生物圈中的人 单元作业设计

《人体的呼吸》作业设计一、单元信息课时信息1呼吸道对空气的处理2肺与外界的气体交换3二课时二、单元分析（一）课标要求本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第五主题生物圈中的人”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。具体内容和活动建议如下：具体内容活动建议描述人体呼吸系统的组成。概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析本章的主要内容是：外界环境的氧气是怎样吸入人体内，并与每个细胞进行气体交换的；细胞内产生的二氧化碳又是怎样呼出体外的；这样一吸一呼的呼吸过程，是通过什么结构来完成的。内容的编排顺序，遵照气体进入人体的过程——空气经过呼吸道的处理进入肺，然后在肺内进行气体交换，对应两节，第一节为《呼吸道对空气的处理》，包括呼吸系统的组成以及呼吸道的作用两部分，第二节为《发生在肺内的气体交换》，由肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气体交换两部分组成。本章内容蕴含呼吸系统的各器官形态结构与功能是相适应的这样的观点。教材既介绍呼吸系统的有关知识，又引导学生关注呼吸系统的健康，关注空气质量和健康。例如，《呼吸道对空气的处理》一节，既介绍呼吸道保证气流的畅通，并对吸入的气体进行处理使之温暖、湿润、清洁，同时，又指出呼吸道对气体的处理能力是有一定限度的。这样，既可以让学生形成呼吸系统结构与功能是相适应的这一观点，又能在掌握有关知识的基础上理解保护呼吸系统的卫生是维持健康的重要条件，同时还能形成关注环境中空气质量的意识。（三）学情分析在本章节中呼吸道对空气的处理属于识记知识，学生比较好掌握，肺与外界的气体交换涉及到气体体积变化、压力等物理学问题，学生缺少有关的知识储备，因此在教学时，应有计划的逐一攻破难点。肺泡与血液的气体交换部分，教材内容比较容易理解，可以引导学生自学，在涉及到气体的扩散问题，部分同学是难点，要加强对学生的引导教学。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。三、单元学习与作业目标1、具体描述呼吸系统的组成以及呼吸道的作用。2、通过与生活相联系认识到呼吸道对气体的处理能力是有限的，空气质量与人体健康密不可分。3、举例说出肺与外界气体的交换过程以及肺泡与血液之间的气体交换过程。四、单元作业设计思路围绕生物课程标准，结合本章内容及单元学习目标，再根据学生的学习情况，结合双减政策，分层次、有弹性设计本单元作业。尽量做到题型多元化、知识全面化，并且符合学生的年龄特点。不搞题海战术，精选习题，每课时作业时间要控制在15分钟以内五、课时作业第一课时1.作业内容一、选择题（1）食物和气体的共同通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．食道（2）下列关于人体呼吸道结构和功能的叙述，不正确的是（）A．痰是在鼻腔和咽部形成的B．呼吸道都有骨或软骨做支架，能保证气体顺畅通过C．吞咽食物时，会厌软骨会盖住喉口，以免食物进入气管D．鼻腔和气管内均黏膜分布，可以分泌黏液粘住灰尘（3）2015年2月28日，柴静的记录片《穹顶之下》首发，片中聚焦了雾霾及空气污染深度调查．雾霾中PM2.5颗粒物能通过呼吸系统进入血液，危害人体健康．在雾霾天气频发的情况下，用鼻呼吸尤为重要，原因是（）①鼻毛可阻挡吸入的尘埃②鼻粘膜分泌的黏液可使吸入的空气清洁、湿润③嗅细胞接受气味的剌激④鼻粘膜内丰富的毛细血管能温暖吸入的空气．A．①③B．②③④C．①③④D．①②④（4）北欧人鼻子较大，其作用是（）A.使人漂亮B.使鼻腔较大，吸进更多空气C.使鼻腔较长，有利于预热寒冷空气D.使鼻毛更长，阻挡更多灰尘二、简答题（5）新冠肺炎传播途径之一为直接传播，直接传播是指患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近距离直接吸入导致的感染。请说说：（1）新冠病毒从外界到达肺部的旅程；（2）为预防新冠病毒必须佩戴口罩及保持1m距离的好处；（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）B（2）A气管和支气管黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质．纤毛的摆动可将外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外形成痰，痰是在气管和支气管黏膜形成的，A错误；（3）D（4）C（5）（1）外界空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺（2）感染者通过说话、咳嗽、打喷嚏等方式，将含有病毒的飞沫喷出，被易感者直接吸入，从而引起感染。同时，这些飞沫也会落到物体的表面，经过易感者的手接触而感染，构成间接接触传播。因此，这也是强调一定戴口罩的原因。每个人说话、咳嗽和打喷嚏时喷出的飞沫大小并不相同，大的飞沫含有的病毒虽然比小飞沫含有的病毒量大，但喷出的距离却有限，一般不会超过1米。（3）呼吸道都有骨或软骨做支架，其内表面覆盖着黏膜，黏膜内还分布有丰富的毛细血管。这些特点既保证了气体的畅通，又对吸入的空气具有清洁、温暖和湿润的作用。但不能完全避免空气中有害物质的危害。4.作业分析与设计意图（1）使学生掌握呼吸道的组成，同时复习消化道的组成（2）使学生掌握呼吸道的结构和功能（3）使学生掌握呼吸道的清洁、温暖和湿润的作用（4）生物知识来源于生活，又服务于生活，预防新冠病毒有助于人体健康，激发学生兴趣。第二课时1、作业内容作业1：一、选择题（1）人体内主要参与呼吸运动的呼吸肌是（）A.腹部肌肉B.背部肌肉C.胸大肌D.肋间肌和膈肌（2）当肋骨间肌肉和膈肌舒张时（）A.胸腔缩小，呼气B.胸腔缩小，吸气C.胸腔扩大，呼气D.胸腔扩大，吸气（3）呼吸时，呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊，说明呼出气体相对于吸入气体含量较多的气体是（）A.二氧化碳B.氧气C.氮气D.水（4）人体呼吸时,外界的空气经过呼吸道进入肺,图中能正确模拟吸气时肺和膈肌活动情况的是（）A.B. D.（5）2020年，由新型冠状病毒引起的新冠肺炎在全世界引发了一场没有硝烟的抗疫战。新型冠状病毒能通过呼吸道侵入人体，危害人体健康。请分析：当新型冠状病毒进入肺时，膈肌所处的状态、胸廓容积和肺内气压的变化分别是（）A.收缩、缩小、下降B.舒张、扩大、下降C.收缩、扩大、下降D.舒张、扩大、升高二、填空题如图为呼吸运动模式图，请据图回答：（1）写出图中数字所代表的结构名称：；②

；③ ；④ 。（2）如图乙所示，用手下拉橡皮膜时气球会胀大，这表示 气的过程。在人体内，此过程进行时，橡皮膜代表的结构会 （填“收缩”或“舒（填“上升”或“下降”），胸廓的上下径增大，使得（填“增大”或“减小”）肺便扩张，肺内的气体压强 （填“增大”或“减小”），于是气体就进入肺。作业2：做一做利用矿泉水瓶、塑料袋、气球、吸管、绳子、橡皮泥（也可用和好的面团代替）制作模拟膈肌运动的简易模型2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案：作业1：一、选择题（1）D（2）A（3）A（4）A（5）C二、填空题（1）气管支气管肺膈（2）吸气收缩下降增大减小作业2：4.作业分析与设计意图本节课学习内容为肺与外界的气体交换，重点是呼吸过程中肺内气压、胸廓、膈肌变化的特点，作业设计便围绕重点进行设计。在做到作业分层基础上，体现发展性、提高性，满足不同层次、不同知识水平学生的学习需求。作业1帮助学生再次复习呼吸过程中肺内气压、胸廓、膈肌变化的特点，适合所有层次的学生；作业2则要学生在理解的基础上现实生活相结合，运用生活中常见的材料制作简易模型，加深学生对知识理解的同时提高学生的动手能力。第三课时1、作业内容一、选择题:1.人体内二氧化碳浓度最高的部位是（）A.肺泡内B.血液里C.心脏中D.细胞内2.人体内二氧化碳扩散的方向是（）A.组织细胞→血液→肺泡B.血液→组织细胞→肺泡C.肺泡→血液→组织细胞D.肺泡→组织细胞→血液3.图中①～④表示人体与外界进行气体交换的过程，下列相关叙述不正确的是（）4下列说法正确的是()。A.①过程是通过胸廓的容积变化来实现4下列说法正确的是()。A.人体呼吸时,呼出的气体全部是二氧化碳B.肺之所以适于气体交换,只是因为肺泡壁由一层上皮细胞构成C.血液中的氧能通过血液循环输送到全身各组织细胞处D.只有深呼吸时,才能把肺泡内的气体全部排出5.与吸入的气体相比，呼出气体中氧含量减少，二氧化碳含量增加，其根本原因是（）A.肺与外界空气发生气体交换B.肺泡于血液发生气体交换C.血液与组织细胞发生气体交换D.组织细胞不断消耗氧气，产生二氧化碳二、填空题:1.根据人体气体交换过程的相关知识回答下列问题：（1）外界与肺泡之间的气体交换，就是通常所说的呼吸，也叫过呼吸运动实现的。

过程是通（2）人体的气体交换过程中，通过气体扩散完成的是肺的换气和 ；其中，肺的换气使

血转变为 血。2.甲图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图；乙图表示人体呼吸时膈肌的不同活动状态；丙图表示人体呼吸全过程，请回答以下问题：（填吸气或呼气）时肺内气压的变化，与之相对应的是乙图中的 （填A或B）状态，这时膈肌处于 状态。（2）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是甲图坐标中的 点。（3）丙图中过程1表示肺与外界的气体交换，肺与外界的气体交换是通过 完成的，其中过程2和3合称 。2.时间要求:15分钟3.评价设计:参考答案:一.选择题:1.D,2.A3.D4.C5.D二.填空题:1.(1).肺的通气；(2).组织里的气体交换，静脉，动脉。2.（1）吸气；B；收缩。（2）B。（3）呼吸运动；气体交换。图甲：AB段表示吸气，BC段表示呼气。图乙中：A膈肌上升，B膈肌下降。图丙中：1、肺的通气、2、肺与外界的气体交换、3、组织里的气体交换。正确识记并理解呼吸运动的过程、肺泡与血液的气体交换过程是解题的关键。4.作业分析与设计意图本节课学习的内客是肺泡与血液的气体交换，重点是肺泡处的气体交换与血液流经肺泡处的成分变化，其中血液流经肺泡处的成分变化是难点。本次作业设计就是围绕此重难点而进行的。为了突破难点，课堂上补充说明了组织细胞中的线粒体的功能，以便学生更好地理解血液流经组织细胞处时成分的变化。本次作业重在基础，面向全体学生，只有填空题的第2题有一定难度，供学有余力的学生选做。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、选择题（本大题共10小题，共20分）1.鼻腔能使吸入的空气变得温暖，与“温暖”功能有直接关系的是（）A.鼻黏膜能够分泌黏液 B.鼻黏膜内有嗅细胞C.鼻腔内有鼻毛D.鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管2.人体呼吸过程中，当肋间外肌和膈肌同时舒张时。下列叙述不正确的是（）A.胸廓由大变小B.膈的位置上升C.气体排出肺D.气体进入肺3.俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声谈笑是有科学道理的，原因是（）A.流经消化器官的血量减少，不利于消化B.食物容易由咽误入气管C.唾液腺分泌唾液的量减少D.有利于保护声带4.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用？（）A.细胞核B.细胞质C.叶绿体D.线粒体5.与肺泡进行气体交换功能相适应的结构特点不符的是（）A.肺泡的数量非常多，约有3亿个B.肺泡的壁很薄，只由一层细胞构成C.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维D.肺泡壁由软骨支撑6.下列关于人体呼吸的描述，正确的是（）A.呼吸道能清除空气中的全部有害物质B.吸气时，膈肌处于收缩状态C.支气管壁很薄，可以进行气体交换D.呼吸时，吸入和呼出的气体成分没有变化7.如图模拟的是人体呼吸运动的过程，下列对该图描述错误的是（）A.①模拟支气管B.②模拟肺C.③模拟胸廓D.④模拟膈肌8.当人体内肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体成分的变化是（）A.氧气增多，二氧化碳减少B.氧气和二氧化碳都增多C.氧气和二氧化碳都减少D.氧气减少，二氧化碳增多9.如图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是（）A.二氧化碳B.氧气 C.养料 D.废物10.经常参加体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）A.胸廓扩张的范围加大 B.呼吸深度增加C.胸围差加大D.呼吸肌收缩力增加二、简答题（本大题共2小题，共20分）11.（8分，每空1分）图一是模拟膈肌运动的示意图，图二是人体内气体交换的过程示意图，图三是人进行平静呼吸时肺内气压变化情况。请据图回答下列情况。（1）图一中由A向B状态转变时，膈肌 （收缩或舒张），肺的容积增大，肺内气压的变化应如图三的 （填ABC或BCD或CDE），此时肺完成 （吸气或呼气）动作。（2）图二中b表示 气体，它进入血液是通过 实现的，最终。（3）人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，它是由 产生的。二氧化碳可以使澄清的 变浑浊，我们常用此方法检测二氧化碳。12．（12分，每空1分）图是人体呼吸系统组成示意图，请据图回答问题：（1）图中①-⑤合称[]__