送教上门康复教案

“送教上门”教案学科 语文康复

课时：

2

学生姓名

米荣轩

时间 2020.04.24教学目标：1、熬炼舌头和口部各个肌肉的敏捷性，帮助孩子学习发音。

2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各局部肌肉功能得到提高。3、提高学生身体平衡力量4、通过学习根本的手指指型，能跟随教师正确做动作。5、能正确的朗读儿歌，并能完成手指操的动作。6、学会拼音字母ao。教学方法：讲授法演示法 情景教学法 玩耍法1“两操”的设计两操分别是：按摩操和口舌操。按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各局部肌肉功能得到提高。教学过程 按摩操分五个步骤：〔1.抹口轮、捏下颜、擦下巴4、揉脸蛋、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进展按摩。口舌操步骤：第一节：张大嘴依据音乐节拍或鼓点儿一张一合；其次节：伸舌头依据音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第四节：舔牙床依据音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；2、学习儿歌并做手指操¬——《五个好兄弟》五个好兄弟两个大拇指〔两手成拳相对，拳心面对身体，拇指伸直比比一样高〔拳心相对，拇指并在一起，相互点点头〔两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈接着弯弯腰〔拳心相对，拇指向前弯屈〕两个小拇指〔两手小指伸直〕一样都灵活〔两手小指弯屈运动〕相互拉拉勾变成好朋友〔两手小指反复互勾〕食指、中指、无名指〔依次弹动食指、中指、无名指〕样样事情离不了〔两手食指中指无名指弯屈运动〕五个兄弟在一起〔分指、合指〕团结起来力无比〔拳头〕教师带着学生熟读儿歌之后，教师完示范动作讲解要点，分节教授并指导。〔二〕学习声母ao。学习声母a读“爸爸“，引出声母a，教师范读a，学生跟教师读。教字形。学习声母o读“喔“，引出声母o，教师范读o，学生跟教师读。教字形。及反思

在玩耍中学生不仅复习了数字还玩的很快活。在玩中学这让学生整堂课下来都感到轻松和开心，活动过程中学生乐观的协作使得教学进展的很顺当。家长签名备注“送教上门”教案学科 语文康复

课时：

2

学生姓名

米荣轩

时间 2020.05.08教学目标：1、触觉及手指训练各个肌肉的敏捷性。

2、生疏颜色。31。4、生疏圆形。教学方法：讲授法演示法 情景教学法 玩耍法师生打招呼〔一〕触觉训练针对学生触觉敏感的特点，教师用触觉板、毛绒小兔子、软塑料毛毛虫等物品对学生进展触觉训练。学生对触觉还是敏感，刺激消灭就躲避，但是面露微笑，宠爱这样的活动。教学过程 〔二〕手指动作训练熬炼手指力气。教师出示塑料螺丝玩具，示范怎样将螺丝拧下和拧上。教师再让学生操作螺丝。学生不会就进展动作关心，熬炼手指的敏捷性。教师还利用书本，让学生自己用手指头翻书，重点是让学生自己学会用大拇指和食指协作用力。〔三〕生疏颜色，涂色结合学生宠爱动画片中的人物角色，教师选择了“奥特曼”进展教学。教师出示“奥特曼”图片，让学生学习图片上的配色，自己选择颜色给“奥特曼”涂色。在活动中，学生学习了红色、蓝色等颜色。〔四〕学习数字“1”1字“1”可以表示数量是一个的物品。学习数字“1”的外形就像一11〔五〕学习外形：圆形教师出示圆形木板，让学生用手摸一摸，学习圆形没有棱角，生疏身边圆形的物品。〔六〕语言：讲故事《三只小猪》教师给学生讲解故事《三只小猪情自己做。及反思

本次送教活动，学生是期盼着教师来上课的。在学习中，学生留意力维持时间短，但比上次的留意力维持时间要长一些。学生不管是手指敏捷性还是语言表达力量都有了一点进步。但是，学生在学科学问的学习上记忆力较差。家长签名备注“送教上门”教案学科 语文康复

课时：

2

学生姓名

米荣轩

时间 2020.05.16教学目标：

1、插吸管训练肌肉的敏捷性。2、生疏红色、绿色。3、描写笔画横。教学方法：讲授法演示法玩耍法课前礼仪介绍自己与学生相互打招呼授生疏盒装牛奶师：这是一盒牛奶，牛奶盒上有小孔，有吸管，吸管装在透亮的塑料袋里。教学过程 〔教师预备一个空的牛奶盒，便利学生反复训练〕了解喝牛奶的步骤将牛奶吸管从牛奶盒取下，撕开透亮的塑料袋，拿出吸管，把吸管插进牛奶盒上的小孔里。师：我们喝牛奶的时候，要将牛奶吸管从牛奶盒取下，撕开透亮的塑料袋，拿出吸管，把吸管插进牛奶盒上的小孔里。师：今日我们就重点练习最终一个步骤，把吸管插进牛奶盒上的小孔里。插吸管训练教师示范教师关心学生训练学生自主练习5生疏红色、绿色，并给苹果涂色。学习人教版教材第一课《教师同学总结，布置作业在家长的指导下，连续训练插吸管的速度和准确度。描写笔画横。及反思

家长连续指导学生训练，估量学生自己能单独喝牛奶。家长签名备注“送教上门”教案学科 语文康复

课时：

2 执教者：

学生姓名

米荣轩

时间 2020.05.22教学目标：

1、生疏有没有学习，利用多种感官感知多种形式的，有没有。2、在活动中体验学习的乐趣。3、加强听觉触觉的训练。教学方法：讲授法、探究法课前礼仪介绍自己与学生相互打招呼授师：我给你变个魔术，变变变〔翻开空的手〕有吗？〔翻开另一只手〕有么？变出个糖果。递给学生一个玩具，让学生用手摸一摸，问学生手中有东西没有；收回玩具，问学生手中有东西没有。听觉训练〔1〕带响铃的物品出示带响铃的物品，问学生有没有声音摇一摇响铃，问学生有没有声音〔2〕音乐播放孩子宠爱的音乐，问学生有没有声音暂停音乐，问学生有没有声音找礼物：用多种感官探究多种形式的“有出示饮料，响罐、喝过的空瓶等。〔摇、听、拿、掂等〕通过声音、重量等信息感知“有延长区分糖纸和内包泡沫的玩具糖、空透亮饮料瓶和装水的饮料瓶等等。及反思

学生为盲人，语言表达力量欠缺，并不能说出，只能通过听觉和触觉探究和感知“有家长签名备注“送教上门”教案学科 语文康复

课时：

2 执教者：

学生姓名

米荣轩

时间 2020.05.29教学目标：1.触觉训练

嗅觉和味觉训练认知训练心情训练粗大动作训练精细训练一、触觉训练李东敏教师对孩子进展触觉训练，首先用软橡胶玩具在学生的脸上，颈部按摩使其感受橡胶玩具的松软度，再让孩子用手摸一摸。然后，再摸一摸玩具兔兔的松软度，最终再摸一摸触觉板的硬度，通过三种玩具的比照，感受不同的触觉。教学过程 2.面部按摩。二、嗅觉和味觉训练梁绍惠教师用白醋让孩子闻一闻，酸的，在让孩子用嘴巴尝一尝醋的酸度。三、认知训练由于学生属于全盲，所以通过用手摸来生疏圆形。生疏自己的五官。四、心情训练承受音乐疗法使学生心情稳定下来。五、粗大动作训练训练单独坐立。训练用肚子匍匐向前爬。六、精细动作训练让学生自己用手捡起桌子上的快活果，并放到自己的嘴里。及反思

学生能够对酸味做出相应的表情反响。对触觉有肯定的区分。比较宠爱音乐疗法。精细动作和粗大动作仍需加强训练。家长签名备注“送教上门”教案学科 语文康复

课时：

2 执教者：

学生姓名

米荣轩

时间 2020.06.05教学时间：

触觉训练味觉训练认知训练粗大动作训练精细训练李东敏教师对孩子进展触觉训练，首先用软橡胶玩具在学生的脸上，颈部按摩使其感受橡胶玩具的松软度，再让孩子用手摸一摸。然后，再摸一摸触觉板的硬度，通过三种不同触觉板的比照，感受不同的触觉。面部按摩。教学过程 二、味觉训练梁绍惠教师用棒棒糖〔孩子的厌烦物品〕让孩子自己用手撕糖纸，再让孩子用嘴巴尝一尝甜味。三、认知训练由于学生属于全盲，所以通过用手摸来稳固圆形，在其大脑中稳固圆形的形象。用手感知三角形。四、粗大动作训练四、粗大动作训练训练单独坐立。训练用膝盖跪立。训练脚步力气。五、精细动作训练让学生自己用手捡起桌子上的快活果，并放到自己的嘴里。旋转玩具。及反思

学生能够对酸味做出相应的表情反响。对触觉有肯定的区分。比较宠爱音乐疗法。精细动作和粗大动作仍需加强训练。家长签名备注“送教上门”教案学科 语文康复

课时：

2 执教者：

学生姓名

米荣轩

时间 2020.05.29

生疏软硬、甜味、无味、香味，两指取物一、课前礼仪介绍自己与学生相互打招呼二、授摸一摸：生疏软硬出示玩具，让学生用手摸摸，教师用语言描述玩具的特征。师：摸摸毛毛虫玩具，它是软软的。师：摸摸棒棒糖，它是硬硬的。教学过程 教师重点指导词语：软软的、硬硬的。2.尝一尝：用多种感官探究软硬。出示软糖、硬糖等。请学生用手摸一摸。给学生软糖，让学生用食指和拇指协作拿着放进嘴巴。教师用语言描述软糖的特点。师：软糖是软软的，葡萄味的，甜甜的。学生用声音或动作表达要吃，就给学生软糖。给学生棒棒糖，让学生吃棒棒糖。教师用语言描述棒棒糖的特点。点。师：棒棒糖是硬硬的，甜甜的。学生用声音或动作表达要吃，就给学生棒棒糖。给学生豌豆，让学生吃豌豆。教师用语言描述豌豆的特点。师：豌豆是硬硬的，香香的。让学生用食指和拇指协作拿着放进嘴巴。学生用声音或动作表达要吃，就给学生豌豆。给学生白开水，让学生喝水。教师用语言描述白开水的特点。师：白开水是没有味道的，杯子是硬硬的。三、总结，布置作业在家庭的指导下，学生连续学习软硬、训练用两指取物等内容。及反思

学生能够对酸味做出相应的表情反响。对触觉有肯定的区分。比较宠爱音乐疗法。精细动作和粗大动作仍需加强训练。家长签名备注“送教上门”教案学科 语文康复

课时：

2 执教者：

学生姓名

米荣轩

时间 2020.05.291、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语言表达。教学目标教学方法 3、初步培育学生按肯定的挨次进展观看的习惯。的情感体验一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象力量二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念1、看看你的房间，你觉察了什么？2、再看，你的上面有什么？

3、想像：假设再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？连续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，稳固理解、增加应用意识确定位置，培育简洁的推理力量〔一、小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？〔二〕1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与挨次，因此课学问，应由学生自己通过观看、争论来把握。位置与挨次，因此课学问，应由学生自己通过观看、争论来把握。2、教师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了转