初中化学 人教版 九年级上册《化学方程式》单元作业设计

2021-2022学年度安徽省中小学作业设计大赛参赛作品学科： 化学年级： 九年级版本： 人教版参赛单位： 砀山县第五中学学科团队： 砀山县第五中学化学学科团队团队成员：汤鸿、赵静静、范效峰、杨聪慧、王锋、华皖民参赛作品：第五单元《化学方程式》单元作业设计九年级化学第五单元单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第五单元化学方程式单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1化学反应中的质量关系课题1质量守恒定律2化学方程式书写原则及配平方法课题2如何正确书写化学方程式3根据化学方式计算的规范格式课题3利用化学方程式的简单计算二、单元分析（一）课标要求（1）掌握质量守恒定律的应用；从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目都没有变化。（2）通过实验，探究、理解质量守恒定律，了解常见化学反应中物质的质量关系。（3）了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比；能从化学方程式中得到有关的反应信息。（4）理解化学方程式的书写原则；掌握化学方程式的书写步骤；学会化学方程式配平的方法；能正确写出一些反应的化学方程式。（5）初步学会根据化学方程式进行简单的计算以及规范的书写方法。（6）认识定量研究对化学科学发展的重大作用。（二）教材分析本单元是初中化学的重要启蒙教学内容,融合了物质结构原理、化学反应概念和定义、物质的化学性质、常用化学用语、科学探究、定量分析研究等知识,所学的全部内容都具有很强的实践性、探究性、技能性。因此,课堂学习过程中学生的有效参与面、参与的成功率以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等,就显得尤其重要。本单元有三个课题:课题1通过一系列实验和探究活动,引导学生从量的方面去研究化学变化并得出质量守恒定律,为化学方程式的学习作好理论准备,这2的原则、方法和步骤。学生需要通过活动来体验与认识,并将所学知识转化为书写化学方程式的技能，这是本单元的核心内容,也是学习成效的分水岭；课题3从反应物、生成物中相关量的质量关系研究物质的化学变化,体现了化学方程式在生活、生产中的具体运用。根据化学方程式进行简单计算;在学习过程中体验科学探究的方法。单元难点:从微观角度解释质量守恒定律;质量守恒定律的应用;化学方程式考查的重点和热点。（三）学情分析量的角度了解化学变化，更好地利用化学方程式解决实际问题。三、单元学习作业目标1、通过实验，探究认识化学反应前后物质之间的质量关系，理解质量守恒定律的内涵及微观本质，初步形成定量认识物质变化的质量视角和守恒意识。2、通过对化学方程式涵义的微观理解，建构认识化学物质成分的宏观元素展，体会探索物质成分的学科思维方式。3、知道化学方程式可以表征化学反应中物质之间的转化关系和比例关系。初步形成定量认识物质变化的比例视角。4、能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系，正确书写化学方程式，并进行有关化学方程式的简单计算。5、探索化学变化规律，解决实际问题情境中物质的性质和用途、判断物质类别及变化特征、元素守恒等。6、收集和梳理“拉瓦锡与质量守恒定律”的化学史实，体会定量实验研究和基于实验事实的科学推理对化学科学发展的重要性，养成严谨的科学态度。转化的意义和价值，发展核心素养。四、单元作业设计思路标设计课时作业。化学方程化学方程式的程度选做，既能让学困生有锻炼的机会，又可以让学优生有充分发挥的余地，使每位学生都能享受到收获的喜悦，提高学习的兴趣和积极性。五、课时作业第1课时课题1质量守恒定律数目都没有变化。作业1：下列能用称量的方法验证质量守恒定律的实验装置是（ ） A.镁条在空气中燃烧 B．蜡烛在空气中燃烧 C．过氧化氢分解制氧气 D．铁钉与硫酸铜溶液反应1.参考答案：D2.时间要求:1分钟。3.评价设计：错选AB是不理解质量守恒定律的验证要在密闭系统中进行；错选C忽略了产生的气体导致橡胶塞弹出的危险。4、作业分析与设计意图:成对质量守恒定律的深层次理解。作业2：下列变化不能用质量守恒定律解释的是( )A．煤着火燃烧后剩下的灰烬质量比煤轻B．钢铁生锈后质量增加C．水沸腾后质量明显减少D．蜡烛燃烧质量越来越小1.参考答案：C2.时间要求:1分钟。3.评价设计：错选不理解质量守恒定律的适用范围；水沸腾时部分蒸发，是物理变化，不能用质量守恒定律解释，故答案选C4.作业分析与设计意图:考查质量守恒定律的适用范围：适用于一切化学变化，不适用于物理变化。作业3：下图为汽车尾气净化装置中发生反应的微观示意图，有关叙述错误的是（ ）A.图中单质的化学式为N2B.反应前后分子种类不变C.反应后原子数目不变D.原子是化学变化中最小的微粒1.参考答案：B2.时间要求:1分钟。3.评价设计：由图可知反应物是NO和CO，生成物是CO2，和N2，该反应化学方程为：2CO2+N2故选项B错误。未选该选项，体现出对化学反应从原子、分子微观视角理解不透。4.作业分析与设计意图:观上对质量守恒定律进行解释。作业4:质量守恒定律是物质科学中的一条重要规律，具体表为：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。量守恒定律.其中只有A装置能用来验证质量守恒定律，B、C装置则不能。否定B装置的理由是： 。否定C装置的理由是： 。（2）小明将C装置进行改进，如图D所示。。。D个操作过程无差错，则造成上述实验误差的原因 。1.参考答案：反应生成的二氧化碳气体逸散到空气②有大量气泡产生，气球胀大③膨胀的气球产生了浮力2.时间要求5-6分钟。3.评价设计：前结构单点结构前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业4无意义或空白答案。对物理变化、化学变化及物质受到浮力的个别认识。知道物理变化、化学变化的区别及物质受到浮力。参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和及物体受到的浮力。理解质量守恒定律是物质发生化学变化中一条重要规律。4.作业分析与设计意图:知欲。作业5：查阅资料：质量守恒定律的发现与发展（课外作业）2.时间要求:5分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业5无意义或空白答案对质量守恒定律有一定了解。对“拉瓦锡与质量守恒定律”有所听闻。锡与质量守恒定律”的化学史实。定量实验研究和基于实验事实的科学推理对化学科学发展的重要性。4.作业分析与设计意图：学生的科学素养。第2课时课题2如何正确书写化学方程式学方程式应遵守的原则；能正确书写简单的化学方程式。作业1：下列关于S+O2SO2的理解不正确的是( )A.表示硫与氧气在点燃的条件下反应成二氧化硫B.参加反应的硫与氧气的质量比为32:16C.反应前后硫原子、氧原子的个数均不变D.参加反应的氧气与生成的二氧化碳的分子个数比为1:11.参考答案：B2.时间要求:1分钟。3.评价设计：A、D选项符合化学方程式的含义，C选项符合质量守恒定律的微观实质；B选项错误，没弄清是与相关物质相对分子质量比例。4.作业分析与设计意图:复习化学方程式的含义，体现新旧知识的联系和学生的认知过程。作业2：给下列化学方程式纠错。（1）（2）（3）1.参考答案：（1）（2 （3）2.时间要求:1-2分钟。3.评价设计：化学方程式（1）没遵循客观事实，应生成4.作业分析与设计意图:否正确。作业年10月16观示意图如图，下列说法正确的是（）A．甲和乙都是氧化物点燃B．微观示意图的化学方程式为N2O4+2N2H4

3N2+4H2OC．参加反应的甲和乙的质量比为1：2D．该反应属于化合反应1.参考答案：B2.时间要求:2分钟。3.评价设计：错选A，对氧化物概念理解不清晰；错选C,不理解化学方式的含义；错选D不能根据化合反应的特征，对常见的化合反应进行分类。4.作业分析与设计意图:合真实情景理解化学方程式的含义。作业4：用Fe、H2O、H2、O2、KMnO4五种物质，按要求写出反应的化学方程式。（1）两个化合反应： 、 ；（2）两个分解反应： 、 。（2） 2.时间要求:3-4分钟。3.评价设计：及特点。前结构单点结构多点结构抽象扩展结构作业3无意义或知道化合反能写出一些能根据化学基本反应类型空白答案应和分解反化合反应和及特征，分别写出一些化应的概念。分解反应的合、分解、置换、复分解方程式。反应的方程式。4.作业分析与设计意图:学方程式提升书写技能。作业5：医用酒精（75%的酒精）可用于消毒，工业酒精因为混有甲醇而有微观模型图。（1）甲醇的化学式为 。（2）请把图乙中的微观粒子补画完整。（3）写出上述反应的化学方程式 。（4）从图中你能获取化学反应的本质是 。1.参考答案：（1）CH3OH（2）（3）（4）分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。2.时间要求:5-6分钟。3.评价设计：甲醇燃烧前后的微观模型图可得出甲醇燃烧生成了二氧化碳和水的化学方程式。作业4前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案会书写甲醇的化学式。会书写常见物质的化学式。从元素的角度理解化学式的意义。分别从宏观和微观的角度理解化学式的意义。（2）无意义或会画氧气的会画水的微能画水分解能画水分解的微观示意空白答案微观粒子模观粒子模型的微观示意图，并在绘型图。图。图。画过程中能注意到原子的守恒。（3）无意义或根据微观粒根据微观粒根据微观粒从宏观、微子模型图书观、符号相空白答案原子守恒角元素守恒角写方程式，结合的视觉度书写化学度分析书写深刻理解化而说明物质方程式。方程式。学变化的实变化的现象质。和本质能。（4）无意义或微观角度解分别从宏观微观角度解分别从宏观释化学反应和微观角度释质量守恒和微观解释空白答案的实质。区别化学变定律。质量守恒定化和物理变律，理解化化。学变化的实质。4.作业分析与设计意图:义来解决具体问题,如根据化学方程式的计算打下基础。第3课时 课题3利用化学方程式的简单计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。作业1:航天工程中需要大量的金属材料，我国是最早掌握“湿法炼铜”的代湿法冶金的先驱。现有含1.6kg硫酸铜的工业废液，加入铁粉回收铜，请计算：(1)硫酸铜中铜元素的质量分数。(2)理论上与硫酸铜反应消耗铁粉的质量。1.参考答案：解：(1)CuSO4中铜元素的质量分数

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×100%＝40%(2)设理论上与硫酸铜反应消耗铁粉的质量为xFe＋CuSO4===FeSO4＋Cu56 160x 1.6kg56160 x 1.6Kgx＝0.56kg答：(1)硫酸铜中铜元素的质量分数为40%。(2)理论上与硫酸铜反应消耗铁粉的质量为0.56kg。2.时间要求:5-6分钟。3.评价设计：质量分数计算式没乘以前结构单点结构多点结构关联结构作业2无意义或空白答案能写出硫酸铜的化学式并能根据化学式计算某元素的质量分数利用化学方程式的简单计算，要认真审题,明确题意,找出哪些是和未知量之间有什么关系(也就是发生了什么反应),该题的突破口在哪里,通过分析整理出清晰的解题思路,并根据思路完整规范地解题。利用化学方程式的简单计算，理清解题思路,并根据思路完整规范地解题。4.作业分析与设计意图:识化学反应计算的比例关系，掌握根据化学方程计算的方法。作业2:有质量相等的两份氯酸钾，只向其中一份加入少量二氧化锰，同时象（图中a是纯氯酸钾的曲线，b是混有二氧化锰的曲线）中正确的是（ ） A B C D1.参考答案：B2.时间要求:2-3分钟。3.评价设计：错选ACD,不理解对于质量相等的两份氯酸钾产，加热产生的氧气质量也相等；加了催化剂的氯酸钾先发生反应。4.作业分析与设计意图:在计算中适当渗透根据图像、表格等进行的计算，帮助学生掌握对图像、图表类题型的分析思路和方法，加深对质量守恒定律的理解。作业3:请你从下面提供的两个化学反应中任选一个作为依据，自己设计一道计算题并解答:(1)过氧化钠(Na2O2)可用作防毒面具和潜艇等的供氧剂，其反应的原理是2CO2＋2Na2O2===2Na2CO3＋O2(2)登山运动员常用氢化钙(CaH2)与水反应制取氢气供燃烧之需:CaH2+2H2O=== Ca(OH)2+2H2↑我会出题: 。我会解答: 。1.参考答案：略2.时间要求:5-6分钟。3.评价设计：根据所选化学反应及所编制的题目进行解答，可以根据反应物（或生成物）4.作业分析与设计意图:事项，体现利用化学方程式计算的实际意义和价值。单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业1：下列说法符合质量守恒定律的是（ ）A.10g冰融化成10g水4gH2O2分解成18gH2O和16gO22gC和32gO2反应生成44gCO28gH2与1gO2反应生成了9gH2O1.参考答案： C2.时间要求:2-3分钟3.评价设计：错选A，不理解质量守恒定律的适用化学变化，不适用物理变化；错选B，没根据化学方程式计算；错选D，化学方程式中相关物质量的关系对应错误。4.作业分析与设计意图：算步骤，帮助学生在计算过程中认清相关物质的比例关系。作业2：如图是某个化学反应的微观模拟图，下列关于该反应前、后的说法正确的是( )A.均为混合物 B.质量减少C.原子总数减少 D.分子总数不变1.参考答案：A2.时间要求:1分钟。3.评价设计：错选B、C、D对质量守定律的内容和微观实质的含义理解不到位；不选A，不清楚由同种分子构成的为纯净物。4.作业分析与设计意图:本题结合微观反应示意图加深对质量守恒定律的理解和应用，使学生形成“宏观识别与微观研究”相结合的核心素养。作业消毒液”能杀灭新冠病毒，其有效成分NaClO，切记不可和“洁厕灵”(有效成分为HCl)混合使用，否则发生反应，化学方程式为：NaClO＋2HCl===NaCl＋X↑＋H2O。则下列说法正确的是()A.“84消毒液”中NaClO属于氧化物，Cl元素的化合价呈－1价B.“洁厕灵”可用于清洁大理石地面C.在反应前后原子的个数发生改变D.可推断X是Cl2，属于非金属单质1.参考答案：D2.时间要求:1分钟。3.评价设计：错选A，不会应用化合价原则推算已知化学式中未知元素的化合价错选B，没读题意；错选C，不理解质量守恒定律的微观实质；根据质量守恒定律和物质的分类，故选项D正确。4.作业分析与设计意图:对物质分类、化合价的计算、重要化学反应等相关知识的记忆与理解。作业2021年12月9日和2022年3月22日开讲，请回答下列问题：请写出水在中国空间站的一个用途 。活中让水物尽其用的做法 。(2)随着科学技术的进步，空间站实现了水的再生。请写出一个有水生成的化学方程式 。CO2转化为H2O，配合氧气生成系统实现O2的再生，流程如图5所示。。②在萨巴蒂尔反应系统中，发生的反应为CO2+4H2

2H2X的化学式为 。③在流程图所示的物质转化中，进入氧气生成系统发生电解的水的质量 1.参考答案：(1)饮用（合理即可） 一水多用（合理即可）MnO2（2）2H2O2

2H2通电