小学语文《人之初》说课稿

Word版本，下载可自由编辑小学语文《人之初》说课稿一、说教材

本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段叙述了教育孩子的重要性，第2个片段叙述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的宝贵遗产，也是古代蒙学教材中教有代表性的一种，它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。

二、说学情

一方面，同学喜爱《三字经》这种短小的韵文形式，这本身有利于同学的学习。但是另一方面，课文就意思的理解上对同学有肯定的难度，虽不要求同学能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而对文字的理解也有利于同学对文字的熟悉和课文的朗读，因此本课教学存在肯定难度。

三、教学目标

1、熟悉13个生字，会写7个生字。

2、认读“初始、初夏、性格、共性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活认识课文的大致内容。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

四、说教法

从活动入手，发挥孩子们的积极性。在课堂中让孩子们表演故事，配乐朗诵，充分发挥孩子们的积极性，让他们在这些活动中加深对《人之初》的理解。老师讲和同学说相结合，使同学对《三字经》的熟悉更系统、完整。利用多媒体课件激活同学爱好。

五、教学过程

（一）播放音频，激趣导入。

1．老师引言：听，一群小伴计在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织同学仔细倾听3遍。)

2．沟通：你听清小伴计诵读的内容了吗？你能试试着说一说吗？

3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，同学看字幕，跟着声音诵读。

4．老师引言：同学们，在刚才的视频中，你发觉《三字经》开头一句怎么背了吗？(同学齐背)板书课文题目，同学齐读课文题目。

（二）初读课文、自主识字。

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不熟悉的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2．找同学试着朗读课文，其他同学仔细听，发觉错误读音，集体订正朗读。

3．自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。

（三）合作学习，识记生字。

1、小组合作：拿出课前预备的字卡，同桌沟通怎样才能又快又准地记住它们。

2．同学汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

3．展示字卡，多种方式认读：同学领读、自由读、开火车读。

（四）师生互动，感知韵文。

1．先学后教，理解第一节韵文大意。

(1)多媒体展示第一节内容，朗读理解。

同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。

同桌沟通第一节韵文的意思，有不懂的地方请教老师。

自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体展示本课相关画面，老师口述韵文大意。

(3)同学结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2．先教后学，理解其次节韵文大意。

(1)老师引领同学多种形式朗读其次节。(师生对读、拍手读、齐读。)

(2)导学：多媒体展示第一句，抓关键词，引领理解意思。

在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小伴计们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

(3)多媒体展示其次句，结合图片理解意思。

老师展示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。

引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

（五）明确要领，指导书写。

1．强调书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？

2．课件展示全部要求会写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜爱哪个生字宝宝就学写哪个字。)

3．师指导书写本课生字。