初教理132班 1309304213 陈仕美 小学生数学课堂学习习惯的调查报告

小学生课堂学习习惯的调查研究一、调查目的在新课程理念下，如何培养学生良好的数学学习习惯和能力，是广大教育工作者的新任务。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要著名教育家叶圣陶先生曾明确指出习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。小学数学大纲明确提出：“要通过数学的训练，使学生养成良好的学习习惯。魏书生也讲过：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。因此，在实施新课程的今天，研究数学学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生良好数学学习习惯的形成及培养，对于推进数学素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义。因此在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。因此，课题研究的第一阶段我们就设计了关于数学学习习惯的调查问卷，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平、学习方法、学习习惯等情况，为研究对策提供依据。二、调查对象及方法的确定1、调查对象：金兴南路小学三至四年级学生。2、调查方法：本次调查采用问卷法。3、调查内容：本次调查内容主要了解学生在课堂内的行为表现及课后的安排情况。三、调查结果与分析1、课前及课始学生的学习习惯表现：附表1—1数学课课前预习情况调查你对当天要学习的数学课的内容。已全部掌握已经认真预习知道课题一无所知2121%7575%33%22%从附表1—1可看出：绝大多数学生做题时有时会预习，但欠主动性。主动预习的学生非常少，大多数学生偶尔预习。预习可以提高学生课堂上听讲的效率，改变学生被动的学习局面，同时也是培养自学习惯、提高自学能力的最有效途径。据调查，绝大多数的小学生没有课前预习新课的习惯，教师也没有注意培养学生的预习的习惯，新课上完了，学生才知道学习了什么。这样无准备的上课，是不能取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解困难在哪里，带着问题上课，提高课堂学习效率，所以我们要注意培养小学生课前预习新课的习惯。教学实践证明，课堂上学生学会了的东西，课后还会遗忘。这是大脑遗忘规律的表现。因此除了预习外还要注意及时复习，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。所以教学时，要指导学生做好及时的复习和预习，这样才能使学生掌握所学知识，还能提高学习效率。因此教师要加强培养学生预习的良好习惯，从而实现对学生的因材施教。2、课中学生学习习惯的表现表2—1数学课回答问题情况调查老师提出一个新的问题，你很快就知道了答案，这时的你会做出怎样的举动？立即举手回答看看同学的反应再举手别人答不出再举手不举手7070%2020%44%55%从附表2—1可看出：学生举手发言的习惯良好，但我们发现，只有70%的学生想好了就会立即回答，但有少数学生都有一定的顾虑，这就要求教师加强培养学生善于思考问题的习惯。只有勤于思考，善于思考，创新的火花才能在思考中迸发闪烁。教师在设定问题让学生思考时，要考虑到学生的认知水平，应有“度”的把握，使学生能在积极思考之后，获得一定的收获与肯定。我们的课堂尽可能的给学生创设一个宽松，愉快的心理环境，只有这样才能让学生在课上尽情地表达与展现自己。表2—2数学课讨论原因的调查你与同学讨论问题的原因是：。自己愿意同学要求教师命令其他原因3535%66%6262%33%从附表2—2可看出：同学之间合作讨论问题的习惯已经初步养成，但是从讨论的动机看，在教师的命令下而讨论的学生占62%，可合作交流应该是学生自觉的需要，而不是教师的指令，这在一定程度上反映出了教师在教学理念上的偏差。表2—3数学课课堂讨论方法的调查你和同学讨论，一般采用的是什么方法？口头讨论口头讨论，并且结合画图、计算其他方法6060%3232%77%从附表2—3可看出：一半多的学生交流仅限于在口头上的交流，三分之一多一点的学生能够结合计算和图画进行交流。讨论的层次比以往有所提高，我们在今后的教学中应该多多巩固这一成果，让学生在能在相互交流中改进方法，进一步提高交流层次。表2—4数学课解决问题方法的调查当你学习新课碰到困难时，你是怎样解决的？马上向老师提出马上问同学下课问同学无所谓2020%2525%5050%44%从附表2—4可看出：学生交流、学习的方式呈多样化趋势，有20%的学生有疑问向老师提出，这说明教师作用在起变化，同时也提醒老师必须多主动与学生进行交流。表2—5数学作业打草稿情况的调查你的草稿打在。专门的草稿本上零散的纸上写在桌子上其他8585%55%99%00从附表2—5可看出：学生打草稿的习惯较好，但仍有待改进。从调查看，9%的学生在桌子上打草稿，5%的在零散的纸上打草稿，这一些行为表现，实在令人担忧。所以教师要在这方面加强管理和培养，让他们能养成好习惯。3、课尾及课后的学习习惯表现表3—1课后活动情况的调查1、

下课铃声一响你会怎么做？做完作业，再活动放下作业，马上活动很少活动6363%1717%1919%从附表3—1可看出：大多数学生能认真完成课内作业，然后再去休息，但19%的学生由于能力上的差异却不能很好的活动，忙于完成课后所布置的任务，从而导致于他们很少活动。如果课间不活动，势必影响学生的身心健康。（一）调查后的对策从调查的情况看，我校数学课堂中学生的学习习惯良好，因为我校一直以来对学生的行为习惯教育都非常重视，从而学生的课堂学习习惯能在大氛围中较好地养成，尤其是课前的准备、课堂上的发言、作业时打草稿等方面的习惯令人都比较满意，但在讨论、交流和书写及课后活动等方面的习惯有所欠缺，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为习惯的养成教育必须做到持之以恒，由此，提出以下几点对策：1、对于小学中段年级的学生来说，教师仍然需要有示范性地对学生的书写进行指导，一是要严格规范作业的书写格式，从每一堂课抓起；二是要及时地对学生进行表扬与批评，特别是结合优秀地作业展评活动，让更多的学生能积极，并且主动地参加进来；三是要对个别成绩较差的学生进行单独指导，发现问题及时指出，在督促中使其进步。在平时，教师应教育并杜绝学生乱打草稿，特别是在课桌上打草稿的不文明现象。2、进入21世纪，合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，合作学习的习惯正是小学生学习习惯的重要组成部分。新的《数学课程标准》在其基本理念中也已给出了明确指出：数学必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。人类的认识从感性到理性是一次飞跃。因此有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，只有动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生的合作学习指课堂合作讨论问题，交流解决解题思路，课外合作收集生活中数学、身边数学的信息，研讨处理信息的方法，培养学生集体主义观念和合作意识与交流能力、团队精神。小组合作交流既满足了学生情感交流的需要，引起思维碰撞，又促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃的去学习，培养了学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题。学生的合作讨论最终应该是自觉自愿的行为，而不是执行教师指令性的行为。如何使学生在平时就注意主动讨论、主动合作，需要教师从以下方面做起：一是教师自己要树立正确的教育教学观念，即正确理解讨论合作的自主性，而非课堂点缀；二是教师要在学习实践中让学生体会到合作讨论的必要性；三是对合作讨论富有实效的小组或个人应及时进行表扬。3、调查中发现学生19%的学生课后很少活动，其实在实际观察中，语文、数学课后学生活动的人数很少，久而久之学生养成了上下课不停的连做作业的习惯，有时连上厕所的时间都没有。这不利于学生的休息，甚至会影响到下一节课的学习效果。解决这一问题教师必须要力求改进教学方法，提高教学效率。多鼓励学生多到室外活动，分层布置作业，对有困难的学生适当降低要求，在课内进行指导，使其能在课内完成作业。小学生数学学习习惯调查问卷亲爱的同学们：你们好！为了你们养成良好的数学学习习惯，我们特制定了这份问卷。问卷内容将作为老师改进工作的依据，问卷不会影响老师对你们的评价。请你们如实填写。（在括号内填入满意的选项）第一部分1.上新课前，你（）A.总是主动预习B.从不主动预习C.有时会预习2.你认为课后复习（）A.有必要B.不必要C.无所谓第二部分1.上数学课时，你（）A．经常走神B.边听边思考C.只听不思考2.上数学课时，你（）A.不经常回答问题B.经常回答问题C.几乎不回答问题第三部分1.你在审题时，能做到不读破句，不添字漏字吗？()A.都能做到B.基本能做到C.做不到2.做应用题时，你一般读题（）A.１－２遍B.２－３遍C.３遍以上第四部分1.数学考试或作业时，你是否注重卷面的工整（）A.非常注重B.比较注重C.无所谓2对数学作业中的错题，你（）A.主动、及时改错