Module4Unit3Inthestreet（教学设计）牛津上海版（试用本）英语二年级上册

2AModule4ThenaturalworldUnit3Inthestreet一、单元教学目标·语言知识与技能1.语音和词汇1）能知道字母Xx,Yy和Zz在单词中的发音规则。（学习内容：1.1.2辅音字母的读音规则）2）能理解本单元核心词汇flower,tree词义，并尝试运用单词进行花草树木的介绍。（学习内容：2.1核心词汇）词法能知晓祈使语气Don’t...的含义。（学习内容：3.5.3.2祈使语气）3.句法和语篇能理解并运用陈述句Lookat…It’s…对看到的景物进行口头描述。（学习内容：4.2.1陈述句）能理解并尝试运用祈使句Don’t…劝阻他人的不文明行为。（学习内容：4.2.3祈使句）能读懂故事，了解什么是不文明行为，应该如何劝阻。（学习内容：）●语言情感通过学习，培养遵守规则和爱护环境的意识。●学习策略1、通过绘本阅读，借助听力、阅读、对话等学习途径，引导学生学会运用Don’t…来劝阻别人。2、通过讨论、合作、交流等形式，完成学习任务。二、单元重点、难点1.能结合已学语言，描述街边看到的景物2.能在创设的语境中，运用Don’t…核心句型劝阻他人的不文明行为。三、单元语用任务能在街边游玩的语境中，运用本单元核心的语言知识，劝阻一些不文明的行为。要求语音正确、内容基本达意，表达较流利。四、分课时学习内容与要求●语音课时语言知识与技能Period1初步感知字母Xx，Yy,Zz在单词中的发音。Period2能熟练与字母Xx，Yy,Zz发音有关的儿歌。●词汇课时语言知识与技能Period1能在街边游玩的语境中朗读、理解、初步运用核心词汇。Period2能在街边游玩的语境中朗读、理解、熟练运用核心词汇。●词法课时语言知识与技能Period1能听懂，读懂对话中的祈使句，初步感知祈使句。Period2能正确运用祈使句表达的句子意义，并作出应答。●句法课时语言知识与技能Period1听懂、读懂核心句型Don’t…所表达的语气。Period2正确认读、并运用核心句型Don’t…劝阻他人的不文明行为，并表达出合适的语气。●语篇课时语言知识与技能Period1通过分角色表演对话，进一步加深理解核心语句在语篇中的含义。Period2能在语篇阅读中识别关键信息，并进行仿说。五、分课时教学与评价简析课时话题教学目标核心语言教学方法语用任务评价指标第一课时TheThingsInTheStreet能正确朗读字母Xx,Yy,Zz，知道字母Xx,Yy,Zz在单词中的发音规律。能在TheThingsInTheStreet的语境中，听懂、正确跟读核心词汇flower。能在TheThingsInTheStreet的语境中，听懂核心句型Don’t...的含义。通过分角色表演对话，进一步加深理解核心语句在语篇中的含义。Flower，treeLookatthe…It’s…Don’tpicktheflower/climbthetree.I’msorry.情景教学法，绘本阅读法能在Thethingsinthestreet的语境中，通过23句话，用34句话描述街边的景物，初步感知祈使句的否定句Don’t…来劝阻别人。要求内容基本完整，语音基本准确，表达较通顺。字母Xx,Yy,Zz的发音规律。核心词汇含义的理解及朗读情况。核心句型的理解及跟读情况。文本对话内容的朗读情况。第二课时Thethingswecan’tdointhestreet1.能正确书写字母Xx,Yy,Zz，并掌握字母Xx,Yy,Zz在单词中的发音规律。2.能在Thethingswecan’tdointhestreet语境中，正确认读核心词汇flower，tree，进一步掌握其音、义、形。3.能在Thethingswecan’tdointhestreet语境中，理解并尝试运用句型Don’tpicktheflower/climbthetree.I’msorry.4.能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。Flower,treeDon’tpicktheflower/climbthetree.I’msorry.情景教学法，绘本阅读法能在Thethingswecan’tdointhestreet的语境中，运用祈使句来劝阻一些不文明的行为。要求内容完整，语音准确，表达通顺。字母Xx,Yy,Zz的发音规律。核心词汇含义的理解及初步运用的情况。核心句型逐步运用的情况。看图说话，语言组织的情况。六、分课时教学文本及作业2AM4U3Period1文本Thethingsinthestreet（1）Eddie:Look,what’sthis?Alice:It’saflower.It’syellow.It’snice.Ilikeit.Eddie:Lookatthetree.It’stall.Oh,Iseeafootball.（2）theoldman:Don’tpicktheflower.Alice:I’msorry.Theoldman:Don’tclimbthetree.Eddie:I’msorry.作业评价内容作业评价形式作业评价主体分角色朗读检测学生对对话的理解情况小组表演自评、互评Period2文本Thethingswecan’tdointhestreet（1）Eddie:Look,what’sthis?Alice:It’saflower.It’syellow.It’snice.Ilikeit.Eddie:Lookatthetree.It’stall.Oh,Iseeafootball.（2）theoldman:Don’tpicktheflower.Alice:I’msorry.Theoldman:Don’tclimbthetree.Eddie:I’msorry.（3）Alice:Don’tplayfootball.Eddie:I’msorry.Alice:Don’trun.Eddie:I’msorry.作业评价内容作业评价形式作业评价主体1.图文配对，检测学生对于核心句式的掌握。2.通过判断练习，检测学生对对话内容的理解。练习检测师评七、教学流程第一课时教学流程：ProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentI.PretaskpreparationsSoundsRhymeSituationreappearance11Enjoyarhyme12Lookandread21Enjoythepictureaboutthestreet22Lookandsay通过语音儿歌吟诵，进行语音学习。通过语境呈现，梳理学生已有的语言知识，为导入做铺垫。评价目的：检测学生的倾听习惯评价维度：学习习惯评价内容：语言运用评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent认真倾听，语音优美Good能较认真倾听，语音基本准确II.Whiletaskprocedures1.Topicelicitation2.dialogue1

3.dialogue211Listenandenjoy1.2Askandanswer21Listenandfollow22Listenandread23Actandsay31Askandanswer32Listenandsay33Listen,lookandread通过聆听对话,主题问答，引出话题。通过聆听、模仿、朗读对话，学习核心词汇flower，tree，并用Lookatthe…It’s…进行介绍。通过对话听说，进一步学习核心词汇，初步了解核心句式Don’t…的含义。模仿朗读，关注语音、语调。评价目的：检查学生的表达习惯评价维度：学习习惯评价内容：语言运用评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent能根据图片内容，主动积极表达Good能根据图片内容，在同伴帮助下表达III.PosttaskactivityDialogue(1)(2)Watchandimitate12Sayandact朗读表演，巩固所学IV．Assignment1.Listenandread2.TrytoactwithfriendsV.BoardDesignM4U3ThethingsintheparkflowertreeLookatthe…It’s…Don’tpicktheflower.Don’tclimbthetree.第二课时教学流程：ProceduresContentsMethodsPurposeAssesmentI.Pretaskpreparations1.SoundsRhyme2.Revision(Dialogue1)11Readtherhyme12Thinkandsay21Lookandsay22Thinkandanswer通过儿歌吟诵，进一步巩固所学语音。通过朗读对话、回答问题等形式，复习上一节课内容评价目的：检测尝试朗读的正确。评价维度：学业成果评价内容：语言运用评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent表达流利，语音准确Good表达较流利，语音基本准确II.Whiletaskprocedures1.Dialogue22.Dialogue3

11Listenandfollow12Askandanswer21Lookandsay22Thinkandplete通过聆听跟读对话,主题问答，巩固核心句式。通过听说、思考尝试补充对话，形成语言与思维的渐进。III.PosttaskactivityThewholedialogueWatchandimitate12Sayandact11Thinkandjudge朗读表演，巩固所学通过阅读判断，回应本课主题，与实际生活相联系。评价目的：检测学生是否能积极地表达评价维度：学业成果评价内容：语言运用评价主体：教师评价评价标准：Excellent能根据内容主动积极的表达，语言流利Great能根据内容主动积极的表达，语言较流利Good表达不太流利，声音太轻，内容或发音错误较多。IV.Assignment1.Readthewholedialogue2.TrytosayabouttherulesinthestreetV.Boar