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Word版本，下载可自由编辑《故乡的小路》教学反思《家乡的小路》是学校五班级教材中的一首歌曲，表现了对家乡浓浓的思念，同学没有这方面的亲身感受，怎么样让同学“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。

一、节奏

这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是同学需要掌控的学问――变拍子。我想让同学自己发觉，于是在初听歌曲的时候，利用节奏嬉戏，我跟着歌曲拍节奏，让同学仿照节奏，然后让同学说出节奏型有哪些不同？最终，大家发觉两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式消失的。（抓住这一点，以让同学明白节奏的反复性，不同之处是提示同学在演唱中要留意的）同时，老师弹琴，同学伴奏帮忙同学熟识歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱流畅性奠定了基础。

二、歌曲的意境

由于歌曲中乐句的相像性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高峰在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让同学更好地区分不同的力度？我先让同学用朗读的方法体悟文学朗读中的高峰。我先朗读，同学跟读，有的同学的处理是前一句强，后一句弱，有的同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对家乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对家乡无比剧烈的思念。我首先确定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高峰不一样，它必需借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高峰的地方旋律有什么样的特征？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引领下，同学一样认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果获得了肯定的提升。再利用各小组演唱，让同学进行比较歌曲演唱心情，并指出哪些地方还不到位，让同学示范，还有很多的咬字、气息等问题，经过对比感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。

三、创编活动

这个教学环节是让同学创编歌词，培育他们的制造思维力量和想象力，同时激活了同学的爱好，培育了小组合作精神。

利用这节课，同学都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力气，难点、重点在嬉戏中已经突破，认识变换拍子并能创编，我利用小组接唱、创编激活同学的创作力量和反应力量。

这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不简单，但也知道了只要我们擅长观看，擅长发觉，乐于思索，

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