第4课《孙权劝学》 统编版语文七年级下册

《孙权劝学》孙权劝学北宋·司马光1.借助注释和工具书，积累文言词语，疏通文意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。学习目标关于作者和作品

司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。即为统治阶级提供政治借鉴。

初，权/谓吕蒙(méng

)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。一读：读准字音、读出节奏

初，权谓吕蒙曰：“卿

今

当涂

掌事，不可不学！”蒙

辞以

军中多务。权曰：“孤

岂

欲

卿

治经为

博士邪！但

当

涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，

自以为大有所益。”古代君对臣的爱称。朋友、夫妻间也以“卿”为爱称。当道，当权推辞用难道研究儒家经典专掌经学传授的学官。粗略地阅读了解历史谁比得上我（事务多）呢？二读：疏通文意表限止语气，罢了古时王侯的自称表反问语气的语气词，可译为“吗”只告诉，对……说

蒙

乃

始

就

学

。及鲁肃

过寻阳，与蒙

论议，大惊曰：“卿今者

才略，非复

吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更

刮目相待，大兄何见事

之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是，就从事经到到，等到谈论议事才干、谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新拭目相看，用新的眼光看待。怎么于是，就知晓事情语气词，表反问，相当于“呢”。长兄，这里是对朋友辈的敬称【古今异义】治古义：研究。

今义:治理。但古义：只，只是。

今义：转折连词。博士古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。

文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。文中的三个称谓语分别属于哪种情况？孤：古时王侯的自称。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。大兄：这里是对朋友辈的敬称他称孙权吕蒙鲁肃三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国谋臣三读，品析人物1.请根据“什么人做了什么事，结果怎样”，用一句话概括全文的主要内容。

本文讲了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃刮目相看并与之结友的故事。2.本文是怎样以对话表现人物的。孙权：1.“卿今当涂掌事，不可不学!”2.“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。”

3.“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”用现身说法，指出学习的可能性与好处，语重心长，言辞恳切

指出学习的必要性，语气坚决、严格要求中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊、赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——自豪、自得

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）指出学习的目的和方法，恳切、关心3.本文的三个人物各有什么特点？吕蒙能听取正确劝告，有军人的坦诚豪爽鲁肃敬才、爱才劝赞孙权对部下既关爱又严格要求，善于劝说，耐心教导，好学。4.课文是怎样表现吕蒙才略的惊人长进的？

课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，表明鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进的。

5.《孙权劝学》的故事带给我们什么启示？示例：从孙权身上得到的启示是：说话做事要讲究方式方法，循循善诱，才可达到预期的效果。从鲁肃身上得到的启示是：要善于夸赞别人；要用发展的眼光看问题。从吕蒙身上得到的启示是：1.要善于听取别人的正确的建议，才能不断进步。2.只要你想学习，什么时候都不晚。3.告诉我们“开卷有益”的道理，读书有益于人的发展和完善。……布置作业：1.背诵课文和课下注释。2.做课后思考探索第一、二、