幼小衔接数学教案

《幼小衔接-数学理解》-提高班教材分析课程介绍：幼小衔接阶段是小朋友从幼儿园步入小学课堂，融入小学学习生活的重要阶段，对于小朋友往后的学习生涯起着重要作用。本教材在新课改背景下，以幼儿园大班孩子身心发展为研究对象，从幼小衔接的角度出发，通过对各版本教材内容、难度和编排的进行分析整合，多方位考虑，承前启后，进一步为丰富幼儿的数感、发展数学思维能力打下基础。课程总体目的：通过提供充足的条件，创设多个数学情景来培养幼儿的认识能力，引导幼儿运用多个感官，观察和理解数与数的互相联系，从而初步发展幼儿发现问题、提出问题、达成解决问题的能力。本教材数学教学的重要分类有：100以内数的读写，以及整十数、整百数的加减法；20以内数的不进位加法和不退位减法；会进行简朴的连加、连减以及加减混合运算；两位数比较大小以及两个物体之间的大小、多少、高矮等关系；平面图形和立体图形的初步认识；有关日历以及钟表的的粗浅知识；以及数学思维能力训练等。教学办法亲子城堡的老师用精深的专业知识，广博的科学文化知识和专业的教育性教学素养，以小朋友为中心，尊重孩子的个性差别和身心发展规律，重视启发式、讨论式、沉醉式教学，提高孩子主动思考和学习的能力。教材推荐：（吉林美术出版社）《幼小衔接-整合教材数学(1)》+《同时练习数学(1)》《幼小衔接-整合教材数学(2)》+《同时练习数学(2)》目录TOC\o"1-5"\h\z\u10832活动1：比一比 222671活动2：1~10的认识 521756活动3：认识“>”、“<”、“=” 77146活动4：1~5的分解与构成 1023918活动5：5以内的加减法 1213610活动6：0的认识 1531636活动7：平面图形的认识 176186活动8：6~9的分解与构成 1910457活动9：6~9的加减法 2225000活动10：10的分解与构成 2523578活动11：10以内的加减法表 273540活动12：序数 299830活动13：10以内连加运算 3124732活动14：10以内连减运算 3316041活动15：10以内加减混合运算 3529992活动16：11~20各数的认识 3815272活动17：11-20各数的读写 4122111活动18：单数和双数 4330467活动19：相邻数 4520590活动20：比较数的大小 4610514活动21：10加几 4827559活动22：十几减十、十几减几 513287活动23：20以内不进位加法 5317200活动24：20以内不退位减法 545213活动25：认识钟表 5515963活动26：认识日历 5814655活动27：100以内数的认识(1) 5910662活动28：100以内数的认识(2) 59原则课程下暂无4649活动29：100以内数的认识(3) 59原则课程下暂无21670活动30：100以内数的认识(4) 5923949活动31：100以内数的认识(5) 5917522活动32：人民币的认识与换算 5929415活动33：整十数加整十数 5917995活动34：整十数减整十数 5922343活动35：两位数加一位数和整十数 5919598活动36：两位数减一位数和整十数 59比一比教学目的：让幼儿能够用两种物体进行比较。

通过学生观察，初步感知物体有长有短；懂得长和短是比出来的。学会用一一对应的办法比较两组物体的相等与不等

教学准备：教学课件，铅笔，尺子等教学过程：比一比-比多少

妈妈生病了，猴兄弟钓鱼、摘桃子给妈妈补身体。请你数一数，他们钓的鱼谁多谁少，还是同样多？（出示课件）通过学生们的数数，得出弟弟钓的鱼是3条，哥哥钓的鱼是5条，哥哥钓的鱼比较多。

再来看看猴兄弟给妈妈摘的桃子，谁多谁少？还是同样多？学生们非常快的回答：猴兄弟摘的桃子同样多二、比一比—排排序。

农民伯伯要哥哥把桃子按从少到多的次序放在盘子里。由学生们判断哥哥有无按从少到多的次序排列。

农民伯伯要弟弟把鱼按从多到少的次序放在盘子

里。由学生们判断弟有无按从多到少的次序排列。

比一比—比长短。

引导观察

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想懂得里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

交流、报告

问：你发现了什么？学生报告。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色。

引导学生说出：物体有长、有短。cháng

duǎn

板书：长、短

探究比较长、短的办法

提问：你是怎么懂得这些物体有长、有短的呢？

学生合作探究、老师予以一定懂得。学生报告。

可能的成果：(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

揭示比较的普通办法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，比较他们的长短都有一种共同的特点：普通把要比的几个物体一端对齐。

出示课本图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。（用刚刚总结的办法）比一比—比高矮。

多少，长短我们已经会比较了，那么高矮呢？例如说，你和同桌谁高谁矮，你是怎么判断的？可能状况：不懂得，胡乱猜。上课之前我们在一起玩的时候已经懂得。那个时候大家大家都是站着的，也就是说，大家的脚都是在地面上，跟我们刚刚比较铅笔的长短时候有什么相似点啊？生：脚都是在同一条线上，或者说，我们脚这一端都是对齐的。老师出示两幅图，大家一起来比一比，看看大家是如何判断的。反馈练习：

教师谈话：现在,我们做一种比较的游戏，你们能够自由结组，想比什么就比什么，乐意比什么就比什么。

学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

学生在比较直直的长绳子和弯弯曲曲的绳子的时候会有某些困惑。能够延伸到谁离家的距离远。引导学生，能够将弯弯曲曲的绳子拉直，一端对齐，比较绳子的另外一端，从而比较两段绳子的长短来整顿学具

把书和自己的东西收拾好。

把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清规定。

把桌面上的学具中最长的一种装进书包里;再把桌面上的学具中最短的一种装进书包里。

只剩余一种学具时，让学生把剩余的一种学具也装进袋里。

把装好的学具袋放在桌子的左上角。

1~10的认识教学目的：对“1~10各数的认识。进一步体会数与生活的亲密联系。培养学生的观察能力。教学准备：1-10的数字卡片教学过程：一、导入：教师谈话：大家看一下这里展示的水果小超市，里面有多个各样的水果，但是数量比较少。一起来说一说，有哪些水果，数量是多少呢？1．学生之间互相说．2．指名回答这个问题．教师根据学生所说的在黑板上贴数字：12345新授（1）师：平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?学生说一说师：谁能总结一下，“1”都能够表达什么？（1即能够表达个体，又能够表达这类个体的集合，能够表达很大的物体，也能够表达很小的物体．）师：在生活中，我们也经惯用到2、3、4、5等数字，这些又能够表达什么呢？学生回答：2只小兔子，3个人等。教师谈话：我们已经会数出1到5各数了，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写？（请个别小朋友说说自己是如何想的，如何写的）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么如何写才干写的又美丽又规范呢？出示田字格及示范字（1-5，一种一种的示范）。教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）比较：你认为哪儿写的比较好？尚有什么局限性之处。老师再次具体介绍总结1-5每个数字的特点与写法，让学生书空。老师出示某些物品，提问学生们这些物品该用什么数字来表达。新授（2）教师出示一幅动物乐园的图片，引导学生数一数里面的动物各有多少只。学生懂得多个动物的只数后，引导学生想一想，6-10这些数字还能表达哪些生活中常见的物体。学生在回答有关问题后来，老师示范6-10各数的书写要点：

6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一种圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。

7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。

8的书写要点：从右上格起笔，先写一种拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。

9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。

10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。

学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

学生在课本上先描红，再独立的写一写，多做练习。小组活动级位同窗站成一排，选自己喜欢的数字贴在胸前，表达自己是几号。师：同窗们，台上有几位小朋友？他们衣服上的数表达什么？老师问台上的小朋友，你是几号？你排在第几个？小朋友逐个说一说。练一练完毕老师出示的连线题目，巩固所学知识，老师还能够尽量多的列举生活中有关物品，引导学生想一想，这些物品是和哪些数字相对应的。认识“>”、“<”、“=”教学目的：通过数数、比较活动，体验多少的比较办法。

认识符号“>”、“<”、“=”，懂得它们的含义，并能用符号来表达比较的成果。

感受数学与生活的联系，培养学生认真观察、认真思考的良好习惯。教学准备：教学挂图，PPT等。教学过程：创设情境：

师：小兔子王国要举办一场趣味运动会，我们一起来看看趣味运动会上都有些什么？它们各有几个?请小朋友们自己在心里数一数，等会儿报告的时候再告诉老师和其它同窗。

报告交流

：

师：你看到了哪些水果?哪些动物？各有几个?学生：3只兔子，3根胡萝卜，2个草莓，5朵蘑菇。说一说：你是怎么数的？用了什么好办法？学生同桌交流数的办法，然后报告。二、新授：

比一比：

师：这样多的物品，究竟哪一种比较多，老师很想懂得，你们想懂得吗?那我们把它们比一比好吗?

小组讨论：能够把谁和谁作比较?

报告：我准备把．．．．和．．．．进行比较。

说一说：师：你能说说谁与谁比的成果吗？（引导学生用“谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多”的句式来说一说）学生说比的成果师：你能说说你是怎么看出来的吗？

认一认：=认识同样多和“=”(兔子和胡萝卜比)

认识“=”

师问：咱们先把兔子和胡萝卜做比较，谁多?谁少?你是怎么懂得的?(根据学生的实际状况相机引导)

动手操作：比较两种物品谁多谁少，能够直接根据数量多少来比较，还可用摆的办法来比较，那么要怎么摆呢?讲授“一一对应”

的比较办法，

认识“=”

①揭示同样多；兔子和胡萝卜个数同样，我们就说：“同样多”、“同样多”、

②认识“=”：同样多或者说相等，要用什么符号来表达它们的相等关系?谁懂得?

③指导书写“=”认一认：>

(兔子和草莓比、……)

怎么比较?比的成果是什么?能够先摆一摆再说一说。

怎么比?

比的成果?{引导学生表述：×比×多(少)}

师：3比2多，在3和2的中间要用一种什么符号表达?你们懂得吗?谁会写“>”?这个

式子3>2怎么读?(3不不大于2)；

出示“>”，它的名字叫什么?(不不大于号)指导书写“>”认一认：<

(兔子和蘑菇比、……)

怎么比较?比的成果是什么?能够先摆一摆再说一说。

怎么比?

比的成果?{引导学生表述：×比×多(少)}

师：3比5少，在3和5的中间要用一种什么符号表达?你们懂得吗?谁会写“<”?这个式子3<5怎么读?(3不大于5)；

出示“<”，它的名字叫什么?(不不大于号)指导书写“<”辨一辨：这两个符号你有什么措施记住它们吗？(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子

说；有开口朝左的是不不大于号、开口朝右的是不大于

号；尚有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就

是不不大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：

不不大于号，不大于号，朝着大数哈哈笑)

指导书写：“>”、“<”

说一说，几不不大于几？

三、巩固练习：想一想：

教师指导学生完毕想一想，进一步分辨不不大于号，不大于号，等于号。小结：你有什么收获？1~5的分解与构成教学目的：学习5以内数的分解与构成，理解分解与构成的意义感知数字间互补的规律通过动手操作，培养幼儿对数学的爱好教学准备：小圆片若干

纸杯纸团数字卡教学过程：丰收的秋天到了，小兔子扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？师出示萝卜，用简笔画画两个萝卜在黑板上。提问：有几个萝卜？用数字谁来表达？解说示范：我们想把这两根胡萝卜分给小白兔和小灰兔，该如何分呢？提问：2能够分成几和几？分好之后，再把2根胡萝卜放到一起，提问：1和1和起来是几？同样办法用3根胡萝卜演示3的分解与构成。

用数字表达算式并解说算式：2```````整体数

∧``````分解号

11`````部分数本身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2能够分成1和1，两人快速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便快速拉手站在一起。请幼儿自由尝试：充足运用身边已有的教具（铅笔、书等）进行构成、分解练习，教师巡回指导，激励他们发现数的构成方式。同样的办法学习3的构成和分解教师：分完胡萝卜，小兔子又来分西瓜了。4个西瓜要分给两只小兔子（简笔画画出小兔子），这可怎么分呢，小朋友你们有什么好的措施来协助小兔子？（幼儿想措施）请个别幼儿来分。师提问：你是怎么分的？4个西瓜分成了几个和几个？（根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读）幼儿报告请第二个小朋友来分（依次类推）小结：4的分法有几个？教师：小兔子的老师为了表达对小兔子的赞扬，要把5朵玫瑰分给两只兔子，这可给兔老师给难住了，小朋友你们有什么好的措施来协助兔老师吗？我懂得小朋友们很聪颖，但是先不急着帮兔老师解决问题，先思考一下，然后老师把5张小纸片发给小朋友，你们来操作一下怎么分，届时候呢，老师请小朋友来回答，看谁分得又好又多，看谁是我们班最聪颖的孩子？请第三个小朋友来分（依次类推）小结：5的分法有几个？总结：教师总结有四种分法，引导幼儿一起念出来。先复习2和3的构成和分解。师：刚刚我们一起学习了2、3的构成和分解，可是现在老师忘记了，谁来告诉老师怎么分得呢，如果你有三根香蕉，要分给两只小猴子，只能分成1和1；如果有3根呢，能够分成2和1，或者1和2.4.5的分解，引导孩子，自我练习分解。请2个小朋友上来玩游戏。小朋友要认真听好游戏规则。规则是要找到和你的数字宝宝合成5的数字宝宝，如果你的数字宝宝是4，那么你的好朋友就是1；如果你的数字宝宝是3，那么你的好朋友就是2，我们来看下哪个小朋友找到又快有准？（将1.2.3.4.5分别写在黑板上）活动延伸小朋友回家后，向父亲妈妈展示你的小本领，和父亲妈妈玩5的分解和组合的数学游戏5以内的加减法教学目的：在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。经历与同伴交流5以内加减法的算法过程，会用适合自己的算法对的计算5以内的加减法。形成主动思考，认真倾听别人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。教学准备：课件、每人5支铅笔苹果图片教学过程：一、创设情境导入新课首先出示几幅图片，复习1-5几个数字，引到学生进一步的想一想，这些数能表达些什么，然后再写一写这5个数字。二、合作交流建立模型5以内的加法。一只小猴子在草地上玩耍，玩了一会儿觉得很无聊，于是就叫来了弟弟一起来玩。要懂得这时候草地上一共有几只猴子在玩耍，就需要把先前有的猴子加上后来的猴子，这样合起来的数就是我们想要的答案，像这样的问题我们用加法计算。列式的时候，猴子哥哥用1来表达，猴子弟弟也用1来表达，最后用“+”符号表达合起来的意思，一共有2只动物，就写成“=2”。板书1+1=2，这个算式就表达“1只猴子哥哥和1只猴子弟弟合在一起”，读作1加1等于2。学生齐读：1加1等于2师：这就是今天我们要学的重要符号“＋”号，这个符号叫加号，全班把这个“＋”号读一遍，并用手在桌子上写一写。学生齐读，并用手在桌子上写。师：后来我们想懂得合起来一共有多少就用加法计算，我们把用加法计算的式子叫加法算式。学生齐读：加法算式。接下来我们一起来感受一下加法算式是什么意思呢？出示两幅图，引到孩子知晓，加法的就是把多个东西合在一起的意思。小结：1，2分别表达什么？“+”表达什么？3.4是怎么得到的？对于加法，我们究竟是如何来计算的呢。看图，猴子原来有3个桃子，后来别人又送来了2个桃子，合在一起一共有多少个桃子呢？学生同桌交流，回答有两种思路，1是把猴子手中全部的桃子数一数，得出的数字就是我们想要的成果。2是，回想一下，上节课我们学习的数的分解与构成，2和3合起来的数字，就是对的答案。5以内的减法。两只小猴子完了很久，弟弟很累了，于是就先回家了，那么现在草地上还剩余几只猴子在玩耍呢？。列式的时候，猴子的总数用2来表达，走了的猴子弟弟用1来表达，最后用“-”符号表达剩余的猴子，剩余1只猴子，就写成“=1”。指名学生书写“—”号。师：“—”号。表达去掉、被拿走的或坏掉的都能够说成是减法。试读算式。师：谁能读出这一种算式？大方一点，试一试好吗？明确算式的意思。教师手指算式2-1=1师：在这个算式中2、1、1各表达什么意思？请大家谈一谈。生1：2是草坪上原来玩耍的2只猴子，其中一种1是离开的猴子弟弟，另外一种1是，草坪上还剩余的猴子。对于减法，我们究竟是如何来计算的呢。看图，猴子原来有4个苹果，后来由于嘴馋吃掉了2个，问现猴子现在还剩余几个苹果呢？学生同桌交流，回答有两种思路，1是把猴子手中全部的桃子数一数，得出的数字就是我们想要的成果。2是，回想一下，上节课我们学习的数的分解与构成，4能够分解成2和？，这个数字就是对的答案。教师小结：刚刚我们学习的这些题目，都上用什么办法来计算呢？对！有的是用加法，有的是用减法。三、联系生活，领悟运用举生活的事例。师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些能够用加、减法来计算的？说一说，好吗。生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩余2个。生2：我原来有5件玩具，今天又买了3件，一共有8件.五、课堂评价。0的认识教学目的：有关0的加、减法，重要根据0能够表达“没有”来进行计算。联系实际分别理解得数是0的减法和一种数加0的加法计算。教学准备：课件教学过程：一、故事导入，激发爱好师：有一天，猴子妈妈有事外出，临走时它给2个孩子每人准备了3个桃子（出示桃子），并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃子是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常快乐。跟妈妈再会后便出去玩了。到了中午，老大吃了1个（边说边拿掉1个桃子），老小一下吃了3个（拿掉3个桃子）。玩了一下五小猴子又饿了，你们猜它们晚上各吃了几个桃子呢？二、主动探索，主动思考生1：晚上老大吃了2个桃子，老小没吃的。师：你怎么懂得的？谁能用我们学过的算式把它表达出来？生1：由于老大中午吃了1个桃子，因此3-1=2，老大还剩2个桃子。（教师板书：3-1=2）师：老小还剩几个？生1：老小中午吃了3个桃子，因此晚上没有吃的了。师：没有了怎么表达呢？生2：没有了用0表达。师：那么老小剩余的桃子个数如何表达呢？生2：用3-3=0来表达。师：老小原来有3个桃子，中午吃了3个，因此用3-3=0。（板书：3-3=0）到了晚上，老大吃了剩余的桃子后，就出去协助老小一起找吃的。这时，它们发现了一棵圣诞树，看树爷爷对小猴说：“只要你们能答对我提出的问题，我就把这些礼物送给你们。”你们乐意协助小猴解决问题吗？生：乐意。师：谁乐意协助它们？生：5-5=0师：小朋友们体现非常好。现在老师有个问题想考考大家。（投影出示两棵橘子树）师：请大家认真观察，说说你看到了什么？同桌互相说一说。同桌交流后，师问：谁能算出“一共有几个橘子”？请列算式解答。生1：两棵树一共4个橘子，我数一数就得出成果了。生2：我是这样做的，算式是0+4=4，两棵树一共4个橘子。师：大家做得都非常好。可是为什么列成0+4=4？生3：由于一棵树没结橘子，另一棵树结了4个橘子，一共有4个橘子。（教师板书：0+4=4）师：今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么？学生回答后，教师板书课题“0的加、减法”。三、巩固深化，应用拓展师：今天这节课小朋友们体现得都很棒。现在考验你们的时候到了。（出示练习题）开火车口答算一算。四、全课总结，进行评价师：今天这节课我们学习了什么？生：有关0的加、减法。师：有关0的加、减法如何算？请同桌互相说一说。平面图形的认识教学目的：直观认识，长方形、正方形、三角形和圆与平面图形，懂得它们的，能够分辨和区别这些图形。充足感知长方形、正方形、三角形和圆的特性，初步建立空间观念。培养学生的合作探究与创新意识。如有可能，能够初步认识立体图形教学准备：多媒体课件、纸盒、三角板、书等教学过程：一、游戏导入同窗们，这是拼图王国的小猴子给大家送来的宝贝，你们猜一猜会是什么？这些东西的面是什么形状的？玩游戏：谁能举出和老师手里物品相似的图形我就发给他一种小礼物哦。好！同窗们都想，然后各自拿出自己认为对的的图形。老师一一问学生为什么认为自己手中的物品是和老师手里的相似呢？那大家知不懂得，手中拿的图形是什么形状呢？老师举起图形的面，学生说名字，（学生报告贴在黑板上，再问一种，并写上名字）摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）二、动手感知，深化知识拿出一种长方形，老师对长方形进行介绍。用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。用手里的长方形碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。那我们一起来看看，长方形有多少个角，多少条边，他们都有些什么特点呢。请大家各自。或者分小组来讨论，分别报告，对于回报好的给与奖励。老师和学生一起来总结长方形的特点。引导学生想一想，日常生活中，有哪些常见长方形。从身上，教室里，学校里依次来找一找。图形找的差不多后，老师能够发下小木棒，让学生自己，或者懂得学生百出来不同的长方形。学生再次感知长方形的特点后，老师带领大家一起来复习长方形的特点。闭眼摸图形。正方形，三角形，梯形，圆形的教学过程能够类比，三：动手操练巩固知识这节课，拼图王国的朋友看到大家学得这样好，送来了一份礼物，这是什么？（出示课件，一副由多个图形拼起来的小火车）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。小朋友们边说，老师边给与表彰，和启发。当全部的图形都找完后来，老师带领学生将这个小火车按照自己的意愿，图上不同的颜色，形成一列彩色的小火车。我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有无学过的图形的物品，给父亲妈妈说说看。6~9的分解与构成教学目的：幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解构成，掌握6的5种分法幼儿通过自主探索动手操作，感知7的分解构成，掌握7的6种分法。引导幼儿通过动手操作，感知8的分解构成，掌握8的七种分解办法。引导幼儿通过动手操作，感知9的分解构成，掌握9的八种分解办法。在感知数的分解构成的基础上，掌握数构成的递增、递减规律、互相交换的规律。发展幼儿观察力、分析力，统计能力培养幼儿对数学的爱好教学准备：铅笔7支，文具盒两个教学过程：复习5的分解组合、对对碰教师：5能够分成1和几？幼儿：5能够分成1和4。教师：5能够分成4和几？幼儿：5能够分成4和1。师：小朋友们你们看老师手里拿的是什么？师：让我们一起来数一数一共有几支铅笔？师：老师想把把它们放在两个文具盒里，但是它们想同样的在一起，聪颖的小朋友你有什么好的想法吗？小朋友每说一种出示对应的6的分解式。教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解构成。教师演示把6支铅笔放到两个文具盒的过程，一边分一边和幼儿点数两个文具盒铅笔的数量，并统计下分的成果，“6”能够分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解构成，理解数构成的递增、递减规律、互相交换的规律。6

/\

(1)(5)

1+5=6

(2)(4)

2+4=6

(3)(3)

3+3=6

(4)(2)

4+2=6

(5)(1)

5+1=6请幼儿读黑板上的分解式：如：6能够分成2和4，2和4构成6，2加4等于6。做“对对碰”教师：我说六，幼儿：我对六，教师：6能够分成1和几？幼儿：6能够分成1和5。······7的分解与组合采用同样的办法7

/\

(1)(6)

1+6=7

(2)(5)

2+5=7

(3)(4)

3+4=7

(4)(3)

4+3=7

(5)(2)

5+2=7(6)(1)

6+1=7分装球（8的分解法）师：下面请各组的小朋友把桌上盒里的球分装在两个盒里，每组小朋友商议着分，分的时候别忘了统计一下盒子里的球（8个球）一共有几个分法。（师巡视指导）师提问8个球分装在两个盒子里有几个分法？生：（7）师提问8分成几和几？指名答。师板书：8的分解式。8

8

8

8

∧

∧

∧

∧

1

7

2

6

3

5

4

4

7

1

6

2

5

3师：请小朋友用两种办法读出8的分解式。（个别幼儿读，整体幼儿齐读）（2）引导总结8的七种分解构成法。师：小朋友们读得又整洁又响亮，现在请小朋友观察8的七种分解式，看看你们能发现什么秘密？师引导发现：一边的数背面的的数比前面增加1，另一面的数背面的数就比前面减少1师再问8分成1和7和8分成7和1，8分成2和6和8分成6和2，8分成3和5和8分成5和3，有什么关系？通过引导发现得出：数字同样，只是数字前后的位置交换了，但两个数合起来的总数不变都是8.师强调：8分成4和4这一组，4和4交换位置还是4和4，因此写一种分解式就行了。9的分解法和参考8的。6~9的加减法教学目的：在游戏活动中，协助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。学习有关得数是“8”、“9”的算式，能对的进行计算。在游戏活动中，激励学生主动参加、主动交流、主动思考，并培养学生有序思维的能力。在游戏活动中，使学生不停积累经验，发展他们的数感。教学准备：石子、小圆片、实物投影教学过程：教学6的加减法师生进行“猜数游戏”我们一起玩一种猜数游戏？（教师出示一种石子，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的石子？你怎么懂得一共有3个石子呀？老师的左手有2个石子，右手有1个石子，合起来一共有3个。你是怎么算出来的？能够用什么算式来表达？2+1=31+2=3出示课件：周末小兔子出去游玩了，在公园里她买了4个气球，老板说，买的多，就送她两个，现在小兔子想懂得自己一共有几个气球？学生自己计算，或列式子，或数数。老师找学生上台讲话，说说自己是怎么想的。师给与启发。有两种办法能够计算的出来，学生能够用画小圆片的办法，一种小圆片代表一种气球，这样数出全部的圆片就是气球的总个数了。第二种办法，回想数的分解，2和4组合到一起会是几呢？总结：第一种办法比较费力，第二种办法稍微简朴某些，让学生选择自己比较喜欢的办法，后来碰到类似的问题就能够迎面而解了。在列式子的时候注意引道，左边的数据加上右边的得出的成果，和右边的数据加上左边的是同样的。也就是2+4=6，4+2=6过了一会儿小兔子在公园里碰到了自己的小伙伴儿，于是想把自己的气球分几个给自己的小伙伴儿，这个时候自己还剩余几个气球呢！刚开始小兔这想着，就分两个吧，这样自己应当剩余的比较多，式子该如何列呢？之前已经学过1-5的加减法，小朋友懂得，送给别人就该用减法，然后懂得6-2=4老师进行总结，让孩子分享自己是如何想到的。后来兔子认真想想，好东西就应当多给别人分享，于是就给了小伙伴儿4个气球，这个时候式子又改如何列呢?学生交流，和刚刚的做法相似，只是把2换成了4。交流之后，老师进行总结。教学7的加减法：学习“试一试”的内容。7的教学办法和6的基本同样，自己注意套用。需要注意，开放式的列式子，要给与孩子一定的引导，教会她们如何看图，而不是放任自流，随便看看，如果这样的话，能力好的孩子很快完毕，能力较弱的孩子容易焦躁自弃。教学8、9的加减法师：我们来玩对对碰的游戏，复习一下8和9的分解构成。出示胡萝卜的图片，让小朋友说说图片上有什么？在连连看的时候，老师首先要阐明题意，让孩子理解线是如何连的。教师师范，在第一行随便找一种数据，然后看看找到的这个数和第二行哪一种组合到一起能合成9.又或者，老师带领孩子把能合成9的两个数据两两都找出来，这样孩子在连线的时候，只需要从全部成果中进行筛选就好了，即使这样那个比较麻烦，但是一种解题思路，也便于孩子的接受。2、出示小鸟的图片师：你在这幅图上找到了什么信息？能不能列出一种算式呢？首先引导，树上的小鸟和草地上空飞的小鸟，她们是两个部门，但是呢，她们也能够合成在一起作为一种整体，这样的话先让孩子列出两个加法算式，然后剩余的两个减法算式也基本能够完毕。练习：1、做练一练的习题，先让学生独立完毕，再集体订正。2、老师引导孩子做动脑经的题目。10的分解与构成教学目的：引导幼儿感知10的分解构成，掌握10的9种分法。在感知数的分解构成的基础上，掌握数的构成的递增、递减规律和互相交换的规发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的爱好。教学准备：课件、小圆片教学过程：故事导入：猜谜语导入：给一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话。小朋友们猜一猜这是什么啊。提示：每一种人都有的，在你们自己身上，每天都会用的到啊。生：手，我们的双手。老师：我们的双手有几根手指啊，她们都怎么称呼啊。学生：互相讨论回答。老师：今天我们学习的知识就是和10有关系的，大家猜一猜会是什么呢？引出课题《10的分解与构成》。复习9的分解与构成，学生分组讨论，分组或者单个上台来回想自己之前所学的知识。老师加以补充，把9的分解与构成左右的状况的列举出来。幼儿看图，学习10的多个分法。让小朋友用自制的五角星分一分。展示小朋友的分法，并板书10的分成式。引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解构成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一种数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数；把一种数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律；交换规律。1凑10歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。10合成与分解拍手歌：（备用）你拍一，我拍一，我们从小爱学习。1＋9＝10，10能够分成9和1。你拍二，我拍二，互助友爱好伙伴。2＋8＝10，10能够分成8和2。你拍三，我拍三，养成卫生好习惯。3＋7＝10，10能够分成7和3。你拍四，我拍四，放学认真做值日。4＋6＝10，10能够分成6和4。你拍五，我拍五，质疑答问要举手。5＋5＝10，10能够分成5和5。你拍六，我拍六，勤奋努力求上游。6＋4＝10，10能够分成4和6。你拍七，我拍七，创立先进班集体。7＋3＝10，10能够分成3和7。你拍八，我拍八，全方面发展人人夸。2＋8＝10，10能够分成2和8。你拍九，我拍九，重复验算不马虎。9＋1＝10，10能够分成9和1。练一练：哪两朵花上的数合起来是10.引到孩子养成细心的习惯，每一种数字都要认真的看清晰，然后运用刚刚所总结的二个就能够轻松找到对的的答案。10以内的加减法表教学目的：1、对10以内的加法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能对的的计算。2、通过合作交流，激发学生对数学的爱好。。教学准备：课件、小圆片教学过程：比一比随机出某些十以内的加减法，给与孩子一定的时间，让大家比赛，看谁做的又快又精确，对于第一种完毕，并且全部对的的孩子给与对应的奖励。整顿10以内的加法交流。说一说我们学过的10以内的加法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在交流中体会，这样的算式有诸多。学生写的时候会很乱，基本上是不可能把全部的算式都写出来的。因此能够采用分组写算式的办法，然后把全部小组的算式全部整合到一起。整顿算式。我们把这些算式整顿一下吧！（1）讨论按什么样的次序排列这些卡片。（2）整顿算式，初步完毕加法表。（3）整顿的时候，最开始是按照PPT上的办法。观察、讨论。（1）你们这样排列是怎么想的，这样整顿有什么好处？（2）在小组活动中碰到了哪些问题，你们是怎么解决的？（3）观察加法表你能发现什么？竖着看：第一列是，1+几。第一列是，2+几。第一列是，3+几。总结：相加的两个数，第一种数不变，第二个数依次增加1，得数依次增加。横着看第一行依次增加1。第一行依次增加1。第一行依次增加1。总结：相加的两个数，第一种数依次增加1，第二个数不变，得数依次增加。斜着看总结：斜着看，相加的两个数，第一种数依次增加1，第二个数依次减少1，成果不变。10以内的减法，采用同样的办法拓展：如果让你们自己再次整顿一份类似的加法表，也按照刚刚老师说的办法能够做到么？把学生2-3个人分成一组，这样整顿的会快某些，在学生整顿的时候老师在旁边巡视甲乙指导。各组回报自己所整顿的成果，老师和大家一起分析学生整顿的优缺点，集思广益。，序数教学目的：理解序数与基数的区别。认识10以内的序数，学习掌握序数的特点。培养幼儿的实践应用能力及理解能力。教学准备：能够纯熟地对实物进行点数，教具教学过程：复习1—10的数字：出示数字卡片：幼儿拍几下手。

故事观赏

森林运动会就要开始了，诸多小动物都来参加比赛了。

提问：小朋友们，在刚刚进行的比赛当中，都有哪些小动物参加了比赛？

她们参加的是什么比赛项目呢？（2）这个比赛是如何排名次的？（3）跑得最快的就是第一名，是谁？

（4）紧跟着第一名背面的，就是第二名，它是谁？（5）谁来告诉我第三名是谁？

（6）第四名？（7）第五名是谁？

教师：我们发现了第1、第2、第3、第4、第5，它和我们之前认识的数字都不太同样，每个数字前面都多了一种“第”字。例如：（画两个苹果）2能够代表2个苹果，如果是第2，那么只能代表2个苹果中的其中一种。比赛已经完毕了，现在我么一起来颁奖吧，看看第一名应当站在哪里

，依次第二，三……三、教师操作，引导幼儿进行实践操作，协助幼儿在实践中理解序数的应用。

教师：比赛结束了小动物都累了，回家休息了。小马是第一种回家的，我们如何找到它的家呢？小狗子住在第几个房间？小鸡住在第4个房间，谁来帮它找到自己的房间？、、、、、

游戏：小动物们捉迷藏：拿走小狮子，问：谁藏起来了?小狮子，小狮子排在第几?依次拿走两个小动物，再一次拿走两个小动物，让小朋友猜。

四、引导幼儿操作，巩固对序数的认识。

教师：小朋友，晚上小猴子的妈妈给它准备了好多奖品，从左向右数第一种奖品是什么？第二个……？

幼儿自由摆放多个水果，然后想其它小朋友分别介绍自己的摆放次序。

五、幼儿操作练习册。六、活动结束

教师：小朋友，我们今天学习了的是10以内的序数。回家自己摆一摆和父亲妈妈一起数一数哦！10以内连加运算教学目的：在具体的情景中，体会连加的意义，能初步掌握它们的运算次序，并进行对的的计算。在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，培养学习数学的意识。进一步培养自主探索、互相合作交流的能力。教学准备：小棒、圆片等学具教学过程：一、复习导入小朋友们，前面我们已经学习了两个数相加。今天老师就来考一考谁学得最佳，有信心吗？做的最棒的小朋友会被评为今天的“智慧之星”。1.听算（老师读题，学生齐答或指名回答）3+2=5+4=7+1=5+2=2+6=4+1=3+6=4+2=1+9=2+8=2.“六一小朋友节”妈妈送给调皮3个彩色气球，父亲送给调皮6个彩色气球，调皮一共有几个气球？（指名回答）小朋友们学得真好！请把最最热烈的掌声送给自己。昨天小明给老师打电话说他们家碰到难题了，不懂得自己家究竟喂养了几只小鸡。想请大家帮忙，你们乐意帮小明吗？那么现在我们就一起去协助小明吧！二、创设情景，学习新知。1、情景导入，引出算式。播放PPT。师：从PPT上你看到了什么？你能给大家讲讲你看到了什么吗？（指名回答）谁能提出一种用加法计算的问题？（生：一共有几只小鸡?）师：有5只小鸡在吃食，后来又来了2只小鸡，你认为小明家一共有几只小鸡呢？你认为应当如何列式?师：过了一会儿有来了1只小鸡，现在你人为小明家总共有几只小鸡呀?你是怎么想的？（1）同桌交流应当如何列算式。（2）全班报告交流：列式：5+2+1=（只要是三个数相加即可，次序能够颠倒。）（3）师：与前面学得加法算式有什么不同？（指名回答）2、指导读算式。生试读；师范读；生齐读。3、学习计算次序：师：你认为这个算式应当怎么算？指名说一说，并板书。强调第一步应先算什么？表达什么意义？第二步是由哪两个数相加？4、引导学生总结连加计算的次序交流报告：计算连加式题时，先把前两个数相加，然后用这个得数再加第三个数。三、运用新知，解决问题。1、根据刚刚学的连加计算办法解决某些实际问题，例如“做一做”、“看图列算式”等等，计算办法同上。2、引导学生看图，懂得图上所示的意义，以及如何列算式。四、课堂小结。幼儿分组讨论10以内数连加的计算办法，以及比赛解答课后留下的6个“做一做”题目。引到学生讨论，本节课学会了什么？请小朋友们自由说一说，最后老师进行总结。10以内连减运算教学目的：在具体的情景中，体会连减的意义，能初步掌握它们的运算次序，并进行对的的计算。在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。进一步培养自主探索、互相合作交流的能力。教学准备：小棒、圆片等学具教学过程：一、复习导入 师：小朋友，你们喜欢减法吗？下面我们就来比比谁减法做的最棒。1、听算（老师读题，学生齐答或指名回答。）18-4=6-6=9-6=10-0=8-2=10-2=6-1=7-6=10-3=8-0=2、调皮妈妈早上给小调皮10个苹果，在学校时候调皮吃了3个，还剩余几个苹果？二、创设情景，学习新知。1、情景导入，引出算式。师：天黑了，小明家的小鸡都回来吃东西了，你乐意和小明一起数一数吗？（课件出示情境图）（1）同桌交流应如何列算式。（2）全班报告交流：列式：8--2-1=52、指导读算式。生试读；师范读；生齐读。3、学习计算次序：师：这个算式应当先算什么，再算什么？指名说一说，并板书。强调第一步应先算什么？表达什么意义？8-3-1=8-3-1=454、引导学生总结连减计算的次序。交流报告：计算连减式题时，先把前两个数相减，然后用这个得数再减第三个数。三、运用新知，解决问题。试一试。根据图意解决问题。小朋友先分步列式，计算成果。然后集体讨论交流，列出连减算式。最后找个别孩子说出自己的想法，培养孩子的语言体现能力。出示课件，学生独立完毕，小组内交流。学生上台游戏，然后老师分两次酌情让同窗回到座位，引导学生对学生的的人数变化列出算式。四、回想课堂，总结收获引导学生小结本课所学的内容、连减计算的运算次序。教师对学生的学习状况进行小结，并提出注意的问题。10以内加减混合运算教学目的：引导学生经历从实际情境中抽象出加减混累计算数学问题的过程，直观地理解加减混累计算的意义。掌握加减混合的计算次序，能对的地进行20以内数的加减混累计算。初步学习用加减混累计算解决日常生活中的某些简朴实际问题，体会加减混累计算与生活的亲密联系。教学准备：小棒、圆片等学具教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的次序。3+3=6+2=10-3-2=7+2+1=计算后先让学生说一说计算10-3-2和7+2+1两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在7+2+1的计算中第二步是哪两个数相加，在10-3-2的计算中是哪两个数相减。二、新课引入1、在复习题背面两道题的旁边出示以下两个算式。3－3＋23＋5－7引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。2、教师谈话：上面这两道题中现有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混累计算，这节课就来学习这样的计算。3、板书课题：加减混合三、学习新知识1．学习小猴子学钓鱼。（1） 小调皮在河边钓鱼，小猴子觉得很有趣于是就有5只只猴子来学钓鱼，过了一会儿有3只猴子觉得很无趣就走了，这个时候有来了1只猴子。小调皮最开始已经钓到了2条鱼，后来又钓到了3条鱼，可是一不小心逃跑了一只鱼。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一种什么数学问题？学生：最开始有5只猴子学钓鱼，后来走了3只，能够提出“尚有几只猴子学钓鱼”的问题。教师：要算尚有几只猴子学钓鱼该如何列式？教师根据学生的回答板书：5—3（2） 屏幕上出现又来了1只猴子学钓鱼的场面。教师：学钓鱼的猴子只数发生了什么变化，现在尚有几只猴子？教师配合学生的回答在“5—3”的背面写“+1”，把算式写完整5—3+1=教师：为什么要在5减3的背面加上1？学生：由于原来有5只猴子，走了3只，又来了1只，只有从原来的4只减去走掉的3只后的数中加上来的1只，才是现在的只数。（3）引导学生结合屏幕上出现的画面说一说算式5—3+1表达的意义。（4）学习5—3+1=的计算次序。引导学生讨论：结合屏幕上数棒的变化和猴子的变化过程拟定先算什么、再算什么。学生报告交流讨论状况，并说出计算次序。根据学生的叙述过程在屏幕上明确计算的两个环节。教师：第二步是几加1，为什么是这个数加1？学生：第二步是2加1，由于第二步是用第一步两个数相减的得数加上1，因此是2加1。2、变形加深（l）在屏幕上出现反映“湖里有8只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”持续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：8-2+3=教师：上面的算式应先算什么，后算什么？学生：先算减法后算加法。教师：为什么要先算减法？学生：由于只有用减法先算出原来的8只天鹅和飞走的2只天鹅的总数后，才干算出又飞来3只后湖里还剩几只天鹅？引导学生总结加减混累计算的运算次序。教师：请大家回想一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的次序？学生：我们都是按照从左到右的次序算的。四、小调皮究竟钓上来了几条鱼的办法同上。五、巩固练习先由学生独立完毕练习，完毕后指定学生说一说计算次序和第二步分别是几加几。需要注意的是引导学生对的的看图，说出图意，然后懂得加减混合运算，需要先算什么在算什么，也就是我们说的运算顺学。五、课堂小结1、教师引导学生小结本学时所学习的内容和加减混累计算的运算次序。2、学生交流本学时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。3、教师对学生的学习状况进行小结，并提出所要注意的问题。11~20各数的认识教学目的：使学生能对的数数量在11——20之间物体的个数，懂得这些数的构成。通过创设情境，使学生能主动参加数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。培养学生的合作交流意识，在合作的过程中使学生会完整的体现自己的想法，学会与别人交流。培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。教学准备：数字卡片、吸管、小棒、直尺、计数器教学过程：一、复习导入：1、同窗们，前面我们学习了0——10各数字，同窗们还记得吗？下面我们来数一数好吗？在这些数中，最大的是谁？最小的呢？2、师：10以内的数大家都已经很熟悉了，那么10后来的数如何数呢？今天我们继续认识生活中的数。11——20各数的认识。二、创设情境，导入新课1、操作、数数。

师：大家看看老师这里有一幅图，，图上有水果卡片，正方体，小木棒和蓝色的小球，那么大家猜一猜它们的数量各有多少好吗？

生：[自由猜想]9、15、16、20……

师：小朋友猜了这样多，那究竟谁猜的对呢？怎么办？

生：数一数就懂得了。

师：好，我们数数看，首先我们一起来数一数正方体的数量。

生：1、2、……10，

师：好的，那么接下来的老师带领大家一起往下数。

生：11、12……15。（

师：这里正方体一共是15个，你猜对了吗？

师：正方体的个数我们已经懂得了，那么现在你们能像老师刚刚的样子，数一数蓝色小球的个数吗

（同桌合作，一种一种的数，得出对的的个数是18个）

师：好的，这样多小球大家都数出来来了，真棒。那么接下来的水果卡片和小木棒有无人主动站出来数个大家看呢？（办法和上面的数发同样，学生如果不能流利的数下去，老师加以提示；如果学生有多数漏数的状况，老师一定要善于引导孩子发现错误）2、小练习，数一数（教师直接出示11支铅笔）

师：你们懂得这表达多少？

生：[快速且大声地回答]11

师：你们怎么这样快就看出来了，怎么看的呢？

生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。

师：[出示18个鸡蛋和13本书的图片]小朋友们，一起来数一数。（办法和之前同样）摆小棒，读数。

教师出示10根木棒，绑在一起，小朋友，你们懂得这是多少吗？生：总共是10，这是由10个1构成的。师：对的，十个1构成了一种10，那么接下来大家再来数一数。（教师直接出示11根木棒）

师：你们懂得这表达多少？

生：[快速且大声地回答]11

师：你们怎么这样快就看出来了，怎么看的呢？

生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。

师：[拿起1捆木棒]简朴地说，几个十？

生：1个十。

师：[再拿出1根小棒]几个一？

生：1个一。

师：[教师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。也能够说11里面有1个十和1个一。好，刚刚老师讲的这句话，谁还会说？[指名复述这句话]（12-20数的认识和构成能够采用同样的办法，中间可一穿插分组活动，个人大胆猜想等互动性环节）4、师：刚刚都是老师摆吸管，现在小朋友能不能也用这种办法摆一种11，同桌合作，一种操作一种说构成，有问题吗？生：没问题。[同桌合作后个别报告]师：你能介绍一下你是怎么摆的吗？（学生边介绍，老师出示图片）

生1：我是先拿1捆，再加1根。

师：也就是由几个十和几个一构成的？

生1：是由1个十和1个一构成的。……

[同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价]再让学生拿出手中的小棒试着摆出12-20这些个数，(办法是同样的，注意引到孩子复述，每一种数自己是如何摆出来的)6.对于20如何摆出来，注意引导，20是几个十和几个一构成的呢？教师要引导孩子说：20是由2个十构成，或者说20是由20个一构成的。三、学习应用，巩固新知。1、分组比赛，看哪组数得最佳。A、从11数到20B、从7数到13C、19倒数到10D、从11数到18师：除了能够这样数数，你尚有哪些不同的数数办法呢？让学生尝试用自己的办法数数，例如：2、4、6……；1、3、5……。2、找生活中的数师：同窗们，生活中，你在哪儿见过或用过这些数？五、小结：这节课你最快乐的是什么？11-20各数的读写教学目的：会读写20以内各数，理解数的含义，使学生加深对数的理解。在读数和写数的过程中认识数位，以及不同数位上数所代表的意义。教学准备：描红本，课件，小木棒教学过程：复习。1、数数，从1数到20，再倒数。2、教师出示几个数字，学生读数,并说说这些数的构成。3。学生读出球衣上的数字，老师用中文写出来。二、新授。1.读数老师：出示11，11是由10和1组合到一起而来的，11是由几个十和几个1合起来的呢？学生：11是由1个10和1个1构成的。老师：大家体现的非常的好，这就是11.（教师指着“11”）读的时候，左边的1读作十，右边的1读作一，合起来读作：十一。请大家看着它跟我一起读：十一。学生：十一老师：12-20的读法专家和11是同样的。在专家背面的数字时，能够时不时穿插前面已经专家过的数字。使孩子明白读数的意思就是用汉语写出数字来。2.写数老师：既然大家都会读出这些数字了，那么我想问问大家会写这些数字吗？学生：会的，这太简朴了，有几个孩子跃跃欲试。老师：大家写的数都是不错的，但是后来数字可能会越来越长，为了更容易的分辨这些数字，懂得每一种数字所代表的意义，我们引入了一种新的东西，叫做数位，后来大家在写数的时候，会经惯用到的，出示数位。学生：这“个”和“十”表达的是什么呢？老师：“个”就代表“个位”上面的数字就表达着“几个1”“十”就表达这“十位”上面的数字就代表着“几个十”。大家请看图老师：十位上有一捆木棒，代表着1个10，因此十位上应当写上几呢？学生：十位上应当写一种1，由于只有一种10老师：个位上应当写上数字几呢？学生：个位上应当写上一种1老师：答案是对的，那么有无小朋友乐意和大家说一说自己是怎么想的吗？学生：个位上只有1根木棒，代表着1，因此数位上应当写上一种1老师：大家想的非常的对的，后来再碰到写数的时候就这样的思考。十位上有几个10就写上数字几；个位上有几个1就写上数字几；这样合起来的数字就是我们想要写的数字。（引导孩子写12-20这几个数字；写20的时候注意，由于个位上没有小木棒，对于这种没有数据的数位，我们需要写一种0来占位，他代表的意义就是没有）老师：教孩子在田字格中写出刚学的这些数字。田字格中，教师先书写范例，引导学生观察书写次序以及在田字格中的位置。学生：学生空写，描红，完毕教材上的书写内容。老师：教会学生注意写数的环节：从右向左数第一种数位是个位，第二位是十位。写数的时候从左到右写，十位上有几个10就写数字几，个位上有几个1就写数字几，对于数位上没有的数据用0来补足。学生练习，比一比谁写的数字最美丽。看谁填空又快又精确四、作业展示。单数和双数教学目的：认识单数和双数

在操作中理解并分辨10以内的单数和双数培养幼儿学习的爱好

教学准备：PPT课件一种、圆点图一种、彩色笔教学过程：一、

导入部分：

以谈话的方式：今天老师请来了一位特别的客人，激发幼儿好奇心二、

基本部分：

感知10以内数的数量

师：叮铃铃，圆点学校放学啦！小朋友们，让我们一起来迎接小圆点们吧！

幼：掌声

师：大家来看看。第一种队形里面有多少个小圆点呀？第二个队形呢？用数字几表达？

幼：自由回答

教师小结：小朋友很棒，为每个队形圆点宝宝配上了数字，但在这些数字中有个小秘密，带幼儿找数字中的秘密。

分辨10以内的单数和双数

师：探索秘密的办法就是协助圆点找朋友，将两个两个圆点手拉手连在一起，如果有找不到朋友的圆点就用彩笔将它对应的数字用“○”圈出来。操作后，告诉老师：你发现了什么？

师：你发现了什么？（圆点宝宝都找到朋友了吗？）幼：第一队形全部的小圆点都找到了朋友，但第二队形有一种圆点宝宝没有找到朋友的。师：那我们来看下面这些小圆点，你能看出它们有什么不同吗？（提示：能够用刚刚找朋友的方式来发现哦！）幼：自由回答师：这些小圆点（数字）分为两种，一种是都能找到朋友的，一种是，总有一种孤单的小宝宝。

教师：圆点宝宝两个两个拉手找朋友，最后有一种单独的没朋友，这样的数叫做单数师：大家观察一下上面哪些数字中的圆点宝宝有一种单独的没朋友？它们是什么数呢？

幼：自由回答

教师：圆点宝宝两个两个拉手找朋友，都能找到朋友，这样的数叫做双数师：大家观察一下上面哪些数字中的圆点宝宝都能找到朋友？它们是什么数呢？

幼：自由回答

感受单数和双数的排列规律

师：数字1——10中单数和双数是如何排列的？

幼：自由回答

（激励幼儿说出是按一种单数一种双数间隔排列的）

寻找单数和双数

师：单数和双数和我们是好朋友，它们就在我们身边，我们身上哪些部位用单数表达？哪些部位用双数表达？

幼：自由回答

师：请小朋友看一看，我们活动室里的物品中有哪些能够用单数表达？哪些能够用双数表达？

幼：自由回答师：老师这里有一面钟表，大家看看能认识上面的数字吗？能不能分辨那些数是双数，哪些数是单数呢？幼：自由回答

三、新知应用：

四、结束部分：

和小朋友一起去户外寻找单数和双数相邻数教学目的：1.认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。2.感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多１和少１的关系）教学准备：数字卡、课件教学过程：1、创设情景，呈现已有经验。（1）教师提问：你们懂得什么是邻居吗？你们旁边的两个小朋友就是你的邻居，请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说）（2）引导幼儿认识相邻数。教师：小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝迁居，并找邻居。幼儿操作，教师统计。2：探索相邻数之间的等差关系。（1）请你认真看一看，邻居和中间的一种数有什么关系？（2）前面的比中间的数要怎么样？背面的呢？教师小结：他们都有一种共同的秘密，就是前一种数比中间的小１，是它的小邻居，背面的一种数比中间的大１，是它的大邻居，前后两个数就是中间这个数的相邻数。3：实际操作，让幼儿运用新经验位数字（3、5、7、）找邻居。（1）教师提问：请你小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。（2）分组讨论，（引导幼儿同伴交流）4：拓展：为相邻数找共同的邻居。（1）教师出示两张数卡提问：谁是5的邻居，又是7的邻居呢？（2）幼儿操作，举卡回答。教师小结：6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。4：操作幼儿用书，并完毕练习。幼儿互相交流操作成果。比较数的大小教学目的：使学生能够对的地数出数量在11――20之间物体的个数，并且懂得两位数不不大于一位数，两位数和两位数比较时，先比较十位再比较个位。通过学习，使学生能够纯熟掌握20以内数的次序和大小，并能够对的地快速地比较大小。培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。使学生体会到生活中到处有数学。教学准备：小棒、苹果教具、尺子、课件、多媒体教学设备教学过程：复习引入6（）79（）32（）24（）10开火车说，也能够男女生说，引导孩子记住”对着大数哈哈笑”,即谁大口对着谁。探索新知：1、师：出示萝卜和茄子的图片，你能数出萝卜和茄子的数量吗？能说出他们的大小吗？生1:萝卜有6个，茄子有12个。茄子多。师：你是怎么懂得的呢？生2：两位数不不大于一位数师：大家能像他刚刚那样说一遍吗？两位数不不大于一位数。生齐说两遍。2、出示蝴蝶和树叶的图片，你能数出蝴蝶和树叶的数量吗？能说出他们的大小吗？生1：蝴蝶15只，树叶13片，蝴蝶多师：你说的真完整，你是怎么比较出来的？生1:15有1个十和5个一构成的，13有一种十和3个一构成的，因此15大师：也就是都有一种十，只比较5个一不不大于3个一就能够了。因此，十位相似的时候，比较个位，个位大的就大，个位小的就小。3.出示蜡笔图，左边有几支蜡笔，右边有几支蜡笔？谁的多？生1：左边有20支，右边有20支。他们同样多。师：你是怎么懂得的呢？生1：他们都是有2个十构成的。师：你说的太好了，比较两位数的大小时，先比较十位在比较个位，十位大的那个数就大，十位相似时，个位大的那个数就大。3、练一练，运用刚刚讲的知识填一填吧。4.小结：你学到了什么？10加几教学目的：1、通过实际操作，使学生掌握十加几的计算办法。2、培养幼儿自主探索、合作交流的能力。3、培养幼儿的观察能力、归纳能力，使他们感受到数学就在身边。教学准备：小棒、课件教学过程：一、复习引入。（复习数的构成）小朋友们，我们已经认识了20以内的数，老师今天想考考你们，看你们学得怎么样，有信心吗？教师提问，指名回答。（1）15是由（

）个十和（

）个一构成的。（2）1个十和9个一构成的数是（

）。（3）10和4构成的数是（

）。教师小结：十几能够分成1个十和几个一；反过来，一种十和几个一能够构成十几。小朋友们学得真棒！数学王国里尚有诸多奥妙等我们去发现呢，这节课我们继续去数学王国里游玩吧。二、创设情景，学习新知。1、课件出示情境图。小朋友们，要想进入数学王国，还要打开数学王国的大门，我们一起看看碰到了什么问题？课件出示卡片11）这是多少？生：这是11。师：请你快速在桌上摆出11根小棒，能让老师一眼看出是11根。（小朋友摆，教师巡视。）学生可能会出现两种状况：第一种第二种：引导小朋友摆出：1个十，1个一。小朋友们体现真棒，看着你自己摆的小棒图，说一说能够列出什么算式？生：能够列10+1＝11。生：能够列1+10＝11。（老师板书）小朋友们太厉害了，老师再把数量变多你们还能摆出来吗？（课件出示卡片18）这是多少？生：这是18。师：请你快速在桌上摆出18根小棒，看着你自己摆的小棒图，说一说能够列出什么算式？听老师口令，开始!（小朋友摆，教师巡视。）学生在已有的基础上一定能摆出1个十，8个一：指名说算式，集体交流。（老师板书）师：老师这里尚有某些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。师：那么，小朋友们就要听老师说清规定了：2、每组四个小伙伴讨论一下，找出20以内你们最喜欢的数，先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出一种加法算式。注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就能够直接写出来算式。师：写的同样的小组，比一比，谁的报告卡写得美丽，把谁的贴在黑板上。3、老师再考考你们，出示卡片20，你能用小棒很快摆出来吗？学生动手操作，（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）10+10=？你是怎么想的？指名说。小结：1个十加上1个十是2个十，也就是20。4、讨论活动成果。师：我们看一看这些算式都有什么规律？你为什么能那么快计算出成果呢？找小朋友说一说。总结归纳：1个十和1个一合起来是11,8个一和1个十合起来是18；5个一和1个十是几呢？小组内交流。三、运用新知，解决问题。小朋友们太厉害了，我们终于进入了数学王国。看看数学王国里还会碰到什么数学问题？课件出示情境图。1、你能根据图意解决问题吗？小朋友尝试独立解决，然后集体交流。找个别孩子说出自己的想法，培养孩子的语言体现能力。2、完毕“数学游戏”。以找朋友的形式进行。培养学生的学习爱好。3、教师出口算卡片，让孩子直接说得数。10＋64＋1010＋92＋101＋106＋10小结：如何计算十加几呢？你是怎么想的？与同伴交流一下。四、全课小结同窗们在数学王国玩得开心吗，这节课学到了什么知识？十几减十、十几减几教学目的：通过实际操作，使学生掌握十几减几、十几减几的计算办法。培养幼儿自主探索、合作交流的能力。培养幼儿的观察能力、归纳能力，使他们感受到数学就在身边。教学准备：口算卡片、小棒、课件教学过程：复习铺垫：师：我懂得孩子们特别喜欢做口算题，我们来玩口算开火车的游戏你们喜欢吗？（以小组为单位进行比赛）师：小火车开呀开，生：开到这里来。师选一组进行口算，每人说一道口算题（十加几的计算）。新课：1、课件出示：师：数一数这是多少根小棒呢？用你手中的小棒摆出18，如果去掉8根，还剩余几根呢？摆一摆数一数，你能列出一道减法算式吗？它的得数你会计算吗？根据师的回答板书：18-8=10（1十和8个一，去掉8个一，还剩1个十，因此18-8=10）2、课件出示：师：这是多少根小棒呢？如果去掉10根，还会剩余几根呢？用你手中的小棒摆一摆，看看谁能列出一道减法算式？小朋友摆后，报告，师板书：11-10=1（1个十和1个一，去掉 1个十，还剩1个一。）3、课件出示：师：谁能不用数一下子说出这是多少根小棒？如果去掉一捆，还剩余多少根小棒呢？引导学生说出：2个十去掉1个十，还剩1个十，说以20-10=10。4、做试一试的题目：师先引导孩子看懂图的意思，第一幅图一共18个气球，飞走了6个还剩余几个呢？引导孩子列出18-6=12。第二幅图是18个气球飞走了12个还剩余几个？18-12=6。5、完毕“练一练”的题目：师：出示骆驼图，让孩子先数，再引导孩子列出10+8=18,8+10=18、18-10=8,18-8=10。6、小结：说一说你这节课都学到了什么？20以内不进位加法教学目的：1、使学生进一步体会加法的含义，学习20以内不进位加法。2、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学准备：20块糖果教学过程：一、由境生疑，引发学习爱好教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生数糖果，两人20块糖果，学生最想玩的是糖果增加游戏，能够用石头剪子布或其它办法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块”。你在玩游戏时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。再放＿块糖12＋5=？根据发现，自己再数糖果。第二次玩积木是学生对加认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、由疑得技，获得计算能力14＋5＝＿17+1＝＿你怎么算的？做试一试的练习。数学游戏:摘桃子把得数是19的放在第一种篮子了，得数是14的放在第二个篮子里。20以内不退位减法教学目的：1、使学生进一步体会减法的含义，