数一数比一比教案 大班数学比一比教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——数一数比一比教案大班数学比一比教案(5篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数一数比一比教案大班数学比一比教案篇一

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少〞4个字。认识1个笔画和1个偏旁“少〞。

2、把握“多—少〞“大—小〞两组反义词。理解量词“群、颗、堆〞的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

认记生字，能正确使用一些量词。

词卡和图片。

2课时

一、看图识词。

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

二、学习韵文。

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物终究有多少？哪个小朋友能确凿介绍一下？

4、提出疑问，开展相互解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

三、稳定记忆生字。

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写。

1、出示“牛、羊〞，学生观测，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小〞，让学生观测该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小〞，学生仿写一个。

一、复习导入。

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延伸。

1、根据学生的回复，相机引导确凿使用“颗、群、堆〞三个量词。

学生说一说平日生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆〞。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

……

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲终止后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

三、比一比谁说得多。比一比教案_比一比优秀精品教案

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

四、作业设计

1、写出反义词。

大—（）多—（）

2、写出量词。

一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

板书设计

1比一比

一头一只一群一只

大小多少

一个一颗一堆一个

数一数比一比教案大班数学比一比教案篇二

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比〞六个生动好玩儿的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，表达自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，重视互动交往，用动态建构取代静态接受。

1、运用偏旁归类的方法稳定识字，积累词语。

2、鉴别六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧〞的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美好，培养语感。

电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

一、谈话导入

今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个机要，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？

（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有猛烈的好奇心和好玩心，鼓舞学生积极参与体验的热心，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）

二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）

1、与字宝宝捉迷藏

a、激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五〞的“我会认〞中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

b、学生自由练读、识记。

c、小组互读。

d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认〞中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生相互正音）

（设计意图：创设“捉迷藏〞这样一个学生爱好的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样好玩儿的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。）

2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？

a、细心看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

b、送字宝宝回家。（假使送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生改正）

c、小组齐读，全班齐读。

d、扩展训练：字宝宝的家还很宽大，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，勉励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送〞字，自然让孩子内心涌起猛烈的责任感，因而“送〞起来会特别认真。同时渗透了助人为乐的思想教育。最终又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中吸取知识的热心。）

三、和猴哥去旅游（我会读）

1、勇过小河

a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好方法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，方法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。〞

b、学生同桌练读词语，小组练读。

c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。

d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

2、开心旅游

猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最终和猴哥说再见。

（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）

四、看老虎大王变魔术（比比写写）

1、看老虎大王变魔术

a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。

b、虎王变魔术。它一手变出个“日〞字，另一手变出“白〞字。

c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么机要吗？

d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

c、师引导学生用这样的形式交流：“日〞，生日，日子；“白〞，白云，白色，白天；白比日多一撇。

（设计意图：“魔术〞具有相当的吸引力，它能唤起孩子们猛烈的好奇心，引起浓重的自主探究的兴趣。）

2、争当魔术师。

a、出示屏幕：

目

木

开

马

西

（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁假使变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）

b、小组探讨，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最终按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎〞。

c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？

（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机遇，让他们在成功试验中感受到学习的乐趣。）

3、书写指导。

a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

b、生练写。师巡查指导。要求书写正确，把字写均匀。

c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）

一、播放音乐，激发兴趣

1、播放《蓝猫顽皮三千问》的主题歌。师生同唱。

（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）

二、学蓝猫说句子（读读说说）

1、读蓝猫说的句子。

小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？

a、师范读，生跟读。

b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

d、你发现这三句话有什么共同点吗？

（同桌探讨，全班交流，多媒体演示。）

2、学蓝猫说话

a、用“吗、呢、吧〞跟蓝猫说说话。

b、同桌相互读读问问。小组交流。

c、小组合作进行说句子比赛。

（用“吗、呢、吧〞说话，两个小组比赛，小组内相互合作，同心协力，每人争取机遇说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最确凿，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学假使通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）

（设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加猛烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种鼓舞性的.情境和紧张猛烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

（设计意图：这个“卖关子〞的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）

2、跟小兔比朗读。

a、听小兔范读。

b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

c、小组中互读互查。师提醒：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师〞帮助同学吗？

d、指导朗读。

（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的方法真棒真多，再提出现在依旧解决不了的字，大家一起战胜困难。

⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才〞五个字及多音字“着〞。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，假使这个代表胜了小兔，那么就过关了；假使输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最终全班同学一起配乐表演读。

（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机遇，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。四处表达特性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）

3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要细心看，再想想平日看到的白云宝宝的样子，

b、集体探讨想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

c、跟小白兔比编儿歌或画画

⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看方才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆子再跟它比一比编儿歌或画画？

⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）

⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。

⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。

（5）在一片“我们真棒〞声中，小白兔脸红了。

（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行终究。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的特性在课堂中飞扬。）

数一数比一比教案大班数学比一比教案篇三

1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少〞4个字。认识1个笔画“竖钩〞和1个偏旁“提土旁〞。

2．把握“多——少〞、“大——小〞两组反义词。理解量词“群、颗、堆〞的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

认字、写字和正确使用量词。使学生通过观测、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，稳定和拓展量词的积累。

两课时。

1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有大量，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。〞

2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。

课件出示插图——农家小院。

看着碧绿的禾田，闻着泥土的馥郁，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？

1．谁能借助图画或声音的提醒读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）

2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的状况改正读音。（“黄、杏、苹、红〞都是后鼻音，“边、群〞是前鼻音，“少〞是翘舌音。）

5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）

6．同桌探讨学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

7．交流汇报。有的学生说“黄〞是我们班黄凯麟的“黄〞，早就认识了。有的说“猫〞字左边的“反犬旁〞好像猫弓着腰。“桃〞和学过的“跳〞很像，由于桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红〞就是小红的红，我们在做数学题时见过好屡屡，还有的说“苹果〞的“苹〞就是我妈妈名字那个“萍〞去掉“氵〞……

1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。

3．检查读。评读。

4．练习说话，理解句意。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

5．强调“群和堆〞两个量词。

课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示大量只鸭子，有多少只鸭子呢？大量只鸭子在一起就可说是“一群鸭子〞。还可以说“一群〞什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆〞什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆〞字，认读生字，认识“提土旁〞。

6．探讨探究：“颗〞的适用对象，与“棵〞的区别。

出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、

教案《新人教版一年级语文上册《比一比》教案一》，来自网！

一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗〞。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗〞什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树〞，小组探讨一下是不是这个“颗〞字？为什么？课件出示：一棵树。

7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。

8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

1．师生协同，示范玩法。

师：这是什么？

生：这是一枝铅笔。

生：这是什么？

师：这是一块黑板。

2．全员参与，游戏自主。

找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓幽美的音乐。）

3．发出提议，延伸学习。

希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？

出示汉字，引导观测。

读一读：牛、羊、小、少。

看一看：这四个字有什么一致的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再细心观测看看你计划怎样分？你怎么想的？（“牛、羊〞为一组，“小、少〞为一组。）“牛、羊〞这两个字还有什么一致的地方？‘小、少〞这两个字有什么一致的地方？

1．逐个练写，落到实处。

（1）指导第一组：牛、羊。

学生试写感悟，交流体会。

牛：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（其次横在横中线上，并且要长一些。）

教师据学生书写状况示范指导，学生练写。

看一看：细心看老师写。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌相互看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑拣有典型性的作业，最终用实物投影展示并评析。

羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

（2）指导其次组：小、少。

观测：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩〞，注意“少〞上边的“小〞没钩。

课件展示书写过程，书写顺序上有什么一致的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观测：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字一致。

1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿〞，让学生按要求涂色。

2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟〞，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

数一数比一比教案大班数学比一比教案篇四

1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少〞4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。

2、知道“多——小，大——小〞两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆〞的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利地朗读课文。

创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆〞的意思及其它一些量词的用法。

重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。

课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干

（一）创设情境，导入课文

1、导语：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳良善的黄牛，闲静逍遥的花猫，有乳白欢快的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）

2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。

3、要求学生认读词语准字音

4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹〞的偏旁相关特点。

（二）尝试朗读，学习生字

1、自由朗读韵文，读通课文。

2、自找伙伴交流自学认识的生字。

3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。

4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。

（三）感情朗读，体会韵味

1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。

2、个别朗读，师生共同点评。

3、配上动作表演朗读。

4、利用插图背诵韵文。

（四）情景顿悟，运用题词

1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但有意乱用量词，从而让学生在探讨中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶〞可作如下背：

一个大，一个小，

一只黄牛，一头猫。

一边多，一边少，

一堆鸭子，一个鸟。

一个大，一个小，

一颗苹果一只枣。

一边多，一边少

一群杏子一粒桃。

2、让学生说说课后“我会说〞。

3、看看农