Unit5第1课时(SectionA1a2d)（教学设计）九年级英语全一册（人教版）

Unit5Whataretheshirtsmadeof?第一课时（教学设计）教材分析What：三段关于原材料和产地主题的对话。第1段对话里谈论到了原材料及产地引出bemadeof与bemadein语言结构，第2段对话通过展览会的话题引出bemadefrom新的语言结构，第3段是Pam和LiuJun关于茶叶产地以及制作过程的对话，同时呈现三种语言结构，且其中被动语态贯穿始终。Why：1a通过图文导入单元话题，呈现要学习并掌握的日常生活用品，以及相应的语言结构，1b通过听力呈现本单元的语法被动语态，1c通过口头操练进一步巩固知识语言点。2a2c通过听说进一步深化拓展话题，2d通过对茶叶的介绍，在真实情景中呈现被动语态的运用。How：三段对话，对引出bemadeof,bemadein,bemadefrom层层展开，循序渐进，通过展览会，茶叶知识拓展让学生初步感知被动语态在真实场景的运用。教学目标1.语言能力：围绕中国制造的话题，正确使用有关原材料的词汇，感知一般现在时的被动语态句型，通过听前预测提高听力技能。2.文化意识：能够了解中国传统文化元素，拓展知识面，提升民族自豪感增强跨文化交际意识，同时了解世界制造业的格局。3.思维品质：通过听说读等训练准确获取有关产品制造的原材料以及产地等信息，联系生活实际，逻辑辩证表达个人看法，实现思维能力的迁移。4.学习能力：通过谈论中国制造，保持学习英语的兴趣，通过听力技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维教学重点与难点教学重点：1.熟练掌握日常生活用品以及原材料的英语表达2.感知被动语态的基本结构“bedone”；教学难点：1.理解被动语态的功能和意义2.熟知部分不规则动词的过去分词教学准备ppt，教材，听力材料教学过程老师活动学生活动设计意图Leadin1.First,Greettheclass2.ThenleadSstospeakoutthematerialsbydoinggames.3.PresentstheobjectsthatusuallyusedandletSslookandguesswhattheyaremadeofandwheretheyaremadein.4.Makeasummaryabout“bemadeof,bemadein,bemadefrom”Talkaboutthewordsaccordingtothepictures.Lookandguess.Findtherules通过呈现图片的方式，激发学生兴趣。呈现原材料，加强输入层层推进，呈现目标语言“bemadeof，bemadein以及bemadefrom”PrelisteningWhatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.LetSsguesswhataretheseproductsmadeofandwheretheyweremade.LetSsmakeapredictionaboutthepicture.Lookatthethingsin1aandmatchthematerials.MakeaguessMakeapredictionaboutthepicture“whattheringismadeofandwheretheringismade.听前完成原材料与用品匹配，降低听力难度再根据图片了解听力主题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。效果评价学生表现是否专注，是否能用目标语言正确描述学习方法。Whilelistening1.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.2.Listenagainandanswerthequestions.3.Listenagainandanswertrueorfalse4.Listenagainandfillintheblank.5.Makeconversationsandfinish1c6..Lookatthepicturein2a.Letstudentsreadandunderstandtheinformationof2a.7..letSsfinish2a,checkthetopicoftheconversation8.Readthequestions.Thenlistenagain.Writeshortanswerstothequestions.Lookandtrytofinish1binthebookslistenagainandfinishthetasks.Makesentencesbyusingtheinformationin1b.Finishthetasksin2aand2b提前预测一些信息，有利于减轻学生听力过程中的难度。听力题目设置额外练习，包括选择题型，正误题型以及填空题型，加深对听力文本的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。听中获取关键信息。利用图片提示和分组对话帮助学生巩固本课重点句型，同时也能很好地激发学生的学习兴趣。效果评价学生是否积极的参与听说训练，能否在1b活动中运用所学语言结构说出原材料及产地，能否在2a活动中真正理解展览会Postlistening(10minutes)1.SupposeyouareNick.Giveareportaboutthevisittotheartandsciencefair.2.LetSsworkinpairs.Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.3.Workon2dFirst,letSswatchavideoabouttea.Then,askSstoreadtheconversationin2dandretelltheconversationMakeareportbyfillingintheblank.WatchavideoReadtheconversationin2dandretelltheconversation通过作报告，进一步加深理解，同时练习目标句型。阅读2d对话，回答问题，了解对话重要内容。Listenandroleplaytheconversation.Analysis

of

the

structure.Androleplay.根据对话信息，两两对话，分角色表演。有利于积极性提高，且有助于对本部分目标句型的掌握。效果评价能否较好的运用bemadein;bemadeof以及bemadefrom结构进行英语口语对话。是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。Languagepoints(5minutes)Explainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepoints学会正确使用本堂课的目标语言。Summary(2minutes)AskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Workingroupsandsummarizewhattheyhavelearned.利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。Exercises(3minutes)AskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercises.及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。Homework1.Readandrecitethenewwordsandtheconversationin2d.2.Makesentenceswiththeusefulexpressions:bemadeof/from/in/by,intheprocessof,asfarasIknow,befa