——资源——人口这一主线，正确地阐明了人地关系。

二、教学目标：

学问目标：熟悉地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本学问。

力量目标：达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾难的关系。

情感目标：利用对治理印度水旱的争论，激活同学认识自然，适应自然的情感，培育人地关系协调进展观。

教学重点难点我是这样确定的：依据教学大纲及教学目标要求，确定印度水旱灾难与西南季风的关系为教学重点，印度的农作物分布与地形和降水量的关系既是教学重点亦为教学难点，由于同学综合分析事物的力量较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。

综上所述，我把本课教学设计成一课时，关于印度的水旱灾难首先利用媒体报道，让同学从感性上熟悉灾难的无情，接着利用多媒体帮助教学，小组争论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以老师为主导、同学为主体，利用课件演示，形象直观的对比印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。

在教学方法上，我利用多媒体帮助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合同学的熟悉规律。主要利用读图分析法、对比分析法，充分利用课本所供应的练习和资料，培育同学综合分析地理事物的力量。

让同学利用自读课文、分组争论，探究印度水旱灾难频繁的缘由，理解工农业生产布局的原理等，从而提升学习力量。

三、教学方法

1.分组争论法：老师提出问题，引领同学读书读图，找出解决问题的方法，促使同学乐观思索，变学会为会学;

2.分析讲解法：对地理原理和难点，老师运用多媒体及图、表帮助，分析讲解，予以突破。

3.比较教学法：利用与

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