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文档简介

Word版本，下载可自由编辑小学数学四年级教学设计二．教学目标:

1、利用教学活动，熟悉有的数据改写单位的必要性，能用“万”或“亿”作单位表示大数。

2、掌控数据改写的方法。

3、引领同学关注较大数据的实际意义。

4、培育同学的良好书写习惯。

三．教学重、难点:

体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

四．教学预备

在报刊杂志等媒体中收集一组有关面积、西部状况、海洋资源的大数的信息。

五．教学过程：

（一）体会数据改写的必要性

老师展示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让同学比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让同学体会到数据改写的必要性。

（二）探究改写方法

1.展示中国地图，认识一些省、市、自治区的土地面积。

让同学读出这些面积，问：假如要记录便利，这些数据能够怎样进行改写？

2.同学先单独思索，再小组沟通改写的方法。

3.完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。

（三）巩固与应用

练一练第1题：先请同学说一说我国西部各省、市、自治区的状况以及它们的地理位置，然后展示各地区详细的土地面积，在同学读一读的基础上再请同学改写成以“万”为单位的数。

练一练第2题：先让同学认识一些海洋的学问，特殊是我国海洋的区域状况等。接着展示有关的数据，让同学读一读，然后争论这些数据如何进行改写。

（四）作业

收集有关森林面积方面的数据。

[板书设计]

大数的改写

为了读数、写数便利，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

9600000=960万

10000000000=100亿

教学反思：

这部分的学问虽是新学问，就学问本身而言，同学是比较简单掌控的，在教学中，我利用同学收集的资料，放手让同学学习，利用观看比较，在读写数的过程中让同学体会到改写大数的必要性。利用作业的反馈，同学学问掌控的比较好，怎样让同学体会到大数的改写在实际生活中的意义，是老师在教学中应当渗透给同学的，怎样让同学深刻的体会到这

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