优质课教案及课后反思教学研究

声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对学生猜测不正确的词语）四、拓展活动，思考延伸现在课上到这儿我们放松一下，唱支歌可以吗？（大家一块唱校到了教学的效果，因此在教学时要注意合理的分工，安排好每个小组的小组长，实验时小组长负责协调分工。实验优质课教案及课后反思高河街道苏楼小学李占武7声音的产生进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设──实验验证”这一科学的探究过程。等。等请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）（学生汇报，模仿各种声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关课件展示出应注意的事项，特别是小组合作不要出现噪音，学生的研究才能深入，不出现过多的干扰。】2．分组来，也就是由现象到本质，交流时对于结论“物体振动产生声音”的得出就是水到渠成的事了。四、注重学生的感课件展示出应注意的事项，特别是小组合作不要出现噪音，学生的研究才能深入，不出现过多的干扰。】2．分组来，也就是由现象到本质，交流时对于结论“物体振动产生声音”的得出就是水到渠成的事了。四、注重学生的感是由物体振动产生的。【根据同学们实验数据整理，把声音产生总结到振动上。不能直观看到的要结合其他的现象秘密，我们下节课继续研究。【使学生意识到对科学的探究是无止境的，把课堂向课下延伸。】体会与反思：《声（学生自由回答）有选择地摘录学生提出的问题，并确定本课研究的主题是声音的产生。这个问题是其他有关问题的基础，并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，也可以课后去查找资【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。对于问题的筛选与提出问题是同等重要的，这样训练，学生今后就会从身边入手，提出自（教师根据学生的猜测进行简单板书）【了解学生对于声音产生的现有水平，便于教师心中有数，及时调整自己的教学思（学生思考后发言）（学生制造声音）（学生交流实验结果）【本环节让学生结合已有知识对声音的产生做初步的猜想，汇报时抓住学生的发声2．提出自己的猜想。（小组交流汇报）【从学生的已有经验出发，如果学生的猜想与初步验证不一致，自己会产生新的想感受到，眼睛能看到皮筋的来回动。反证实验时，选择了锣，当声音出现时学生可以用手去摸，也可以放上乒乓球锣的振动了吗？（汇报没有观察到明显的现象）大家都没有看到锣在动，但却听到了声音，是不是我们刚才的结论，说出感觉,感受到，眼睛能看到皮筋的来回动。反证实验时，选择了锣，当声音出现时学生可以用手去摸，也可以放上乒乓球锣的振动了吗？（汇报没有观察到明显的现象）大家都没有看到锣在动，但却听到了声音，是不是我们刚才的结论，说出感觉,最后归纳得结论。以上的体验学习，贯穿于教学始终。同时，通过以上的体验学习，让学生感受到发是由物体振动产生的。【根据同学们实验数据整理，把声音产生总结到振动上。不能直观看到的要结合其他的现象法，注重了实验设计的层次性。让学生通过多种发声方法以及看到的现象，初步认识到（教师介绍材料超市中准备的材料）（学生根据自己的理解讲一讲在探究活动中应注意的问题）课件展示注意事项。【通过课件展示出应注意的事项，特别是小组合作不要出现噪音，学生的研究才能学生根据实验设计，组长领取合适的材料。声音的产生实验记录表我们是这样证明的体发声时观察到的现象生活。今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象悬泡沫小球）与多媒体课件。教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫生的思维能力与观察能力，同时注重了探究过程的设计具有层次性。交流时发现学生的注意力停留在对物体施加外知学生是学习的主体，我们提倡以人为本。每个学生感知情况不同，而且声音的产生有些现象是看不到的，只能通生活。今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象悬泡沫小球）与多媒体课件。教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫生的思维能力与观察能力，同时注重了探究过程的设计具有层次性。交流时发现学生的注意力停留在对物体施加外知学生是学习的主体，我们提倡以人为本。每个学生感知情况不同，而且声音的产生有些现象是看不到的，只能通学生在实验时材料选择有所侧重，固体、液体与气体都要有所设计。小鼓鼓面的振动要通过放在上面的小物体推测，气体发声实验重点抓住小瓶内泡沫小球的跳动现象，液体发声注意观察水面的变化。教师巡视时，适时给予指导，可以画图也可以用文字表示。分享。其他小组的同学要把他们发言的要点记录下来，以便与自己的实验结果相对照。（学生上台展示记录表，教师及时提醒学生记录汇报中的要点）4．学生讨论分析实验数据。认为声音是由物体振动产生的。5．利用锣进一步实验反证。（汇报没有观察到明显的现象）学生发表意见。怎样能看到锣的振动？（学生设计方法，可以用手摸，也可以放上乒乓球等物体把看不见的化为可以看到学生猜测不正确的词语）四、拓展活动，思考延伸现在课上到这儿我们放松一下，唱支歌可以吗？（大家一块唱校，这样训练，学生今后就会从身边入手，提出自己能研究的问题，增强问题的针对性。】二、制造声音，猜想声音，探究出声音产生的秘密，经声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾学生猜测不正确的词语）四、拓展活动，思考延伸现在课上到这儿我们放松一下，唱支歌可以吗？（大家一块唱校，这样训练，学生今后就会从身边入手，提出自己能研究的问题，增强问题的针对性。】二、制造声音，猜想声音，探究出声音产生的秘密，经声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾（擦掉学生猜测不正确的词语）（大家一块唱校园歌曲）（学生汇报）（学生动手感受）【利用所学知识对学生进行健康教育，同时渗透噪声也是一种污染，要注意学校的（结合课堂表现对学生及各小组进行适当的评价）（学生说出自己心中还存在的疑问）看来在声音王国里，还有很多秘密，我们下节课继续研究。生从问题的提出到结论经历一次完整的实验探究过程。铃声、来回路上的车声等学生经常能听到的各种声音。从学生身边的现象入手，从学生到了教学的效果，因此在教学时要注意合理的分工，安排好每个小组的小组长，实验时小组长负责协调分工。实验测进行简单板书）【了解学生对于声音产生的现有水平，便于教师心中有数，及时调整自己的教学思路，以学定教声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾1到了教学的效果，因此在教学时要注意合理的分工，安排好每个小组的小组长，实验时小组长负责协调分工。实验测进行简单板书）【了解学生对于声音产生的现有水平，便于教师心中有数，及时调整自己的教学思路，以学定教声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾1．学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。2．教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内们亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，让学生头脑中对科学的原有经验与观察到的事实和同伴的意见发生碰撞，体会到自己经验的不足，因而向着科学理论的方向迈进。这些习以为常的现象中往往含有深刻的科学道理，让学生明确科学就在身边。分组时，事先要有器材管理员，这样学生分组活动的时候，比较好控制。特别是这一类课程上课时，有的学生玩起来没完没了，有的学生敲击的声音过大，产生了干扰，兴趣不在声音产生上，影响到了教学的效果，因此在教学时要注意合理的分工，安排好每个小组的小组长，实验时小组长负责协调分工。实验过程中教师便于控制课堂纪律。与不发生时比较有什么不同，这样才能发现问题。教师一定要参与到小组里面，了解学生的情况，指导他们实验与记录。课程设计从学生提出问题到猜想假设这个环节安排了两次学生猜测。第一次是了解学生的知识基础，第二次是在学生制造声音，明确发声方法后根据现象再去猜测。这样锻炼了学生的思维能力与观察能力，同时注重了探究过程的设计具有层次性。交流时发质，交流时对于结论“物体振动产生声音”的得出就是水到渠成的事了。去摸，也可以放上乒乓球等，通过球的跳动推测锣的运动情况。人声产生引导学生共同力这一因素上，及时加以引导后，再放手让学生探究，学生的注意力由外力转移到发声物体的变化这一根本原因上听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学