六年级语文上册渗透法制教育的教案

Word版本，下载可自由编辑六年级语文上册渗透法制教育的教案教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在老师引领下，进展同学的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

3、理解课文内容，体会对学校老师的深深的感谢之情，从而加深对“师恩难忘”的熟悉。

教学过程：

一、谈话揭题，质疑

1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(展示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的目标，都从学习识字、学习简洁的加法开头，都有启蒙老师。今日我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

2.板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

二、初读课文，整体感知

1、沟通课题提出的问题

(随机形成板书：)领进

田老师—————→(文学创作之门)

刘绍棠

2、“我”是一个什么样的人?介绍(课件)

3、引入：同学们，田老师真厉害!真有能力!培育了一名大作家，田老师究竟是一位怎样的老师，当年上课时究竟用了什么“绝技”使幼小的“我”对文学产生了深厚的爱好?(讲故事)

三、研读课文田老师讲故事部分

1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

2、沟通：你觉得田老师讲故事的能力怎样?田老师编故事、讲故事真能够说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓悦耳、身临其境、引人入胜)。

3、还能够从哪些地方看出来?沟通展示句子。

①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三班级高校兄捅了我一下，我才惊醒。

组织争论：

A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?

C、这句话想要表述什么意思?(田老师讲故事娓娓悦耳、引人入深、身临其境;我喜爱听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从今我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)

②小结过渡

一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。

展示句子：

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比如)

(明确这是个比如句，重点词语是“春雨点点入地”)

B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。)

C、小组争论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?

(田老师那上千个故事不仅把引入令人神往的境地，而且大大激活了他的想象力，激活了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真绝超!)

为什么要用“春雨”来比如呢?闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?

(引领同学发散性思维，感受内心的舒服、欣喜以及对田老师的感谢之情。)

个别朗读句子将的舒服、欣喜、感谢之情表述出来。

D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(展示)春夜喜雨(杜甫)

好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样慢慢地把“我”领进文学创作之门的。

三、研读课文感谢老师部分

1、正由于这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像学校生一样向老师鞠躬。来读一读(展示句子)

2.师：回到现在，再次看到田老师的时候，又是怎样的心情?

生：感谢之情

3.(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)

同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了深厚的爱好，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)

2、面对同学的深深感谢，田老师是怎样做的?

老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(展示)

(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

(同学沟通后展示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴

(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

①田老师虚心。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培育一名以后的作家。

④“你的胜利并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，假如要选择一种最恰当、最符合老人家心愿的理解，应当是哪一个?(第四个，在课题后板书：修行靠自身)

齐读课题：老师领进门，修行靠自身

3、展示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

“十年树木，百年树人”如何理解?

(①比如人才的培育是百年大计;②形容培育人才不简单)

“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?

(①老师对“我”的教育、培育，我不能遗忘;②即使是小的恩情“我”也不能遗忘)

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

这句话大家来读读，你读出了对田老师的什么感情?

(培育一个人才要花费很多的心血，即使田老师虚心地认为自己并没有特殊为做过什么，但照旧对老师当年的栽培深怀感谢。)

4、感情朗读

——当回忆起自己的老师叙述着那娓娓悦耳的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——(齐读最终一段)

——当回到家乡路遇恩师，感谢之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——(齐读最终一段)

——当功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——(齐读最终一段)

真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!(板书：插柳之恩，终身难忘)

5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧——(大屏幕展示)(配乐《每当我走过老师窗前》)

四、小练笔：写几句表示祝愿和赞美老师的话。

几十年过去了，对他的恩师念念不忘。六年的.学校生活，你确定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝愿或赞美。

五、总结全文，深化中心。

真是师恩难忘啊!有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你或许会发觉正是由于当年的一位老师激活了你对于某一专业的爱好才打算了你今日的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更