会展调研与评估

《会展调研与评估》课程标准课程编码：课程类别：理论实践相结合适用专业：会展策划与管理授课单位：学时：40编写执笔人及编写日期：赵宁2012.9学分：2审定负责人及审定日期：1、课程定位和设计思路1.1课程性质与作用本课程是针对高职高专会展策划与管理专业设置的，旨在通过对调查原理的阐述，系统的让学生了解和掌握市场调研与评估基本思想和原理。并通过大量的案例教学培养学生的实际操作能力、分析问题能力和解决问题能力。1.2课程基本理念主要培养学生作为会展调查专员应该具有的职业素质和职业能力，设置大量同专业相关的实训内容让学生参与其中，让学生真正的动起来，在作任务的时候将理论知识穿插其中，提升学生对于学习的兴趣度。1.3课程设计思路为了使学生能够掌握市场调研与评估活动及组织的基本知识、基本原理和基本技能，在组织上，按照市场调研与评估活动的内容及一般情境展开，注重知识点的归纳.提高学生解决和处理市场现实问题的综合能力；使学习情境与职业情境、生活情境紧密结合，从而使学生可以在学习中获取经验且构建应用知识的框架，以获取实际的职业行动能力。2、课程目标课程知识目标：以培养学生掌握调查基本知识为目的，使学生全面系统了解市场调查的基本原理；熟悉市场调查的基本技能和方法的运用，并树立科学调查的理念，为进一步学习专业课和为日后的实际调查工作奠定理论基础。课程任务目标：通过本课程教学与实训使学生具备企业调查的基本技能，培养学生市场调查的基本方法，即抽样调查，实地调查，问卷调查，文案调查，并能作基本分析预测。课程素质目标：使学生具备从事市场调查工作基本素质：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有积极的开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培养作为调查人员具备的开阔胸襟并注重提高个人修养。3、课程内容与要求3.1学习领域的描述《会展市场调研与评估》课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。根据一线对会展调查人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式。3.2学习情境规划和学习情境设计学习情境情境描述职业能力（知识、技能、态度）课时1市场调研员的素质要求1、团队协作的能力训练2、沟通的能力训练3、创新的能力训练能够了解到市场调研人员在整个公司的所起到的作用，能够了解市场调查人员应具备的素质。82.会展市场调查方案的设计根据教师提供的资料，分组讨论并进行简单的会展市场调查方案的设计。1、掌握调查方案基本内容2、熟悉调查方案设计要求3、了解调查方案设计技巧4、能够根据要求并结合情况设计简单的市场调查方案。43．量表设、计分大组进行态度量表设计，一组褒义词在左边，另一组褒义词在右边，做好并当场调查，体验晕圈效应。1、了解量表的相关知识2、掌握量表设计的基本原3、掌握避免晕圈的方法24.调查方法—网络调查法收集关于石家庄市会展场馆和最近展会的信息，在下课前提供相应的总结报告。1.能够熟练使用搜索引擎2、能够对网络信息进行甄别3、能够根据调查的结果进行分析25.调查方法—观察法调查石家庄市各个会展场馆的现场布局,以及以往各个会展活动的举办情况。1、能够掌握观察法的相关注意事项2、能够根据观察的结果进行对比，并得出相关的结论。46.调查方法—观察法精选一个展会现场,调查专业观众和普通观众的数量1、能够掌握观察法的相关注意事项2、能够根据观察的结果进行对比，并得出相关的结论。47.调查方法—焦点访谈法能够根据教师指定的主题进行访谈方案设计，并完整的进行一次访谈程序。1、掌握访谈方案的设计2、能够选择出主持人、参与者3、能够掌握完整的访谈程序28、调查方法—问卷调查法根据前面所设计的市场调查方案，进行相关的问卷设计，并调查掌握问卷的格式掌握问卷的技巧69、调查报告根据问卷调查结果进行汇报1、掌握调查报告的写作格式2、掌握数据处理分析的方法410、调查评估Eviews预测软件使用能够对某一展会的全程进行最终预测评估.1、掌握回归分析、时间序列分析等预测方法。2、掌握eviews软件的使用44、课程实施4.1教学条件4.1.1软硬件条件在任务教学中，充分利用石家庄市现有的展会以及校企合作单位进行授课；安排大量的实训课程，加深学生对于理论知识的掌握。结合系举办的各种讲座，邀请专业教师对学生进行这方面的指导，并利用一切机会同专业人士进行交流。4.2教学方法建议课程教学方法以调动学生的积极性为核心。以启发式教学为主，将课堂讲授和学生参与讨论相结合，参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法，如：案例分析、专题研讨、角色扮演、情景剧、头脑风暴法、讲授等。教学过程中，根据高职学生特点和实际情况灵活采用多种教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。采用教、学、练三者结合以练为主的教学方式，以自主学习、小组讨论和网络学习以及调研分析等方式来训练学生的独立思考能力、协作攻关能力、解决问题能力、迁移学习能力和创新能力等。具体而言，本课程可以采取以下教学方法：（1）讲授。在每次课程开始时，教师先布置本次课程学生要完成的项目，接着讲授完成项目的过程中需要用到的知识与技能，并说明具体要求和注意事项。（2）演示。学生开始完成某些项目之前，教师要向学生提供调查参考范例，以多媒体、录像等形式演示相关的方法与技巧，帮助学生获得感性认识。（3）角色扮演。在教学中，教师要根据教学要求，安排学生扮演调查员和被调查者，进行情景模拟。（4）任务训练。教师要安排和指导学生完成相应项目任务，训练学生的实际操作能力。（5）课堂讨论。每次课堂教学结束之前，教师都要指定学生代表，上台汇报本组完成项目的情况，与台下师生互动、交流。并安排相应的课堂教学时间用于讨论典型案例。（6）现场观摩。教师要根据教学需要，安排学生到公司、企业进行现场观摩，深入工作现场，感受真实的工作氛围。（7）顶岗实习。引入真实的企业项目，通过让学生参与企业工作，检验并提升自己各方面的职业素养和技能。4.3教学评价、考核要求进行课程教学考核与评价，可以考查学生对课程基础知识和基本技能的掌握情况，以及是否具备运用基本理论和方法发现问题、分析问题、解决问题的技能了，从而可以检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。课程整体成绩有课程考核成绩和职业技能认证（实践）成绩两部分组成，其中课程考核成绩占课程整体成绩50%，期末考核占据50%。课程整体成绩表（一）考核类型成绩权重课程整体成绩课程考核501100期末成绩1000．54.4教材与参考1、推荐教材（1）柴庆春主编《市场调查与预测》（高职高专市场营销专业系列教材，中国人民大学出版社）（2）张举刚李国