富饶的西沙群岛公开课教案

Word版本，下载可自由编辑富饶的西沙群岛公开课教案教学目标：

1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心愿思，讲这个中心愿思的句子叫关键句子。

3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方能够看出西沙群岛风景美丽、物产丰富。

4.能选择自己喜爱的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

5.在教科书中选一幅图，写几句话。

重点教学目标：

教学目标2、3、4。

难点教学目标：

教学目标4、5。

教学预备：

老师：“富”等11个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。

同学：每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)

教学时数：

两课时。

教学过程：

(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以获得同学学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.同学答案，留意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.展示目标：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。(PPT展示单元导读)

预设：

这个单元学习的是关于祖国美妙山河的内容和喜爱、赞美祖国美妙山河情感的课文。

这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。

3.小结：利用对单元导读的学习认识，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美妙山河的内容，以及表述喜爱、赞美祖国美妙山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：(1)利用课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;(2)习作要尝围绕一个意思来写。

(二)导入，释题，明确课文主要教学目标。

1.导入释题。

导语：那么，我们今日先来学习这个单元的其次篇课文，看看向我们介绍的是祖国的什么地方。

1.板书课题：18富裕的西沙群岛

2.齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，读了课题，利用课题，你知道向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名回答。预设：利用课题，我知道向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)利用课题，你知道想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名回答。预设：利用课题，我知道想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富裕。)

4.明确主要教学目标。

导语：利用课题，我们知道向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富裕。那么，西沙群岛的富裕指的是什么，还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表述了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读精确     通顺了，认识了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意(或整体感知课文)。

(一)指导预习。

1.展示预习目标。

(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

(3)思索：西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富裕”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富裕，还介绍了西沙群岛的什么?

2.反馈指导。

(1)PPT展示会认读的生字词(注音)。利用个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

(2)说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。

(3)多音字学习。

①副板书展示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。

③小结：“参”不同读音的意思及用法。

(3)PPT展示会写字词“浅绿、交叉、挺、鼓起、数不清、厚厚的、珍贵”复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们连续预习课文。

展示目标：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。连续思索预习目标3。

个体操作，同桌沟通预习目标3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时连续思索预习目标3。

(二)反馈预习目标3，粗知课文大意(整体感知课文)。

1.反馈指导预习目标3。

预设：

问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT展示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。)

问题2：西沙群岛的“富裕”在课文里指的是物产丰富。

问题3：课文除了介绍西沙群岛的富裕，还介绍了西沙群岛风景美丽。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设：我是从课文的这句话知道：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。)

2.粗知课文大意。

展示目标：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简洁说一说。)

3.反馈指导。

预设：课文讲了西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简洁句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来，我们要连续学习，利用梳理课文，认识课文内容了。

三、梳理课文条理,认识课文内容。

1.展示目标：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

预设：

第1自然段：西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

第3自然段：西沙群岛海底景象秀丽。

第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或：西沙群岛海里鱼特别多)。

第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。

第6自然段：西沙群岛将变得更加好看富裕。

3.小结：课文第1自然段，告知我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。然后第2—5自然段利用详细的描写，告知我们，西沙群岛是怎样的风景美丽、物产丰富的。最终一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美妙的前景——更加好看富裕，与第1自然段呼应，课文的结构就特别严谨。

四、学习“关键语句”。

(一)感知“关键语句”。

1.导语：我们利用梳理课文条理，认识了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的学问了。

展示目标：(PPT展示课文第5自然段)默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?

个体操作。

2.反馈指导。

预设：

这句话是说西沙群岛的鸟很多。

3.展示目标：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里详细写鸟多的句子有哪些?按顺次标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。

个体学习，同桌沟通。

4.反馈指导。(采纳读中理解、理解中读的策略进行。)

预设：

这个自然段里详细写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

表现鸟多的词语：各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写?(指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。)

5.小结：(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心愿思。假如这个自然段里有一句话直接写出中心愿思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们能够借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时，我们能够利用关键语句来写一段话。

(二)阅读课文，连续认识“关键语句”。

1.导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探究吧。

展示目标：默读第2、3、4自然段，依据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句?假如有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的;假如没有，你能写出来吗?

个体操作，四人小组沟通争论。

2.反馈指导。(采纳读中理解、理解中读的策略进行。)

预设：

第2自然段：

关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

接着的句子，例举了详细的颜色，颜色的详细状况以及造成五光十色的缘由。

第3自然段：

没有关键语句;可在段首补上：西沙群岛海底景象真秀丽!(追问：假如在这个自然段后补上，能够怎样写?指名回答。预设：西沙群岛海底景象多秀丽啊!)

第4自然段：

关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们能够利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。

五、小结：(学习状况和学问力量点)

其次课时

一、复习。

(一)复习会认读的字和会写的字。

PPT展示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

(二)复习上一节课学习的有关内容。

提问：上一节课，我们学习了一个新学问——关键语句。谁能说说什么叫关键语句，它有什么作用吗?(指名回答。预设：见上一课教学过程。)

二、体会“风景美丽，物产丰富”，说话练习，感悟主题。

(一)认识“风景美丽，物产丰富”。

1.导语：上一课，利用梳理课文条理和认识“关键语句”，我们对课文内容已经有了比较深化的理解了。接下来，我们连续学习，认识我们祖国的西沙群岛是怎样“风景美丽，物产丰富”，好吗?

展示目标：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方能够看出西沙群岛风景美丽的?画出有关语句，然后说一说。

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

有关语句：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉。

第3自然段的语句。

第4自然段的第1、2句。

说话指名2、3位同学汇报，评议后依据评议个体再练说，再指名汇报。

3.展示目标：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方能够看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句，然后说一说。

个体操作，同桌沟通。

4.反馈指导。

先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

有关语句：

第3自然段的语句。

第4自然段的语句。

第5自然段的语句

说话，指名2、3位同学汇报，评议后依据评议个体再练说，再指名汇报。

5.导语：是啊，西沙群岛真是风景美丽，物产丰富啊!难怪在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。(PPT展示这句话，齐感情朗读。)

提问：这句话表述了对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?

指名回答。预设：这句话表述了对祖国的西沙群岛的宠爱和赞美。

6.小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。

(二)介绍西沙群岛。

1.导语：让我们也像那样，怀着对西沙群岛的宠爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗?

展示目标：依据自己的喜爱，在“风景美丽”“物产丰富”中选择一个方面，用上下面的起始句或结束句，向别人介绍西沙群岛。留意用上自己的话和课文的语句，做到内容完整，语句通顺连贯。(提示：能够自己起一个起始句或结束句。)

起始句：西沙群岛的风景是那么的美丽!……西沙群岛的物产是那么的丰富!……

结束句：……西沙群岛的风景真美丽!……西沙群岛的物产真丰富!

个体操作，四人小组沟通。

2.反馈指导。

指名2、3位同学汇报，依据评议标准评议后，依据评议看法个体再练说，再指名汇报。

三、小结：(学习状况和学问力量点)

第三课时

一、运用关键语句小练笔。

(一)看图说图意，形成关键语句。

1.利用两节课的学习，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练习。接下来，我们就要试试用关键语句写几句话了。

展示目标：(PPT展示课后四幅图画)认真观看这四幅图画，思索：它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

预设：

图1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。

图2：海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。

图3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。

图4：海面上，一群海鸥在飞行。

(二)选一幅图，用关键语句，先说后写。

1.展示目标：选其中的一幅图认真观看，依据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。

个体操作;四人小组沟通评议，提建议：(1)是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)能够怎么修改或补充。

2.反馈指导。

指名2、3位同学汇报，依据小组评议标准评议后，依据评议看法个体再练说，再指名汇报。

3.展示目标：依据两次评议的看法，自己再说一说，然后写下来。

个体操作。写完后读给同桌听，相互提建议，再改一改，然后誊抄下来。

二、总