2023年9的乘法口诀说课稿获奖(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年9的乘法口诀说课稿获奖(5篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

的乘法口诀评课稿篇一

贾老师用带小朋友去上海水族馆游览，看见一条特别的鱼，出示课件，激起学生观测鱼身上有几个三角形的兴趣。随后又出示其他的五条鱼，让学生依次回复有几条鱼就有几个三角形，并逐一填表。在填表后观测、思考，发现规律的基础上，合作整理出6的乘法口诀。由于学生已具有学习2、3、4、5的乘法口诀的基础，这堂课的设计表达了让学生独立编写乘法口诀的意图，加强了教学过程的摸索性，表达了知识形成的过程。

数学思想方法是数学学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，简单被教师所忽视。但数学思想方法渗透比交待知识更重要，由于这是数学的精华和灵魂。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。数学思想方法的渗透都是呈隐蔽式的，靠教师在平日的教学中有意识的渗透，并选择适当时机进行渗透。这节课贾老师在让学生观测6的乘法口诀实物图并依图填写表格的过程，透露了鱼的条数与三角形的对应关系，渗透了函数和对应关系，表达了数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶，培养了学生的创新意识，提高了学生的数学素质。

由于中心本部班级里人数多，老师不可能关注每一位学生。对教学过程中，学生出现的一些问题，让学生自己或相互间发现，并及时改正。同时，合作也是学生走向社会必备的情商。这堂课贾老师很重视培养学生的合作意识。在学生独立编完乘法口诀后，老师让学生小组合作交流口诀，让生自己发现编写过程中的问题，及时改正。有一部分学生在交流的过程中，发现自己把二十四写成二四，及时改正了错误。在稳定口诀时，老师又让生同桌交流乘法口诀，课堂气氛很猛烈，一看就知道老师平日很注意在数学课上培养学生间的合作。

老师设计了对口令，开火车，摘萍果等游戏的形式稳定乘法口诀，活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。最终老师设计的一道练习题，让学生帮助老师买门票，既表达了算法的多样化，开阔学生思路，又让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，从而充分认识学习乘法知识的意义。

贾老师这堂课思路明了，数学语言表述确凿，提问率面广，表达素质教育面向全体学生的要求。同时，她教态亲切自然，师生关系融洽，课堂气氛猛烈，是一堂成功的数学课。

的乘法口诀评课稿篇二

新课导入由赵老师带同学们到海底世界游览，看见一条特别的鱼，出示图片，激起学生观测的兴趣，发现1条小鱼是由6个三角形组成，从而得出1条鱼是1个6，可以写成乘法算式1×6＝6，6×1＝6，口诀是一六得六，接着赵老师又出示一条鱼，让大家观测现在有几条鱼？学生们很快发现有两条鱼共是12个三角形组成，也就是2个6相加，写成乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，口诀是二六十二，根据两次引导观测，随后教师又出示假使有3条鱼、4条鱼、5条鱼、6条鱼你们又能知道它们是由几个三角形组成？并能写出相应的算式和乘法口诀吗？把后面的问题留给学生，让学生通过观测、思考在发现规律的基础上，进行交流与合作整理出6的乘法口诀。由于学生已具有学习2、3、4、5的乘法口诀的基础，所以这节课的设计表达了教材的编写意图，让学生独立编写乘法口诀，加强了教学过程的摸索性，表达了知识形成的过程。

由于学生与学生之间存在差异，所以在教学过程中，学生出现的一些问题，让学生自己或相互间发现，并及时改正。同时，合作也是学生走向社会必备的情商。这节课赵老师很重视培养学生的合作意识。在学生独立填写乘法算式编完乘法口诀后，老师让学生小组合作交流口诀，让学生自己发现编写过程中的问题，做到及时改正和改正错误。学生不仅学地积极主动，而且课堂气氛猛烈，充分表达以学生为主体，而教师扮演的是组织者、参与者和合的角色。通过观测学生之间的合作就知道赵老师平日很注意在数学课上培养学生间的合作。

老师设计了对口令、摘苹果以及乘加乘减的变式练习来稳定乘法口诀，活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。最终老师设计让学生说出生活中有那些计算可以用到6的乘法口诀，既开阔学生思路，发散学生思维，又让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法在数学知识中的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，从而充分认识学习乘法知识的意义。

赵老师这节课思路明了，数学语言简练，很具有感染力，表达素质教育面向全体学生的要求。同时，她教态亲切自然，重视课堂中的评价语，师生关系融洽，老师上得轻松，学生学得专注，是一堂成功的数学课。

的乘法口诀评课稿篇三

1、课的开始，利用学生爱好的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，引出3个7，学习“三七二十一〞的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。

2、当学生学会了“三七二十一〞的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主摸索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的状况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，表达学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。

3、教师引导学生观测7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观测能力和概括能力。

4、教师重视对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。

5、练习由浅入深，表达层次性，最终的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。

假使能够结合生活实例进一步扩展，利用7的乘法口诀解决一些实际问题，有利于培养学生学以致用的意识与能力，那教学效果会更佳。

的乘法口诀评课稿篇四

在这节课的教学伊始，张老师用课件让学生欣赏音乐，并提出在这首歌曲中你发现了哪些数字？当学生说到72和81时，张老师又提问：这两个数字相差多少？抓住学生的注意力，然后自然出示星星图引出本课的教学。对有限的资源加以利用，不但引起学生的热心，也让学生体会数学是无处不在的。

9的乘法口诀是学生在学习的前面口诀的基础上进行教学了，应当说学生对于9的口诀已经有一定的认识，在这里张老师也是让生自主编口诀，利用知识的迁移作用，加深对口诀的理解。并让学生同桌之间相互说自己的想法，完全表达了“《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践自主摸索与合作交流是学生学习数学的重要方式〞的精神。

在课堂的主要部分：编写乘法口诀和寻觅乘法口诀表格中的规律，都是通过合作学习进行的。一方面挖掘学生的自主摸索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也十明显了。我想张老师是由于留给了他们的足够时间去思考，又给予了他们充分展示发言的机遇。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识，也体验到了成功的喜悦。通过自己编口诀，培养了学生数学学习的新方法，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感。学生真正成为数学学习的主人，教师则成为数学学习的组织者、引导者与合。

9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？张老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐蔽的规律，寻觅记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时，充分表达了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生摸索数学的奥秘。在帮助学生记忆9的乘法口诀时，张老师让学生学习用双手记忆9的乘法口诀，生动形象，学生学得愉快、扎实，随后又运用多媒体出示“9元超市〞和“9言诗〞来进一步稳定9的乘法口诀，学生积极性很高。张老师用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动摸索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授之以鱼〞。

建议：

1、在编9的乘法口诀的同时还可以让学生去动手圈出星星图，加深对口诀的理解，用全编对的可以奖励星星，来调动学生的积极性。

2、在学生做口算题讲评时，有学生把27说成72，其实9的乘法口诀还有一个很重要的规律：（）十八，（）八十一，（）二十七，（）七十二，（）四十五，（）五十四，（）三十六，（）六十三。

3、稳定乘法口诀时，可以擦去黑板上的口诀，利用多媒体出示不完整的口诀，让学生开火车补充完整。如：三九（），（）五十四，这样更能让学生记住，由于有的学生看板书回复的。

的乘法口诀评课稿篇五

课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观测、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创立一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的开心。真正体验到学习是开心的。

在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分表达教材编写意图，表达教学的开放性。

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。教者采用了：情景教学法――让学生在情景里观测，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。游戏教学法――是新课改的教学理念“做中学、玩中学〞的表达。由于小学生学习活动不再是教师的“说教〞，应当更多的时间是在学生自主摸索的过程中。这样的教学，更能表达了"学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合"的功能。

以小组合作的形式来组织教学――表达了“自主摸索、合作交流、实践创新〞的数学学习方式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同探讨中完成学习任务。这充分调动了学生的主人翁地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了明显的效果。通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：学生观测图画，共同探讨，在自主摸索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

归纳起来本课主要特色有以下几点：

教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动（飞机――汽车――轮船），学生们十分感兴趣。一只小船由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。

数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。

自主摸索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨，让学生在积极思考，大胆尝试，主动摸索中，获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中，教者放手让学生自主摸索7的乘法口诀的方法。

主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据数字，利用学生编口诀的经验独立编口诀。学生由于有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很简单利用旧知迁移进行新知的学习，可能这时学生颇感困难的是口诀的得数，教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，于是教师就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的聪慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是十分的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，勉励学生发表自己的看法，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。本课很好表达这一理念，给予学生自主摸索的时间和空间，让学生在自主摸索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生屡屡进行合作学习，在合作摸索中得出七的乘法口诀。这正是《数学课程标准》指出的“动手实践、自主探究与合作交流〞是学生学习数学的重要方式。由于数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。

口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生确凿的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学活力械的记忆口诀，怎样让学生快速、确凿的记忆口诀呢？老师可谓是废了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较简单？教师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘掉了哪一句口诀，也是可以依据他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时教师紧凑联系学生实际状况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和开心。