中职琵琶行教案(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中职琵琶行教案(6篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

中职琵琶行教案篇一

１、赏析描写音乐的高明技巧。

２、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。

３、背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。

１、描写琵琶乐时，诗人成功地运用了一连串的比喻，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。

２、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。〞表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切可怜。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。〞产生共鸣，点明题旨。

一、先让学生欣赏一段琵琶曲，然后依势将学生引入《琵琶行》

点拨：在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇〞，就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》。“行〞，又叫“歌行〞，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。

二、让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来

三、配乐示范背诵全诗

四、课文赏析

１、赏析第一段：浔阳江边闻琵琶。

提问：第一段在全诗中有何作用？

点拨：“浔阳江头夜送客〞，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶获花秋瑟瑟〞渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调。“主人〞四句，写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦〞，“醉不成欢惨将别〞，一个“惨〞字点出了凄凉环境。最终借江边月影，衬托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻〞两句对突然传来的琵琶声清闲神往，从感情上由忧转喜，引起下文。

２、赏析诗人是如何将“仙乐〞绘声绘色地表现出来的。

点拨：诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不一致的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨〞“如私语〞“莺语花底〞“泉流冰下〞“冰泉冷涩〞“银瓶乍破〞“刀枪鸣〞“如裂帛〞等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈〞“切切〞等象声和“间关〞“幽咽〞等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白〞的环境描写作侧面衬托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。

３、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的？

点拨：诗人听完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞的感慨。看来琵琶女过去在京城里“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒〞的状况和被贬以前的状况有相通之处。同样，他被贬以后的境遇和琵琶女“老大嫁作商人妇〞以后的境遇有类似的地方。

４、赏析最终一段。

点拨：“我〞的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声音更加凄苦感人，因而反过来又冲动了“我〞的感情，以至热泪直流，湿透青衫。

５、在前面赏析时，一边赏析，一边引导学生背诵。最终在音乐声中，全班齐诵课文，再次体会诗的韵味。

五、课外扩展：赏析苏轼的一首写琵琶声的词《水调歌头》

昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。

中职琵琶行教案篇二

教学目的：

1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义，语文教案－《琵琶行》教案。

2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。

教学重点：

1、提醒诗歌形象和语言的内含，体会作品情意和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。

2、通过朗读体会诗歌。

3、理解《琵琶行》，理解表达与抒情相结合的艺术方法；领会天涯沦落的感伤和内含。

教学过程：

1、白居易是唐代继杜甫以后又一位宏伟的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作〞。反对“嘲风月，弄花草〞，作品有着深刻的社会内涵。《琵琶行》上一篇七言叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌曲行的代表作，带有很强的抒情性。白居易在《策林》六十九中说：“大凡人之感于事，则必先动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏而形于歌诗矣。〞由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗幽美动人，可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿讴歌《琵琶行》〞。时至今日，千百年过去了，但依旧感人肺腑。

2、琵琶：弹拨乐器。相传在秦代，百姓因“苦长城之役〞，“弦鼗（tao）而鼓之〞。“鼗〞，小鼓，宛如今天的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上三条弦，便成了秦琵琶。到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中琵琶女所弹奏的，是从“丝绸之路〞传达室进的“曲项琵琶〞，梨形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。

3、行：一种体裁，因与“歌〞大同小异，常统称“歌行〞。明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌〞是曲的总称，“行〞是“衍其事而歌之〞，是一种具有铺叙性质的歌辞。

1、小序在文中有什么作用？

学生：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明白写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调，高中一年级语文教案《语文教案－《琵琶行》教案》。

2、小序已经较明白地陈述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？

学生：写诗合可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。

3、概括各段的大意。

学生：第一段——浔阳江边闻琵琶；

其次段——江心凝听琵琶曲；

第三段——江中各诉身世苦；

第四段——同病相怜感慨多；

第五段——重闻琵琶青衫湿。

1、学生划出表达景物环境的句子，探讨分析，教师总结。

学生：“浔阳江头夜送客，枫叶荻荻花秋瑟瑟。〞表达江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟〞二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成了明了如画的意境，又由于声律与情韵的协同，令人顿感受秋凉袭不断，渲染了送行时人物凄凉愁惨的心情。

“别时茫茫江浸月〞表达别时的情景。景中含情，茫茫月色中无不迷漫着的离愁别绪，仿佛的心情溶化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出忧伤之别，同时为水上琵琶声的再次出现做好了准备。其它如：

“唯见江心秋月白〞

“绕船明月江水寒〞

“黄芦苦竹绕宅生〞等。

2、找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。

琵琶女形象

“千呼万唤始出来，犹报琵琶半遮面〞，表达女主人公出场，是人们经常吟咏的名句。它的好处不仅在于确凿生动地表现了琵琶女的神态，和此时此境的繁杂心理活动，还示意出她无限的幽愁暗恨。

“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容〞，表达人物动作神情。“沉吟〞道貌岸然明回想往事学生的心情。“放拨〞、“插弦〞、“整顿衣裳〞、“起敛容〞，既写动作表情，也写表现歌女陈述身世前的感情起伏。

其它如“自言本是京城女〞等句子，诗人转述歌女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的开心受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对对照，道貌岸然出了歌女天涯沦落的无限凄怆之情。

诗人形象

送客时的离别愁绪，听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些表达无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。

熟读课文，特别是要求背诵的段落。

理清全文结构图，分析其感情线索。

中职琵琶行教案篇三

体会诗人借琵琶女的遭遇寄托自己沉重的身世之感的用意

１课时

幻灯片

２０xx年３月

高三（６）班

唐宣宗李忱曾写诗赞扬白居易的诗，其中两句是：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇〞。大家能说说这两句诗说的什么意思吗？

（注意抓住“童子〞、“解吟〞、“长恨曲〞、“胡儿〞、“琵琶篇〞理解）

从这两句诗中我们可以想象《琵琶行》的流传之广，也由此可见它的感染力之强。

那么，《琵琶行》为什么有那么强的感染力呢？今天就让我们再次凝听琵琶篇，一起去感受那字里行间蕴涵的强大的情感力量。

①教师提问：琵琶篇里说琵琶，全诗一共写了几次听曲？几支曲子各流露出琵琶女什么样的感情？

三次：岸上闻曲船上听曲船上再听曲

第一次：只写声从水上传来，且极富吸引力，并无特别的情绪流露

其次次：“幽愁暗恨〞

第三次：“凄凄不似向前声〞，凄凉

②为什么其次支曲子流露出“幽愁暗恨〞的情绪？

齐声读第三节，说说你找到的原因是什么。

年轻时色艺双全，受人追捧；年长色衰，门前冷落；委身贾人，独守空船。

教师注意：提醒学生注意琵琶女前后境遇的巨大反差。

③听了这支饱含着琵琶女身世之感的曲子，又听了琵琶女的身世倾诉，有什么反应？

为什么要叹息？

为什么会有“天涯沦落〞之感？

这种“天涯沦落〞之感和琵琶女的境遇终究有什么相像点？（四个问题分步提，学生答出第一个后再问其次个，依次类推）

齐读第四节，思考问题。

“我闻此语重唧唧〞（落实“唧唧〞一词，“唧唧〞即叹息）。

“同是天涯沦落人〞，琵琶女的身世引起情感上的共鸣。

白居易的身世经历：谪居卧病地僻心苦

相像点：都从京城二来，都曾受尽恩宠如今备尝冷落，正所谓：“同是天涯沦落人〞。

④第三次的演奏为什么“凄凄不似向前声〞？

齐读第五节，思考问题。

“感我此言良久立〞，的身世引起琵琶女情感上的共鸣，这次的弹奏包含两个人的身世感慨，情感内涵更深重。

⑤你怎么理解“江州司马青衫湿〞句的情感内涵？（探讨进行）

哭人，哭己，哭人生，

强调本诗主旨：借琵琶女的遭遇寄托自己沉重的身世之感

主旨句：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！〞

⑥一千多年前，一支琵琶曲，听了不禁潸然泪下。一千多年后，一篇《琵琶行》，我们读了唏嘘不已。人生的沉浮谁能主宰？只可叹那不幸的人不幸的事。

请同学们再读2、3两节，找出最能打动你情感的语句，并说出你的体会。

教师预计学生可能交流的语句：

l“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒〞

曾经年轻貌美，才艺出众，却不知年长色衰后竟有那样凄凉的人生！

l“五陵少年争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

l“弟走从戎阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。

今年快乐复明年，秋月春风等闲度〞

回想曾经的青春年少，曾经的风光无限，有豪华奢靡的纵酒放歌，有醉生梦死挥霍光阴，和今日的“门前冷落车马稀〞相比，哪堪忍受！

l“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口求空船，绕船明月江水寒〞

年长色衰，无奈委身于重利轻离的商人，所托非人。今夜孤身一人独守空船

看江水冰凉，明月无情，这时刻是何滋味？以景衬情。

l“夜深忽梦少年事，梦啼红妆泪阑干〞

“忽梦〞实非偶然。内心时刻被巨大的沦落感侵蚀着，那一道道纵横的泪痕实在是无人倾诉而无奈时的一种情感释放呀！白日的痛楚谁都不愿带到梦里。但日有所思，夜有所梦。梦是白日痛楚的延伸。醒也痛楚，梦也痛楚，然则何时而乐也？

l“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

住近湓城地低湿，黄芦苦竹绕宅生〞

贬谪是不幸。白居易一生心境就此分为两个时期。前期有兼济之志，后期则独善其身。又加生病，屋漏偏遇连阴雨，雪上加霜。

耳不闻雅乐，眼不见令人赏心悦目之景，见到的都是令人情不自禁想到痛楚遭遇的苦竹这样的感伤之景，听到的也是令人不禁悲从中来的杜鹃声和猿哀鸣，怎能不时时被贬谪之意包围？中

l“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听〞

良辰美景无人同赏，一人独饮用孤独寂寞酿制的酒，“良辰美景奈何天〞!

与“丝竹〞相比，“山歌村笛〞不入耳，显然有寓意，流露对贬官的怨言。

l“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明〞

兴奋、冲动中看出对丝竹之声的饥渴，这实在是贬谪带来的巨大的精神痛楚啊！

⑦评价学生的发言，以一副教师自创对联谈自己的阅读感受。

上联：琵琶女奏琵琶曲，弹者有心，听者有意

下联：白居易叹居不易，遇也不幸，境也凄凉

横批：同是天涯沦落人

中职琵琶行教案篇四

能用普通话正确、流利、有感情的朗读。诵读古代诗歌，阅读前线文言文能借助解释和工具书理解基本内容。重视积累、感悟和运用，提高自己的品味。

朗读该诗，查阅资料，了解及背景。

琵琶行（2课时）

1·了解有关白居易的文学常识，及本文的写作背景。

2·有感情的朗读课文，并能熟读成诵。

3·翻译该诗。

评价任务：

1·初读课文，度准字音和节奏。

2·再读课文，把握词义理解内容。

3·能基本背诵下来。

一、读一读

1·学生自读课文，圈画字词，注意读音

铮（zhēng）悯然（mǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sè）声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）衣裳（cháng）红绡（xiāo）钿头银蓖（diànbì）谪居（zhé）整顿衣裳——（cháng）还独倾——（huán）间关——（jiān）

2、听配乐朗读

3、自由散读

二、译一译

晚间在浔阳江边送行友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。

闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。

突然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘掉了回去，客人也不愿起身。

跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声中止了，想说话却迟迟地没有说话。

移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。

一再召唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。

拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。

每一弦都在叹息，每一声都在深思，好象在诉说不得意的身世。

低着眉随着手继续地弹啊，弹，说尽那无限凄怆的事件。

轻轻地拢，渐渐地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳》，后来弹的是《六么》。

粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨，细弦切切，好象是儿女私语。

嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘。

花底的黄莺间间关关──叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽──流得多么艰难!

流水冻结了，也冻结了琵琶的弦于，弦子冻结了，声音也暂时中止。

另外流露出一种潜藏在内心深处的愁恨，这时候没有声音，却比有声音的更冲动人心。

突然爆破一只银瓶，水浆奔进，猛然杀出一队铁骑，刀枪轰鸣。

曲子弹完了，收回拨子从弦索中间划过，四根弦发出同一个声音，好象撕裂绸帛。

东边西边的船舫里都悄悄静没人说话，只看见一轮秋月在江心里闪烁银波。

三、背一背

要求优秀学生在10-15分钟背诵全诗。

中职琵琶行教案篇五

1、通过诵读，品味诗歌

2、学习、欣赏以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

3、通过对人物身世命运的`分析，解读作品的思想感情

学习用文字表现音乐的艺术手法同是天涯沦落人主旨的理解

用比喻的手法描写声音的高明技法

1、借助《名师一号》了解及相关背景

2、读课文，疏通字音;结合解释，通译全诗，完成名师一号自主落实部分。

3、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。

4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法。

唐朝有这样一位皇帝，他的名字可能早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：

缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

他悼亡的诗人是：白居易。

其中“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。〞中的“琵琶篇〞即《琵琶行》“胡儿能唱琵琶篇〞少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。

白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下〞的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗〞，反映了劳动人民的痛楚生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作〞，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草〞而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

1齐读小序

2自由探讨：小序写了几层内容。(以白居易为陈述主体来概括)

3发言明确

左迁九江，偶遇倡女，使弹数曲，引起共鸣，由于长句。

毕竟是什么样的音乐引起了共鸣，为什么他听后会产生共鸣?我们先随着白居易的生花妙笔一起去欣赏一下琵琶女的弹奏。

(一)鉴赏第一段

1、一生读第一段

2、具体分析：

时间秋天的夜晚地点浔阳江头环境萧瑟

事件设酒送客心境寂寥凄凉

(注意：“别时茫茫江浸月〞一句衬托人物凄凉的心境。)

2、这一段在全文中起着怎样的作用?

渲染凄凉的气氛，奠定全诗的基调，为琵琶女的出现设伏，做好铺垫。

3、齐读第一段，体会凄凉。

4、鉴赏过程中需要强调的字词。

瑟瑟、管弦、惨、茫茫、主人下马客在船。

(二)鉴赏其次段

1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面〞。

2、琵琶女出场有几个阶段?(教师点拨)

引导回复：乐声引人，寻声问人，相邀始见。

3、“主人忘归客不发〞侧面衬托，突出乐声之妙。

4、重点分析“琵琶声停欲语迟〞“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面〞所展示的琵琶女的内心及当时的心情。(学生回复，教师明确)

(1)琵琶女：羞怯。(2)急忙。

5、需要强调的字词暗、迟。

6、在众人的千呼万唤中她终究露了半张脸，迟迟不愿出场的琵琶女演奏了什么样的音乐?让我一起来欣赏。

根据其演奏过程划分出不同阶段。(老师点拨即可)

转轴调音未成曲调先有情大家风范出手非凡

听者感受弦弦掩抑声声思抑郁不止诉说心事

交代指法曲目指法娴熟演奏名曲

(需要强调的字词：思、信手)

7、鉴赏具体描写部分

(1)一生读

(2)琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的?

思考探讨：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法。

学生分组探讨，统一认识，选派一名代表发言。

多媒体出示填表练习。

诗句特点手法

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。浊重轻细急促清亮叠音拟声

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，委婉流利比喻摹声

幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，幽咽冷涩消极暂歇比喻摹声

凝绝不通声渐歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁恨暗生回味无穷感受衬托

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨留心画，四弦一声如裂帛。激越雄壮震撼人心比喻摹声

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白鸦雀无声绕梁不绝环境衬托

(注意：老师要发问，强调抓住诗中重点词分析，引导学生分析，特别要引导学生体会比喻中听觉形象与视觉形象的结合)

(3)需要强调的字词：间关、暂、幽愁、突出

小结：正是以上手法的综合运用，才使难以捕获，稍纵即逝的音乐形象得以永存，使千年之后的我们同样能够领会到琵琶女高明的技艺，欣赏到琵琶女精彩的演奏。

(4)听其次段配乐朗读，感受音乐之美。

终止语：琵琶女的弹奏仅仅是单纯的应约表演吗?前边提到：“低眉信手续续弹，说尽心中无限事〞不，她更是在借助音乐来诉说心事，那么这个