美术术教学反思5篇

第第页美术术教学反思5篇

美术术教学反思篇1

一、将要学习的技能转化为幼儿的需求

夏天的太阳让孩子们感到特别热，“送它什么凉快的光华呢？”老师话语一出，孩子们便急迫地为太阳想各种凉快的事物做光华。虽然画不同图形的太阳光华可能不是孩子当时的需要，但是，老师能查找教育契机，把幼儿应学习的技能、技巧转化为其主动的需求，自然地调动起幼儿学习的内在动力。同时为幼儿搭建适合的台阶，综合运用已有阅历，让幼儿在克服困难的基础上制造性地表现太阳光华。

二、在幼儿有需要时融入技能、技巧的教育

在绘画太阳的光华时，围着太阳一圈画光华成为幼儿的技巧难点。如何支持他们围着太阳画出好看的图形呢？这时，老师采纳了设问质疑法，当幼儿发觉老师不好画时，老师没有径直给出解决的方法，而是引导幼儿争论，思索出新方法——转动画纸绘画。

三、阅历迁移策略，启发幼儿运用已有阅历解决新问题

主题活动中，孩子们感受到了夏天的热，探讨过了能使人凉快的物品，有些物品幼儿已经画过。老师在了解幼儿已有阅历的基础上，采纳了阅历迁移策略，发挥语言、情境、默示及启发联想等方法、技巧，引发幼儿对生活中凉快物品的回忆，有效的激发他们绘画的积极性，从而激发幼儿学习的主动性，适应了幼儿的进展要求。

四、情趣性策略，使幼儿对活动产生深厚爱好

创设有趣的故事情境，以青蛙、喜羊羊送光华的故事引出，示范绘画太阳光华，拓宽幼儿的思路，让幼儿知道只要生活中能让人凉快的东西都可以送给太阳当光华。在创设情境时，老师给予情境动态的特征，青蛙送水滴光华后，又来了喜羊羊送冰激凌光华，接着，又请幼儿来送光华，使情境在动态的改变中充斥了趣味性，幼儿的留意和爱好才会更长久。

在绘画时，老师以情境性的语言来示范绘画，如老师在示范画水滴光华时说“尖尖头，圆肚皮，碰起来，滴，水滴光华出来了”。还有在画完了光华后，带幼儿一起问太阳喜不喜爱这样的光华，然后边画笑脸边说“弯弯眼，嘻嘻笑，小小嘴儿往上翘”，使绘画过程赋有情趣，符合小班幼儿的特点，激发他们绘画的爱好。

美术术教学反思篇2

刮画这一课的课前预备很重要，需要预备一些小工具。为了让孩子们主动地参加预备活动，我先展示了范作，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。”孩子们的新奇心被调动起来，再布置预备所要工具。老师只是说请同学们预备一些象木棒、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们的爱好特别深厚，上课时带来了小梳子、毛衣针、等各种各样的小工具，为学习新知识做好了充分的预备。

在课堂上我采纳了引导同学自主探究的学习方法，使同学胜利的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以同学为中心出发的，充分尊敬同学自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，表达自主学习。

自主学习过程中，知识是通过同学主动学习而获得的。课堂上，同学在观赏了漂亮的刮画作品后都特别激昂，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时老师径直提出探究学习的问题：小工具在纸上会涌现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？同学依据所提供的问题进行有探究性的学习活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时老师对孩子们的探究成果给与充分的确定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及胜利的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究。孩子们在自由自在的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培育良好的性格和创新精神。

美术术教学反思篇3

摘要：在高中美术课程中的素描教学中，为了有效地提升同学的素描技巧，老师可