初中化学分层作业设计 人教版 下册 第八单元《金属和金属材料》

滁滁州市琅琊区化学分层作业设计——人教版下册第八单元《金属和金属材料》位三组员强 王 芳 平王 晨 刘 勇 星时221年2月0日初中化学分层作业设计PAGEPAGE1初中化学分层作业设计方案——以第八单元《金属材料》为例设计。一、分层作业的设计理念运用知识、技能、方法分析和解决问题的能力。实践型作业旨在培养学生的操作技能和学以致用的能力。二、分层作业的实施措施达成不同的目的设计形式各异的作业。具体地说就是针对不同学生的具体情况，分发掘学生的创造力。1.作业的分层次的作业，以避免挫伤学生的自尊心。A层次作业—应知应会的内容。每道习题控制在1分钟内完成。B层次作业——巩固类习题，这个层次的作业要求学生能够理解所学知识点制在2到3分钟内完成。C层次作业——提高类习题，这个层次的作业要求学生能够较深入地理解所练地进行分析、处理和加工。每道习题控制在5到6分钟内完成。2.作业编制方面教师根据班级的学生情况进行编制作业，每个课时的作业编制10道A层次的题目，5道B层次的题目，3道C层次的题目，并在题目前表明难度星数（难度从低到高分别标记1星到5星），以供学生根据自身情况自主选择20分钟内能完成的作业。同时教师还需提前准备适合不同学生情况且20分钟内能完成的作业套餐，以供学生选择。3.学生自主选择分层作业选择，以帮助他们选择与能力匹配的作业。4.教师对分层作业选择的指导选择的过程中，针对一些不能正确评估自己能力的学生，教师要及时给予干预，学生选择合适的作业评价。总体来说，分层作业的实施一定要体现学生为主体，教师为主导的教学理念。5.作业的批改与评价妙的结合在一起，表扬中指明了进一步努力的方向，在批评中又肯定了其进步，的个性发展。三、分层作业的实施案例——以第八单元《金属和金属材料》为例课程基本信息学科化学年级九年级学期下学期单元第八单元：金属和金属材料教科书书 名：化学出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月单元内容第八单元金属和金属材料主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性、延展性、硬度、熔沸点等），金属的化学性金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护，废旧金属的回收和利用）等。涉及铁、铝、铜、镁等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度与价值观方面的教育。教材分析本单元内容具有以下特点：1.金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元涉及的有关内容范围广，包括它们的性质、用途和资源保护等多方面内容。2.本单元注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸反应的不同，以加深学生对物质性质与用途关系的了解。3.本单元注重对学生学习能力的培养，尤其是对一些重点内容采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得到结论，通过激发学生的学习兴趣，培养学习能力，使他们收获新的知识。4.本单元注重对学生进行金源保护意识的教育，在教学中通过介绍一些新科技成果，以事实来说明化学的价值。单元学习目标1.通过了解日常生活中广泛使用的金属材料的性质，知道物质的性质与物质的用途之间的关系，同时认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及某些金属化合物溶液的置换反应，并用这些反应解释一些日常生活有关的化学问题。3.能利用金属活动性书序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与生产生活有关的化学问题。4.知道一些常见的金属矿石，了解从铁矿石还原铁的方法。5.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。6.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法，知道废旧金属对环境的影响，同时认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。单元作业目标1.知道常见纯金属及合金的物理性质，并能利用这些性质解释一些生产生活中的问题。2.知道镁、铁、铝、铜、金等金属与氧气的反应，了解这些金属与盐酸、稀硫酸以及某些金属化合物溶液的置换反应，并能用这些反应解释一些生产生活中的化学问题。3.理解金属活动性顺序，并能利用金属活动性顺序设计简单实验判断金属的活动性强弱。4.知道对实验室冶铁实验的过程、现象及操作要点，初步了解工业冶铁的原料及过程。5.会利用方程式进行含杂质物质的相关计算。6.知道金属锈蚀的条件，并了解金属锈蚀条件的探究。7.知道金属防锈的措施，以及金属资源保护的措施。单元作业整体设计思路为了促进各层次学生的学业得到不同程度的提高，培养学生的创新精神和学习的自主精神。本单元设计的作业内容既有与教材内容相联系的，也有与学生生活相结合的，做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。所有作业都尽量的以学生身边的事例为情境，让学生通过生活中的应用来理解化学知识，为学生营造一个化学就在身边，化学使社会更美好的氛围。在设计作业的过程中，做到以下几点：1.从双减角度设计“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业。因此在设计作业时，要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式多样化，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；2.从培养化学学科素养角度设计成化学概念、构建科学思维、实现实验探究、完成实践创新”等方面建构，体现科学原理与规律、科学思维与实证、科学实践与创新的原则。化学学科核心素养不可能凭空产生，它们一定内隐在化学教学内容中。培养学生的化学学科核心素养必然要以知识教学为载体，而作业设置正是其中的重要环节。作业的布置设计要符合学情，其中可以具有趣味性的与生活贴近的前沿信息为研究对象进行设置考点，也可以培养学生实践性、探索性较强的探究题目，再次可以设置一些文字表述题目，锻炼理科生的语言表述能力。设置一套适合学生的优质作业，在作业的题目中渗透核心素养理念，潜移默化地促进学生思维的发展，激发学生的自主创新能力，更好地促进化学教学质量的提高。3.从学生自我发展角度设计化学作业应该努力成为学生自身主动学习和探究的主体，而非变成应付老师所布置任务的消极客体。考虑到这一方面，在设计作业时，在作业内容的设计上应该着眼学情，探究实情，考虑教情，让学生成为自主探究、独立思考、自我学真正体现出核心素养中独立解决问题能力的培养。4.从学生可持续成长角度设计实施新课程作业设计的核心是关注学生全面、可持续的发展，让每一位学生都有所发展。因此，在设计作业时首先要考虑的是这项作业是否能让学生得到发展？要尊重学生的个体差异就要根据学生的学习情况进行设计作业，这样才能满足不同学生的需求，使每个学生都能在原有的基础上有所收获，使每个学生的都可持续的发展。课题1金属材料作业本课题内容比较零散，属于知道和了解层次的知识比较多，知识相对比较简所以本节作业的编排由浅入深、又感性到理性，结合生产、贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，难度不大。本课时作业目标：1.知道金属材料对人类生活和社会发展的重要性，并能举出日常生活中的相关事例。2.了解常见金属的物理性质，并知道这些性质在生活生产中的应用。3.认识合金的形成，了解常见的合金及其用途。4.知道合金相比于纯金属的优点。层次作业内容时间评价设计作业分析设计意图A1.正确填空难度完全写对本题是基础利用填空的①金属材料包括纯金属和 。1星的课本知形式，让学②人类使用最多的金属是 3空以内为识，属于学生对所学知是 ，再次 。时间生应知应会识进行回忆3分3空以上为的内容。通和巩固。完固体；有 光泽；易 、导热；钟不合格。过查阅课本成本节知识有 性。就能完成本的应知应评价方式：题。会。教师评价或自评评价主体：教师或学生A2.正确填空难度完全写对本题是基础利用填空的①合金：在金属中加热熔合 的课本知形式，让学 而形成的具有金属特性1星3空以内为识，属于学生对所学知的 物。生应知应会识进行回忆②合金 3空以上为的内容。通和巩固。完化合物。合金中至少含 种金属。时间不合格。过查阅课本成本节知识③合金比组成其合金的纯金属的硬度3分就能完成本的应知应 、熔点 、耐腐蚀性钟评价方式：题。会。 。教师评价或自评评价主体：教师或学生A3.中华民族五千年的历史中，有许多难度正确为优本题考查金利用中华民光彩夺目的东西值得我们骄傲。下列1星属材料的应族优秀的宝物品主要是由金属制作的是不合格用范畴，较贵文化作品时间为简单。答考查金属材30案为A料的实际应A．四羊方尊 B．战国书简秒评价方式：用，不仅能让学生了解教师评价金属材料的C．兰亭序真迹 D．明代瓷器评价主体：教师作用，还能感受到中华灿烂博大的文化。A难度正确为优本题难度不本题利用生大，物质的活中的事其中利用了铜的1星不合格性质决定物例，来说明A.导电性 B.导热性质的用途，金属性质在C.抗腐蚀性 D.延展性时间评价方式：掌握金属的生产生活中30教师评价性质和用途的应用。秒评价主体：是正确解答教师此类题的关键。答案为A。A5.下列有关“金属之最”描述中，错难度正确为优本题除了让学生明白误的是1星AC两个选金属元素广A.钙是人体最多的金属元素半不合格项需要用到泛存在于我B.银是导电性最好的金属第三单元的们的周围，C.铁是地壳中含量最高的金属元素时间评价方式：知道金属有D.铁是年产量最高的金属45教师评价两项课本内优良的性秒评价主体：容可以直接质。教师查出。答案为C。A6.下列选项中不属于合金的是难度正确为优本题难度不本题考查了B.金刚石1星大，主要考合金这一概D.不锈钢不合格查合金的特念，让学生时间征，掌握合明白合金是30评价方式：金的特征是混合物，至秒教师评价正确解答本少含有一种评价主体：题的关键。金属。教师答案为B。A7.下列有关金属材料的说法中不正确难度正确为优本题考查有合金的特征的是1星关金属材料是本节的重A.多数合金的抗腐蚀性能比组成它们不合格的知识，熟点，本题可的纯金属更好时间练掌握合金以让学生了B.钢的性能优良，所以钢是纯净的铁45评价方式：的特征是解解合金的特C.合金比其组成金属的硬度更大、熔秒教师评价题的关键。征。点更高评价主体：答案为BD.合金的用途比纯金属更广泛教师A8.下列有关物质的性质与其用途的说难度正确为优物质的性质通过本题引法不正确的是1半决定物质的导学生对物A.氖气通电时发红光--用作霓虹灯星不合格用途，了解质的性质与B.不锈钢耐腐蚀--制造医疗器械常见物质的物质用途关C.氧气能支持燃烧--用作燃料时间评价方式：性质和用途系的认知。D.金刚石硬度大--用于裁玻璃45教师评价的知识即可同时也让学秒评价主体：分析解答。生感受到化教师答案为C学就在身边，生活处处有化学。A9.下列有关生铁和钢的说法正确的是难度正确为优生铁、钢的生铁和钢是A.生铁和钢的主要成分都是铁，但含1星均为铁的合学生需要知碳的质量分数不同，性能也不同不合格金，含碳量道的常见的B.生铁就是含杂质较多的钢，钢就是时间不同，性能合金。通过含杂质较少的生铁45评价方式：也不同，生本题让学生C.生铁是混合物，钢是纯净物秒教师评价铁、钢中均了解生铁和D.生铁和钢都是碳的合金评价主体：为混合物，钢的区别。教师答案为A。A10.下表中列出了几种物质的熔点，据难度正确为优本题考查的金属材料的此判断以下说法正确的是1星是金属的熔物理性质及半不合格点这一物理其应用是学性质及用生应该掌握A.铜掉入铁水中不会熔化时间途，在比较的知识。通B.在−216℃时，氧气是固态1分评价方式：了各物质熔过本题同时C.水银温度计可测量−40℃的温度钟教师评价点之后便能也让学生了D.用钨制的灯丝不易熔化评价主体：得出答案，解利用化学教师答案为D知识可以解释生活中常见的现象。B1.金属是人类应用最广泛的物质之难度正确为优本题考查了本题希望引一。下列有关金属资源的利用叙述正2星金属的物理导学生了解确的是不合格性质及其用金属之最，A.铜是导电性最好的金属，生活中用时间途，不仅要并了解这些于制作电线1分学生了解金金属的在生B.钨是密度最高的金属，常用于制作钟评价方式：属之最还要活中的应灯泡中的灯丝教师评价明白其用用。让学生C.汞是熔点最低的金属，常用于制作评价主体：途。答案为感受到生活温度计教师C。处处有化D.铬是硬度最大的金属，常用于制作学。菜刀、锤子等B2.下列方案不能达到实验目的的是难度正确为优本题难度不化学实验方3星是很大，在案的设计是不合格具体解题时考查学生能时间要对其原理力的主要类1分透彻理解，型，同时也钟评价方式：可根据物质是实验教与教师评价的物理性质学难点。本评价主体：和化学性质题引导学生教师结合实验目从实验的角的进行分析度去理解物判断。答案质的性质与为A变化。B3.比较推理是化学学习中常用的思维难度正确为优本题难度较本题注重对方法，下列有关物质的比较推理中正4星大，对学生学生化学思确的是不合格的思维能力维能力的培A.阳离子带正电，因此带正电荷的粒时间要求较高，养，通过比子一定是阳离子1分评价方式：对离子、元较推理来理B.生铁比纯铁硬，故黄铜比纯铜硬钟教师评价素、单质、解化学知C.某物质燃烧后生成CO2和和H2O，评价主体：质量守恒定识。能帮助所以该物质一定含C、H、O元素教师律等内容都学生化学学D.单质只含有一种元素，所以含有一有考查。答科素养的提种元素的物质一定是单质案为B高B4.2021年，对中国航天来说，又是一难度本题每空1(1)根据金本题考查的个发射高峰年。根据中国航天科技集3星属材料包括是有关金属程式2分。纯金属与合的知识、化天问一号着陆火星、多颗风云卫星将时间得5分以金、材料的学反应原上天、年发射次数有望突破405分上为优秀，性质来分理、化合价次……2021年中国航天势不可挡。钟得分3-4分以及化学反金属；B。应中的能量2分的为及(2)根据化变化。通过分以学反应的原本题让学生下为不合理、物质中了解金属材(1)空间站的建设用到特殊规格的铝格。元素化合价料的应用，合金和碳纤维复合材料，其中铝合金以及化学反同时也让学属于 材料。使用的是铝合金和应中的能量生了解我国碳纤维复合材料，主要是利用它们都评价方式：变化来分的先进的科具有 的性能(填字母)。教师评价技成果，以A.光泽好、硬度大评价主体：Zn+2Ag2O此来说明化B.强度高、密度小教师=4Ag+ZnO学学习的价C.耐热、耐疲劳、化学稳定性好价变为值。(2)银锌蓄电池是一种高能电池，它质0价；化学量小、体积小，是人造地球卫星、宇能转化为电宙火箭等的电源，在放电时锌与氧化能。银发生置换反应，可把氧化银转化成银同时生成氧化锌，其反应的化学方程式是 ，则放电时银元素的化合价变化为 ，放电时的能量转化是 。B5.铝是地壳中含量最多的金属元素，难度本题每空1本题考查的本题属于材铝的化合物种类繁多。氧化铝的熔点3星4分知识点较料阅读题，。多，掌握合学生通过阅硬铝（含铝、铜、镁、硅）是用途广时间分2-3分为金的性质、读材料进行泛的铝合金。结合课本知识回答下列3分1物质的性质分析后获得问题。钟分的为及与用途、化解题的信(1)硬铝比铝的硬度 （填“大”分为学方程式的息。本题培或“小”），硬铝含有的非金属元素不合格。写法是解题养学生阅读是 （填元素符号）。的关键。答能力，提高(2)氧化铝可用于制造耐火砖等耐高案(1)大；学生分析问温材料，这是因为 。评价方式：Si(2)氧化铝题、解决问(3)从活泼金属的化合物中提炼单质教师评价的熔点较题的能力。比较困难。人类3000多年前就使用评价主体：高，更耐高铜，1500多年前就使用铁，但直到近教师温(3)活泼100多年才开始使用铝，请你推测铝比铁 C1.神州十一号与天空二号的成功对接难度本题每空1(1)根据合本题难增强了国人的民族自信，推动了相关5星金的性质、度较大，是领域的研究。程式2分。生铁与钢的一道综合考(1)合金材料的研发时间得8分以区别、是否查学生能力①合金的很多性能与组成它们的纯金6-7上为优秀，生成新物质的题目，题属不同。图1能表示锡铅合金的是分钟得分5-7分来分析；干主要以阅 (填序号“a”“b”或“c”)。(2)根据灭读材料的形生铁和钢是常见的铁合金，而钢的性3-4分的为火的原理、式呈现，给。分化合物中各出的信息也工程建设中常用到的钢材中会添加以下为不元素正负化比较丰富，镍、铬等元素，其目的是 。合格。合价的代数要求学生既和为零来分要具有接析；受、吸收与(3)根据化整合化学信学反应的原息的能力，世纪绿色金属结理以及元素也具有分析构材料”。Mg17Al12是一种特殊的镁的化合价来问题和解决合金。该合金是一种储氢材料，完全评价方式：分析。化学问题的PAGEPAGE10吸氢后得到MgH2和属于 (填“物理”或“化学”)变化。(2)合成材料的改良①碱式碳酸铝镁MgaAlb(OH)c(CO3)d是一种新型塑料阻燃剂，其受热分解生成熔点较高的MgO和燃原理是 。碱式碳酸铝镁中a、b、c、d的代数关系式 。(3)CO2的绿色利用①目前空间站处理CO2的一种方法是在催化剂作用下，利用H2使CO2转化为甲烷并得到生活用水。该反应的化学方程式为 。②以“铁氧化物”为催化剂，利用太阳能将CO2热解为碳和氧气，这一转化过程(如图2)中化合价升高的非金属元素是 。教师评价评价主体：教师本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。能力。本题意在引导学生通过分析材料信息，将化学知识综合运用于实际生活和生产中，体现了化学学科的价值。同时，试题的开放性设计也为培养学生的创新意识提供了载体。C2.金属材料金属材料对于促进生产发难度本题每空1(1)根据题本题属于材展、改善人类生活发挥了巨大作用。4星干中碳素钢料阅读题，钢是用量最大、用途最广的合金，根程式2分。的分类来分学生通过阅据其化学成分，可分为碳素钢和合金时间得5分以读材料进行钢。根据含碳量不同，碳素钢可分为5分上为优秀，含碳量不分析后获得高碳钢、中碳钢和低碳钢，其性能和钟得分3-4分同。解题的信用途如图所示。(2)根据铝息。本题培2分的为及的化学性质养学生阅读分以以及符号表能力，提高下为不合达式的写法学生分析问格。来分析；题、解决问合金钢也叫特种钢，是在碳素钢里适2Al+2NaO题的能力。量地加入一种或几种合金元素，使钢H+2H2O同时本题也的组织结构发生变化，从而使钢具有=2NaAlO2+要求学生熟各种特殊性能。评价方式：3H2↑记和理解合铝合金是目前用途广泛的合金之一，教师评价(3)根据题金与合金的例如硬铝的密度小、强度高、具有较评价主体：干中的信息性质、金属强的抗腐蚀能力，是制造飞机和宇宙教师来分析；答的性质及用飞船的理想材料。将某种铝合金放入案为ABC。途、常见金氢氧化钠溶液中，其中的铝会与氢氧(4)根据题属的特性及定定量合样盛在杯，化钠、水反应生成偏铝酸钠(NaAlO2)和氢气(H2)。近年来，为满足某些尖端技术发展的需要，人们又设计和合成了许多新型合金。例如：钛合金与人体具有很好的“相容性”，可以用来制造人造骨；耐热合金和形状记忆合金广泛应用于航空航天等。回答下列问题：(1)碳素钢分为高碳钢、中碳钢和低碳钢的依据是 。(2)用符号表达式表示一条铝的化学。(3)制造飞机和宇宙飞船利用了硬铝 (填标号)的性质。A.密度小B.强度高C.具有较强的抗腐蚀能力D.硬而脆(4)可以用来制造人造骨的是 合金。干信息以及合金的性质来分析。答案为钛。其应用等相关知识。C3.生铁和钢都是由铁和碳组成的合难度本题每空1(1)根据质本题是一道金，生铁中碳的含量为2％～4.3％，4星量守恒定律利用方程式钢中碳的含量为程5计算生成的计算题。利某种铁合金中碳的含量，小王同学取时间7氢气的质用化学方程5分6分以上为量；答案为式计算是安并向其中逐滴加入稀硫酸至恰好完全钟0.2。徽省中考必反应，实验数据如下表所示：4-5分为良(2)根据氢考的考点。好，得分气的质量，本题要求在请根据相关信息完成下列计算：2-3分为及利用化学方能够通过题(1)恰好完全反应时，生成氢气的质量分及程式计算铁目给出的数为 g；以下为的质量，再据进行处理(2)计算样品中碳的质量分数(计算结计算碳的质后再进行方果保留到0.1％)。量和碳的质程式计算，(3)通过下面的计算可得出该合金样量分数，进再通过结果品为 (生铁、钢)；行分析解来得出正确答。答案为结论。本题师评价评3.4%。引导学生关(2)根据生注定量探师成氢气的质究。量和反应的化学方程式求出铁的质量，即可计算出样品中碳的质量分数，从而判断是生铁还是钢。答案是生铁。本课题作业选题指导：对于学困者建议选择A层次1-10题，B层次1、2、4题；对于本课题掌握较好的同学建议选择A层次3-10层次层次一步提升自己的同学建议选择A层次5-10题，B层次2、3、4题，C层次1、2、3题。学生可以根据自己的能力选择合适自己20分钟内能完成的作业。课题2金属材的化学性质第1课时——金属与氧气反应、金属与酸反应对铁、镁与氧气的反应，锌与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁与硫酸铜的反应等，学生已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度也有一定的了解，但未尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探究。本课时作业目标：1.知道铁、铝、铜、镁等常见金属与氧气的反应。2.能通过金属与氧气反应的难易程度，来判断金属活动性的强弱。3.能进行探究金属活动性强弱，化学反应速率快慢等实验的设计，学会控制变量法实验以及对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。4.通过一些实验探究，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学态度。层次作业内容时间评价设计作业分析设计意图A1.黄金是一种贵重金属，被视为美好难度正确为优本题是基础本题较为简和富有的象征。“真金不怕火炼”主1星的课本知单，通过查要指金的不合格识，属于学阅课本就能A.熔点高 B.延展性好时间生应知应会完成本题。C.有金属光泽 D.化学性质稳定30评价方式：的内容。答秒教师评价案D。评价主体：教师A2.小明家的铝制的窗户，使用已经有难度正确为优本题是基础本题引导学10多年，但仍然保存完好未生锈，主1星的课本知生理解铝的要原因是不合格识，属于学耐腐蚀性的A.铝不易发生化学变化时间生应知应会原因。B.铝不易被氧化30评价方式：的内容。答C.铝的氧化物容易发生反应秒教师评价案D。D.评价主体：部铝的作用教师A3.人类利用铁、铝、铜三种金属的年难度正确为优金属利用的本题引导学代先后顺序是1星先后顺序既生了解金属A.铁、铜、铝不合格与金属冶炼的冶炼难易B.铁、铝、铜时间的难易程度程度与利用C.铜、铁、铝30评价方式：有关，又与的先后有D.铝、铜、铁秒教师评价金属活动性关，同时也评价主体：顺序有关，让学生感受教师越不活泼的到化学与社金属越早被会发展的关利用。答案系。C。A4.下列说法正确的是难度正确为优铁丝不能在本题引导学A.红热的铁丝在空气中能燃烧2星空气中燃生复习部分B.金属都能在常温下与氧气反应不合格烧，不同金金属与氧气C.根据金属与氧气反应的难易程度，时间属与氧气反反应的知可以初步比较一些金属的活动性45评价方式：应所需的条识，同时也D.在较高温度下能与氧气反应的金秒教师评价件不相同，考查新学知属，常温下也能与氧气发生反应评价主体：难易程度也识，以及对教师是不同的，知识的总答案为C。结。A5.下列四种金属，不能与稀硫酸反应难度正确为优本题属于学本题引导学放出氢气的是1星生应知应会生了解金属A.锌不合格的内容。通与稀硫酸的B.镁时间过课堂的实相关反应。C.铜30评价方式：验可知。答D.铝秒教师评价案D。评价主体：教师A难度正确为优真假黄金的本题考查学（铜锌合金）蒙骗人们，下列鉴别真1星颜色是相同生对知识的假黄金的方法错误的是不合格的，无法分应用。A.加稀盐酸时间别。答案为B.用火烧45评价方式：D。C.测密度秒教师评价D.观察颜色评价主体：教师A7.产生等质量氢气，则消耗Al、Mg、难度正确为优根据选项中本题主要考Fe、Zn质量最多的是3星元素的相对查学生运用A.锌不合格原子质量和所学化学知B.镁时间它们与稀盐识综合分析C.铁2分评价方式：酸反应的化和解决实际D.铝钟教师评价学方程式，问题的能评价主体：计算出生成力。增加了教师1g氢气需学生分析问要这些金属题的思维跨的质量，再度，强调了进行比较即学生整合知可。答案为识的能力。A。A8.金属R.与HCl溶液反应的化学方程难度正确为优本题考查了通过本题引为R+2HCl=RCl2+H2↑，则下列说法2星置换反应的导学生关注错误的是不合格基本概念以置换反应的A.该反应是置换反应时间及化合价。特点。B. RCl2中R的化合价为+21分评价方式：答案为C。C.金属R可能是铝钟教师评价D.反应前后R的化合价发生了改变评价主体：教师9.将几粒锌粒浸入到稀硫酸中，下列难度正确为优此题是对锌本题除了引叙述中正确的是2星与稀硫酸反导学生巩固①锌粒表面产生气泡不合格应时现象的金属与酸反②不会发生反应时间考查，金属应的现象以③锌粒的质量减轻1分评价方式：与酸溶液发外，更引导④液体的质量减轻。钟教师评价生置换反应学生关注金A.①③ B.①④评价主体：后的质量变属与酸反应C.② D.①③④教师化：溶液质过程中量的量增加，金变化。属质量减小。10.为测定镀锌铁皮锌镀层的厚度，将难度正确为优测定镀锌铁学生只有准镀锌铁皮与足量盐酸反应，待产生的3星皮锌镀层的确的把握好气泡明显减少时取出，洗涤，烘干，不合格厚度时是利实验才能学称重。关于该实验的操作对测定结果时间用锌能够和好化学，对的影响判断正确的是2分评价方式：稀盐酸产生实验的理解A.钟教师评价的气泡明显直接关系到偏小评价主体：减少时，表学生对化学B.教师明锌反应偏大完，若这时性质的掌握C.铁皮未及时和运用。引小取出，则铁导学生实验D.若把盐酸换成硫酸，会导致测定溶解，若铁的学习，通结果偏大皮未洗涤干过动手实净(表面吸验，验证所学的知识，干时间过长进而领悟化铁被氧化，学知识的内则剩余物的涵和思想。质量偏大，B1.如图所示是三种金属在容难度正确为优观察图示金本题通过拟器中的反应现象，则下列说法正确的3星属表面气泡人的漫画形是不合格的多少，根象来表现金A.三种金属均发生了置换反应时间据这一观察属与酸反应B.三种金属的活动性顺序是X>Z>YC.三种金属中X与稀硫酸反应最快D.若X为金属镁，则Z可能是锌1分钟评价方式：教师评价评价主体：教师结果推断三种金属的活动性强弱关能与酸反应的金属处于活动性H之前，反应放出气体速率快的，金属活动性强。答案为C。的现象。引导学生了解金属与酸反应的规律。B2.等质量的镁、锌、铁分别跟足量的稀硫酸在室温下起反应，图中能够正确反映产生氢气质量m与反应时间t关系的图象为A.B.C.D.难度3星时间2分钟正确为优不合格评价方式：教师评价评价主体：教师在金属活动性顺序中，镁>锌>铁，与硫酸反应时镁的速率最快，铁的反应速率最慢，等质量的镁、锌、铁分别跟足量的稀硫酸在室温下起反应，则镁生成的氢气最多，锌生成的氢气最少。答案为A。本题考查了金属活动性顺序的应用，引导学生依据金属活动性顺序进行分析判断，培养学生利用化学知识解决问题的能力。B3.利用数字化实验可以准确地比较不难度正确为优对比分析a、本题以铁与同形状的铁与稀盐酸反应的速率。倾4星b点可知，盐酸反应未斜锥形瓶使试管内的稀盐酸流入瓶中不合格曲线①单位情境，用数与铁发生反应，测得瓶内气压随时间时间时间内气压字化实验来的变化如图所示。3分评价方式：大。对比分探究铁与盐钟教师评价析点可酸反应的过评价主体：知，相同的程，引导学教师气压时，c生从定量角所需的时间度理解实下列有关实验分析正确的是短。根据b验，同时利A.曲线①表示铁片与稀盐酸反应点后铁和稀用前沿的技B.铁粉与稀盐酸反应速率更快盐酸继续反术手段解决C.b点表示铁与稀盐酸反应已经停止应，进行分化学的问D.析判断反应题，让学生多未停止。根感受到科技据最终曲线的力量。的气压相等，氢气相同。答案BB4.阅读下列短文，回答问题难度本题每空1(1)根据青本题通过给1957年6月安徽阜南县小润河，出土3星铜的主要成予的阅读材了“龙虎尊”等8件商代青铜酒器文程式2分。份，结合金料，考查了物。这批青铜酒器的发现，对人们探时间得5分以属活动性顺学生阅读材讨淮河一带商文化具有重要价值，更5分上为优秀，序进行分料、分析问是研究我国古代冶金史和青铜器早期钟得分4分析；题并运用化发展史的重要资料。这充分说明远在(2)根据金学知识，解3000多年前，我国的冶金、铸造技术2-3分的为属的冶炼方决实际问题水平已达空前的高度，其形制雕刻工分法来进行分的能力。本艺在当前亦举世无双。龙虎尊走进中以下为不析；题意在引导合格。(3)根据铁学生认识化之一。和硫酸铜反学在人类生在古代，常常用湿法炼评价方式：应生成硫酸活和社会发铜或火法炼铜。湿法炼教师评价亚铁和铜，展方面所起铜的原理是：曾青(硫酸评价主体：Cu2S与氧到的积极作教师气在高温条用，彰显了辉铜矿(主要成分Cu2S)炼铜的原理件下反应生化学学科在与氧气在高温条件下反应生成铜和二氧推动科学技成铜和一种会导致酸雨的气体。各地化硫进行分术进步。同出土的青铜器都充分反映了我国古代析。时以中国悠青铜器的高超熔铸技艺。青铜是铜锡答案：久灿烂的文(1)强；产生化让学生感抗腐蚀性增强，因此锡青铜常用于制气泡受到我们中造齿轮等耐磨零部件和耐蚀配件。(2)木炭(或华民族的伟(1)青铜的抗腐蚀性比纯铜的 ，一氧化碳、大。将青铜放入稀盐酸中，观察到的现象氢气)是 。(3)置换反(2矿锡的要分是SnO可用应；还原剂 来冶炼金属锡。本类型为 ，“火法炼铜”的化学方程式是 。B5.某工厂欲从只含有CuSO4的废液中难度本题每空1(1)废液中本题是以废回收金属铜，并得到工业原料硫酸亚3星加入的是过液中回收铜铁，其工业流程如下：程式2分。量的铁粉，为情境设计时间得5分以且铁能与硫的一道工艺5分上为优秀，酸铜反应生流程题，考钟得分4-5分成铜，因此查了化学方固体A的成程式书写、解解与论】(1)操作a的名称是 中玻璃棒的作用是 。固体A的成分是 。(2)废液中加入铁粉反应的化学方程式是 。(3)固体A中加稀硫酸的实验现象是 。2-3分的为分以下为不合格。评价方式：教师评价评价主体：教师分是过量的铁和生成的铜。故填：铁和铜；(2)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；(3)固体A含有铁和铜，只有铁能与稀硫酸产生气泡，溶液由无色变为浅绿色。混合物的分离操作等方面的内容。要求学生既要具有接受、吸收与整合化学信息的能力，也具有分析问题和解决化学问题的能力。本题意在引导学生通过分析工艺流程，将化学知识综合运用于实际生活和声场中，体现了化学学科的价值。C1.同学们对“影响金属与盐酸反应剧难度本题每空1答案为：本题依托金烈程度的因素”进行了探究。4星(1)2Al+属的性质考【提出问题】金属与盐酸反应剧烈程程式2分。6HCl=查了影响化度受哪些因素影响？时间得6分以2AlCl3+学反应速率【做出猜想】7分上为优秀，3H2↑的因素探Ⅰ.与盐酸的浓度有关钟得分4-5分(2)成立究，控制变Ⅱ.与温度有关(3)相同时量法，化学Ⅲ.与金属的种类有关2-3分的为间内收集到方程式等。【进行实验】分的氢气体要求学生能以下为不积对观察记录合格。(4)③④的实验信息(5)240<进行加工并评价方式：�<450获得结论；教师评价(6)没有控能基于证据评价主体：制单一变进行分析推(1)铝与盐酸反应的化学方程式为。教师量，金属的理，分析实(2)由实验①③可知，猜想Ⅰ表面积并不验结果的原 相同因；能解释(3)为了比较盐酸与金属反应的剧烈证据与结论程度，除了用金属丝消失的时间作为之间的关观测指标外，还可以选择 。系，确定形(4)能表明金属与盐酸反应的剧烈程成科学结论度与温度有关的实验编号为 。所需要的证【反思与评价】据和寻找证t据的途径。表示)的取值范围是 。(6)有同学认为通过实验④⑤并不能 。C2.金属在生产生活中有着重要的用难度本题每空1答案：此题主要考途。某化学兴趣小组的同学在老师的5星Zn+查常见物质指导下对金属的有关性质进行如下探程式2分。H2SO4=的性质，主究。时间得8分以ZnSO4+要是利用实【探究一】比较金属活动性7分上为优秀，H2↑；验方案及常【实验方案】如图所示，向四支试管钟得分5-7分>𝐶；见物质的性中分别加入等体积、等质量分数的稀金属与酸的质分析和解3-4分的为接触面积不决有关问铁片、铜片，铁片与铁粉质量相等。分同； =；题。要求学以下为不CuSO4；生能对观察合格。SO2；硫酸记录的实验的浓度大于信息进行加评价方式：63%，且加工并获得结教师评价热 取大小论；能基于【实验现象】试管中均产生评价主体：相同的光亮证据进行分气泡，C中无明显现象。教师铜片，依次析推理，分(1)请写出A中反应的化学方程式：加入64%、析实验结果 。的原因；能(2)由B、C反应的现象可推出的两种解释证据与金属的活动性强弱是 。结论之间的(3)通过比较A、D的反应现象，不能71%硫酸关系，确定得出铁、锌两种金属的活动性强弱，中，用酒精形成科学结原因是 。灯充分加论所需要的(4)试管中铁片和铁粉均无剩余，热，观察到证据和寻找所得溶液溶质质量分数：B 的现象证据的途径D(填“>”或“<”或“=”)。(1)依据锌能依据探究【探究二】铜与硫酸反应与稀硫酸反目的设计并老师告诉同学们，铜在一定条件下能应生成硫酸优化实验方与硫酸反应。同学们在老师的帮助下亚铁和氢气案。各个小继续实验。取大小相同的光亮铜片，分析；问的设计由依次加入配制好的不同浓度的硫酸(2)依据B、浅入深，从中，用酒精灯充分加热，观察到的现C实验现象识记、理解象如表所示。分析；到应用循序铜片与不同浓度硫酸溶液加热后的实(3)依据实渐进，对学验现象验中金属的生的思维水形状分析；平要求逐步生成水和 、 (填化学式)。【拓展延伸】应的条件： 。(7)铜与硫酸反应更准确的硫酸最低浓度是多少？请你设计方案确定： 。(4)依据题中信息分析；(5)依据表中实验现象和质量守恒定律分析；(6)依据表中实验数据和实验现象分析；(7)依据表中实验数据和实验现象分析。提高。C3.某化学兴趣小组同学为回收一块质难度本题每空1本题主要考本题要求在量为40g的铜锌合金中的铜，将该合4星查化学方程能够通过题金放入烧杯中，逐渐加入稀硫酸至不程5式的计算和目给出的数再产生气泡时，恰好用去稀硫酸时间6溶质质量分据进行处理100g，烧杯内剩余物质质量为5分5分以上为数的计算。后再进行方139.6g。钟根据金属活程式计算，请完成下列分析及计算：3-4分为良动性顺序表再通过结果(1)产生氢气的质量是 g；2知，铜的活来得出正确(2)计算所用锌铜合金中铜的质量分分为及格，动性比氢结论。化学数。1分及以下弱，铜不与本题引导学为不及格酸反应，锌生关注定量的活动性比探究评价方式：氢强，锌能教师评价与酸反应产评价主体：生氢气，据教师此分析解答。答案为：0.4；67.5%本课题作业选题指导：对于学困者建议选择A层次1-8题，B层次1、2、4题；对于本课题掌握较好的同学建议选择A层次3-10层次层次一步提升自己的同学建议选择A层次5-10题，B层次2、3、4题，C层次1、2、3题。学生可以根据自己的能力选择合适自己20分钟内能完成的作业。课题2金属材的化学性质第2课时——金属活动性顺序本节内容是初中化学重点内容，为了培养学生的多方面的能力，体现化学学科的学习特点，本节作业设计时，以学生已知的内容为基础，以实验为突破口，PAGEPAGE20引导学生采取分类研究，对比分析的方法认识金属的化学性质，归纳金属的有关反应规律，并通过对规律的应用，达到落实知识形成能力的目的。本课时作业目标：1.了解置换反应。2.明白金属活动性顺序及其应用。3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。4.通过对现实问题的解决，感受化学学习是学自生活，为生活而学。层次作业内容时间评价设计作业分析设计意图A1.下列金属的金属活动性最强的是难度正确为优本题考查金简单考查金A.Cu B.Al1星属活动性顺属性活动性C.Ag D.Hg不合格序，答案为顺序的知时间B。识。较为简30评价方式：单，只要学秒教师评价生能够知道评价主体：即可。教师A2.下列反应中，属于置换反应的是难度正确为优本题难度不本题用来考1星大，掌握置查学生置换A.2Al2O3 4Al+3O2↑不合格换反应的特反应的判时间征是正确解断。化学的B.C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O45评价方式：答本题的关四个基本反秒教师评价键。答案为应类型是中C.2Mg+CO2 2MgO+C评价主体：C。考的重要考教师点，是学生D.H2+Cl2 2HCl需要掌握的A3.下列金属不能与CuSO4溶液反应的难度正确为优在金属活动本题考查了是1星性顺序中，金属活动性A.Fe B.Ag C.Al D.Zn不合格排在前面的顺序的应时间金属可以将用，要求学45评价方式：排在后面的生在知道金秒教师评价金属从其化属活动性顺评价主体：合物的溶液序后能对金教师中置换出属与金属化来，据此分合物溶液反析答案为B应进行简单判断。A4.下列物质不能用来鉴别铁和银的是难度正确为优根据铁和氢本题引导学A.磁铁B.稀硫酸2星银的性质差生通过多角C.硝酸银 D.硝酸锌不合格异进行鉴度来认识物时间别，选择的质的不同，45评价方式：试剂与铁或并根据物质秒教师评价银混合时要的不同进行评价主体：教师出现不同的实验现象，答案为D。鉴别。A5.X、Y、Z为三种金属，已知①X+H2SO4=XSO4+H2↑②Y+2ZNO3=Y(NO3)2+2Z③Y与稀硫酸不反应则下列符合要求的X、Y、Z分别是A.FeCuAgB.CuHgAgC.MgZnFeD.FeAgCu难度2星时间1分钟正确为优不合格评价方式：教师评价评价主体：教师在金属活动性顺序中，氢前的金属能与酸反应生成氢气，位置在前的金属能将位于其后的金属从其盐溶液中置换出来。据此来比较金属的活泼性强弱。答案为A。本题要求学生在知道金属活动性顺序后能根据金属活动性判断金属与酸溶液以及与金属化合物溶液反应。可以提升学生应用知识的能力。A6.通过置换反应可判断金属活动性顺序，某同学通过实验来比较铜、铝、汞的金属活动性顺序，现有铜、铝、汞的三种单质，如果另外只选用一种试剂达到实验目的，最好选用下列试剂中的A.稀硫酸B.氯化铝溶液C.硝酸汞溶液D.硫酸铜溶液难度2星时间1分钟正确为优不合格评价方式：教师评价评价主体：教师氢前边的金属会与稀硫酸、盐酸反应，但氢后边的金属不会与稀硫酸、盐酸反应，前边的金属会把后边的金属从其盐溶液中置换出来。答案为D。利用金属活动性顺序的实验验证是学生需要掌握的，而实验的设计一直是学生的弱项，本题除了引导学生关注金属活动性顺序外还注意引导学生的实验设计。A7.利用下列试剂之间的反应现象，能难度正确为优本题考查多本题引导学验证Fe、Cu、Ag金属活动性强弱顺2星种金属之间生了解三种序的是不合格的活动性顺金属活动性A.Fe、Cu、AgNO3溶液时间1分评价方式：序推断的实验设计，按顺序判断的实验设计，B.Fe、CuSO4溶液、Ag钟教师评价照“两金夹本题强化了C.FeSO4溶液、CuSO4溶液、Ag评价主体：教师一液”“两液夹一金”“两金夹一液”“两液D.Fe、CuSO4溶液、AgNO3溶液的角度来夹一金”的看，本题答实验设计。案为B。A8.若金属锰(Mn)在金属活动性顺序中难度正确为优由金属锰本题加强学位于铝和锌之间，则下列反应不正确2星(Mn)在金属生对金属活的是不合格活动性顺序动性的了A.Mn+H2SO4=MnSO4+H2↑时间中位于铝和解，通过熟B.Mg+MnSO4=MgSO4+Mn1分评价方式：锌之间，可知金属的活C.Fe+MnSO4=FeSO4+Mn钟教师评价知活动性顺动性，来解D.Mn+CuSO4=MnSO4+Cu评价主体：序是：决问题。提教师Al>Mn>Zn高学生利用答案为C。化学知识解决问题的能力。A9.下列物质可通过金属与稀盐酸反应难度正确为优排在氢前面考查了金属直接得到的是2星的金属能与活动性顺序A.CuCl2B.AgCl不合格酸反应生成的应用，要C.ZnCl2D.FeCl3时间盐和氢气，求学生能掌45评价方式：氢后面的金握金属活动秒教师评价属不与酸反性顺序并能评价主体：应，铁和盐灵活运用。教师酸反应生成对学生的能亚铁盐，不力有一定要能生成正三求。价的铁盐，据此进行分析判断答案为C。A10.分析推理是一种重要的化学思维难度正确为优本题对置换分析推理是方法，以下推理正确的是2星反应的原重要的化学A.不合格理，金属的学科素养，有单质和化合物生成的反应都是置换时间化学性质，也是初中阶反应1分评价方式：金属活动性段学生需要B.钟教师评价顺序表的意掌握的一种以能生成氢气的一定是活泼金属与酸评价主体：义进行来考能力。本题进行的反应教师查，答案为除了引导学C.金属活动性顺序表中有H,所以氢D。生分析相关气是金属知识的要点D.活动性顺序表中铁的位置在铅之外，也培养前，所以金属铅一定能不能与氯化亚学生的知识铁溶液反应，置换出金属铁迁移的能力。B1.下列现象和事实，可用金属活动性难度正确为优本题主要考本题意在引作合理解释的是3星查金属活动导学生用化①金属镁在空气中比铝更容易燃烧，不合格性顺序的应学知识解释说明镁比铝的活动性强时间用，掌握金生产生活中②金属铝比金属锌更耐腐蚀，说明锌1分评价方式：属活动性并的现象，让比铝活动性强钟教师评价灵活运用是学生感受到③保存稀硫酸时，不能用铁制容器评价主体：正确解题的化学在生活④尽管金属的种类很多，但在自然界教师关键。答案中的作用，中，仅有少数金属(银、铂、金)以单为B生活处处有质形式存在。化学。A.①②B.①③④C.③④D.①②③④B2.现有等质量甲、乙、丙三种金属，难度正确为优A.根据题本题难度较分别放入三份浓度相同的足量稀硫酸4星大，是图像中，产生氢气的质量与反应时间的关不合格丙在生成物分析题，除时间中化合价均了考查学生中化合价均为+2价).则下列说法中3分评价方式：为+2金属活动性不正确的是钟教师评价合题中图示顺序的知识评价主体：可知，生成外，还考查教师氢气的质来学生分析问题解决问A正题的能力。确；同时本题也B.从产生相引导学生从A.生成氢气的质量：甲>乙>丙同质量的氢数学的角度B.金属活动性：乙>甲>丙气所用的时来看待和解C.相对原子质量：乙>丙>甲间来看，金决化学的问D.消耗硫酸的质量：甲>乙>丙属活动性：题。本题侧乙>甲>丙，重学生能力故B正确；的考查，对C.相对原子学生的思维质量越小，辨析能力，反应产生的推理判断能氢气越多，力都有较高故相对原子的要求。质量：丙>C错误；D.相对原子质量越小，反应产生的氢气越多，消耗硫酸越多，故消耗硫酸的质D正确。B3.在托盘天平的两边各放一只烧杯，调节天平至平衡，向两烧杯中分别注难度4星正确为优根据物质之间的反应以本题考查了金属与酸反入等质量、等质量分数稀盐酸，然后向右盘的烧杯中放入一定质量的铁，同时向左盘的烧杯中放入与铁等质量的铝，待充分反应后，不可能出现的现象是A.天平仍然平衡B.天平指针偏向铁一方C.天平指针偏向铝一方D.铁和铝均有剩余时间3分钟不合格评价方式：教师评价评价主体：教师及反应的化学方程式进行分析，从酸过量和金属过量两个方面分析。相同质量的铝和铁与足量的盐酸反应，铝生成的氢气质量比铁多，故天平会指向加铁的一方，若酸量不足，则酸全部参加反应，相同的酸生成氢气的质量相等，故天平会仍然平衡，金属铝和铁有可能全部剩余。答案为C。应与物理知识的结合，完成此题，需要学生依据物质间反应的化学方程式以及酸过量或金属过量的角度进行分析和判断，难度较大。本题意在引导学生从定量的角度看待化学反应，定量实验在近几年安徽省化学中考经常出现。引导学生从定量角度思考化学问题，有利于开拓学生视野，培养学生的创新和探究精神。B难度本题每空1(1)根据化本题很好的单质及其化合物应用广泛。3星3分合价原则求考查了金属(1)重铬酸钾(K2Cr2O7)可用于测试酒出元素的化活动性顺驾，则重铬酸钾中铬元素的化合价为时间分2分为合价；序，让学生 ；3分1(2)根据金自己设计实(2)铬桶可以盛装AlCl3溶液，不能盛钟分的为及属与酸是否验并且限制装稀硫酸，则金属活动性，分为反应以及反物质的种不合格。应速率来分类，难度较信息，不能证明Zn和Cr的活动性强析，根据金大。引导学弱的试剂组是 。评价方式：属与盐溶液生从实验的A.Zn、Cr和稀硫酸教师评价是否反应结角度理解金B.Cr、ZnSO4溶液评价主体：合金属活动属活动性顺C.Cu、ZnSO4溶液、CrSO4溶液教师性顺序来分序。析。案：+6；>；C。B5.某工厂从硫酸铜废液中回收金属铜.将一定量的铁粉加入到硫酸铜废液中，充分反应后过滤，向滤渣中加入稀盐酸，无气泡产生，则滤渣中一定含有 ；滤液中一定含有的溶质是 。难度4星时间4分钟本题每空13分以上为优2分为良好，得1分的为及格，0分为不合格。评价方式：教师评价评价主体：教师加入铁粉与硫酸铜反应生成硫酸铜，若恰好完全反应，则滤液中不含硫酸铜，所以，滤液中一定含有硫亚铁；铁粉与硫酸铜反应，置换出铜，向滤渣固体滴加稀盐酸，无气泡，说明加入的铁粉全部反应，故滤渣中一定含有铜，一定不含有铁．故答案为：铜；铁；硫酸亚铁．本题引导学生利用金属的活动性，判断置换反应的发生情况。本题除了培养学生推理判断的能力，也培养学生的逆向思维。C1.学习了金属的化学性质后，小月对难度本题每空1(1)根据铁本题依托影的活泼程度进行了如下实4星与硫酸铜反响化学反应验验证。程式2分。应生成铜和速率的因素实验一：利用金属与金属化合物溶液时间得6-7分以硫酸亚铁。为情景考察反应来验证金属活动性，设计了如图6分上为优秀，(2)根据金了金属活动实验方案。钟得分4-5分属活动性顺性顺序的判序的应用分断和应用。2-3分的为析。排在前要求学生能分面的金属，对观察记录以下为不能把排在后的实验信息(1)实验一中，试管②里发生的反应现合格。面的金属从进行加工并。它的盐溶液获得结论；评价方式：中置换出能基于证据实验中，没有必要做的是 教师评价来。进行分析推(填试管序号)。评价主体：(3)根据金理，分析实实验二：能否利用金属与酸反应的速教师属活动性顺验结果的原率验证金属活动性强弱？序的应用分因；能解释【查阅资料】影响化学反应速率的因析。排在氢证据与结论素除了物质本身的化学性质外，还有前面的金之间的关【实验验证】如图二，取大小相同的金属片，分别加入到相同的三份稀盐酸中，并用温度传感器测定一段时间反应过程中温度变化。所得温度变化曲线如图三所示。(3)实验二中，无明显现象的是试管 (填试管序号)。(4)实验二中，试管①里发生化学反应方程式为 。(5)根据图三分析，金属与酸反应属于 (填“吸热”或“放热”)反应。【反思交流】根据上述金属与酸反应的实验，能否验证得出金属活动性： 。【拓展延伸】为得到活动性：Zn>Fe>Cu的结论，小月提出，可在原实验二方案基础上，再直接利用一种药品完成实验即可，该药品可能是 。A.CuSO4 B.ZnSO4C.MgSO4属，能和稀盐酸或稀硫酸反应生成盐和氢气。(4)根据图三信息分析故答案为：(1)有红色固体生成，溶液由蓝色变为浅绿色；(2)③；(3)③；(4)Zn十2HCl=ZnC12+H2↑；(5)放热；不能，活动性强弱与反应温度不成正比；B。系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径能依据探究目的设计并优化实验方案。各个小问的设计由浅入深，从识记、理解到应用循序渐进，对学生的思维水平要求逐步提高。C2.学习完金属的化学性质，同学们来难度本题每空1本题考查了到实验室进行锌、铜、银三种金属活5星金属活动性动性顺序的探究活动。实验桌上老师程式2分。铜片、稀硫顺序的探究提供的药品有：锌片、铜片、银片、时间得10分以酸、硝酸银与应用，本硫酸锌溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶7分上为优秀，溶液题引导学生液和稀硫酸。钟得分6-9分表面附着一巩固金属活【制定计划】在老师的指导下，经过层银白色物动性顺序的讨论，同学们设计出了以下几种实验3-5分的为质，溶液由应用。本题方案：分无色逐渐变难度较大，方案一：铜片、硫酸锌溶液、硝酸银以下为不为蓝色；考查的内容溶液；>；打磨过较全全面，方案二：锌片、银片、硫酸铜溶液；难度较大，的锌片放入是一道充分方案三：锌片、铜片、硫酸铜溶液、硝酸银溶液；你的设计方案是 。【进行实验】小华同学选用方案三进行如下探究，请你帮他完成表格中的空白。【解释与结论】根据上述实验，小华得出三种金属活动性由强到弱的顺序是 。【反思与评价】探究活动结束后，同学们分享自己的收获与不足，并进行反思：硫酸铜溶液也能得到相同的实验结论。简要说明其验证方法： 。验方案中，方案 较好。收再利用，这样做的意义是 。【拓展与延伸】好奇地小华在老师的指导下，把一定量的锌粒加入硫酸铜和硝酸银的混合溶液中，充分反应一段时间后，过滤，发现滤液呈无色。此时，滤渣中一定含有 。针对不同学生可给于不同的评价评价方式：教师评价评价主体：教师硫酸铜溶液+CuSO4=Cu+ZnSO4； Zn>𝐶>将打磨过的锌片放入铜片与硝酸银反应后的溶液中，观察锌片表面是否出现红色物质；一、二； 节约金属资源，防止造成环境污染；银和铜。体现化学学科核心素养为导向的科学探究题，突出能力的考查。不仅考查金属性质，金属活动性顺序等本节的重要内容，同时考查了学生“搜集和处理信息、从事探究、表达和交流”为主的科学探究能力。要求学生能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径能依据探究目的设计并优化实验方案。C3.《梦溪笔谈》中记录了在用铁釜盛难度本题每空1(1)铁釜用本题主要考装硫酸铜溶液熬制硫酸铜晶体时，铁3星久了会化作查了根据化釜用久了会化作铜。程5铜，是因为学方程式的(1)铁釜能与硫酸铜溶液反应是因为时间6铁比铜的金计算，难度 。5分5分以上为属活动性不大，意在(2)向足量的硫酸铜溶液中加入11.2g钟强。引导学生熟铁粉，充分反应后，理论上可以得到3-4分为良(2)根据铁悉金属活动铜的质量是多少？2的质量和反性顺序及其分为及格，应的方程式应用。1分及以下可计算出得为不及格到铜的质评价方式：量。答案教师评价12.8g。评价主体：教师本课题作业选题指导：对于学困者建议选择A层次1-10题，B层次1、2、4题；对于本课题掌握较好的同学建议选择A层次3-10层次层次一步提升自己的同学建议选择A层次5-10题，B层次2、3、4题，C层次1、2、3题。学生可以根据自己的能力选择合适自己20分钟内能完成的作业。课题3金属资源的利用和保护第1课时——金属的冶炼本课时内容涉及面较广，包括地球及我国的金属资源情况，铁的实验室冶炼和工业冶铁，有关化学反应中的杂质问题计算等，既有知识、技能方面的学习内容，又有环境及资源意识等内容的培养。其中铁的冶炼是本节内容的重点。本课时作业目标：1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿石。2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行计算。4.知道矿产资源对我国的重要性。层次作业内容时间评价设计作业分析设计意图A1.下列金属矿物的主要成分错误的是难度正确为优本题是基础本题引导学A.赤铁矿（Fe2O3）1星的课本知生了解常见B.铝土矿（AlO）不合格识，铝土矿矿物的主要C.菱铁矿（FeCO3）时间的主要成分成分以及化D.磁铁矿（Fe3O4）30评价方式：是氧化铝学式正确的秒教师评价书写。评价主体：案为B。教师A2.地球上的金属资源广泛地存在于地难度正确为优自然界金属本题引导学壳和海洋中。下列金属在自然界中能1星大多数以化生了金属元以单质的形式存在的是不合格合物形式存素的存在。A.钙 B.铝时间在，少数如C.铁 D.金30评价方式：金、银以单秒教师评价质形式存评价主体：在，答案为教师D。A3.从环保角度分析最不宜炼铁的是难度正确为优黄铁矿含有本题引导学A.赤铁矿（Fe2O3）1星硫元素，冶生关注冶铁B.黄铁矿（FeS2）不合格铁过程中会过程中的环C.菱铁矿（FeCO3）时间产生二氧化保问题。D.磁铁矿（Fe3O4）30评价方式：硫污染空秒教师评价气。答案为评价主体：B。教师A4.工业炼铁的主要原料中，正确的一难度正确为优工业炼铁的本题引导学组是1星主要原料包生关注工业①铁矿石②焦炭③一氧化碳④石不合格括铁矿石、冶铁中的还灰石⑤空气．时间焦炭、石灰原剂CO并A.①②⑤ B.①②④⑤45评价方式：石和空气。不是原料，C.①③④⑤ D.②③④秒教师评价答案为B。而是由焦炭评价主体：产生的。教师A5.炼铁高炉中发生了下列反应：难度正确为优化合反应是本题考查学①高温下一氧化碳将铁矿石还原为2星两种或两种生对常见化铁②高温煅烧石灰石③灼热的焦不合格以上的物质学反应的认炭和二氧化碳反应④焦炭充分燃烧时间反应生成一识以及化合其中属于化合反应的是1分评价方式：种物质，其反应的判A.①和④ B.②和③钟教师评价断。C.③和④ D.只有④评价主体：教师为C。A6.如图是炼铁的模拟实验，下列有关难度正确为优本题考查一本题要求学说法错误的是2星氧化碳还原生掌握一氧不合格氧化铁实验化碳与氧化时间的现象及操铁的实验原1分评价方式：作要点。答理、注意事钟教师评价案为D。项、实验现A.该实验可以观察到红色粉末变黑评价主体：象等。B.该反应中氧化铁显氧化性教师C.氧化铁与一氧化碳的反应须在没有氧气的环境中进行D.入一氧化碳，再熄灭酒精灯A7.利用如图所示实验装置模拟工业炼难度正确为优本题考查一本题引导学铁。下列说法正确的是2星氧化碳还原生掌握并灵不合格氧化铁实验活运用一氧时间的现象及操化碳的化学1分评价方式：作要点。答性质(可燃A.实验时应先点燃酒精灯后通CO钟教师评价案为C。性、还原性B.充分加热，a处固体由黑色变为红评价主体：等)以及还色教师原氧化铁熟C.b处可用澄清石灰水检验生成的知的实验现CO2象。D.可用石灰浆吸收尾气中的COA8.我国金属冶炼的技术在不断发展。难度本题每空1(1)得到的本题依托金(1)春秋时期由于炉温较低，铁矿石未2星分，共3“块炼铁”属冶炼考查完全反应，得到的“块炼铁”中含有3中含有较多了化石燃料较多杂质。“块炼铁”属于 时间分为优秀，杂质，属于的种类、混PAGEPAGE30(填“混合物”或“纯净物”)。(2)宋代《天工开物》中记载，为提高冶炼温度，使用了一种固体化石燃料来代替木炭，这种固体化石燃料是 ；同时，还用风箱鼓入空气，其中利用氧气的性质是 。1分钟得分2分分1分为分及以下为不及格评价方式：教师评价评价主体：教师混合物。(2)固体化石燃料是煤。用风箱鼓入空气，其中利用了氧气能支持燃烧的性质。故答案为：(1)混合物；(2)煤；能支持燃烧合物的特征、氧气能支持燃烧等知识点，属于前后知识的融合，引导学生注意前后知识的相互联系融合。9.明代宋应星著的《天工开物》中有“炉甘石(注：主要成分是碳酸锌)十斤，装载入一泥罐内，然后逐层用煤炭饼(注：反应后生成一氧化碳)垫盛，其底铺薪，发火煅红，冷淀，毁罐取出，即倭铅也”。下列说法错误的是A.煤炭中起作用的主要成分是CB.冶炼Zn的化学方程式为：ZnCO3Zn+3CO↑C.该冶炼锌的反应属于置换反应D.倭铅是指金属锌和铅的混合物难度3星时间2分钟正确为优不合格评价方式：教师评价评价主体：教师根据题目给出的信息可以看出炼锌后得到的是金属锌不是锌和铅的混合物，所以答案为D。本题考查了金属冶炼的一般原理，引导学生把握利用题目所给信息，进行知识的迁移，来解决问题。10.图是对CO还原氧化铁的实验装置难度正确为优从氧化铁还本题考查了进行的改进，已知甲酸(HCOOH)和浓3星原实验可以氧化铁的还硫酸混合加热可产生CO气体，下列不合格判断BC错原以及置换说法正确的是时间误，而CO反应的判2分评价方式：和氧化铁反断，同时也钟教师评价应不是单质考查了化学评价主体：和化合物反实验方案的教师应，所以不评价，在巩属于置换反固基本知识A.试管1中可以加入甲酸(HCOOH)应，本题答的同时也培和浓硫酸，CO可以现制现用案为A。养了学生评B.价实验改进酒精喷灯，过一段时间后再点燃酒精实验的能灯力。C.实验中可看到试管2中黑色粉末变成红色，试管3中澄清石灰水变浑浊D.CO还原氧化铁属于置换反应B1装置还原Fe2O3难度正确为优本题能需要科学探究是的过程中，常常先生成Fe3O4，后生成FeO，最后生成Fe。现实验室用CO还原24gFe2O3，测得残留固体质量随温度的变化如图2所示(图中各点的是A.根据变化图可知，CO还原Fe2O3产物的种类与温度有关B.当加热温度为t1为四氧化三铁C.B→C发生反应的化学方程式为Fe3O4+4CO3Fe+4CO2D.m=16.84星时间3分钟不合格评价方式：教师评价评价主体：教师学生能通过阅读材料分析得到有用信息后再对变化图进行分析，将得到的信息与实验进行结合来得到结论。答案为C。中学化学重要的核心素养之一，本题通过对初中常见实验探究的分析，引导学生加强对探究实验的学习、分析、归纳总结，充分体现出化学是一门以实验为基础的学科。B2.钢铁在生产生活中应用广泛。如图难度本题每空1(1)生铁和本题以冶铁是炼铁工业流程示意图。3星钢的主要成的工艺流程程式2分，形式呈现，时间共7是铁的合给出的信息5分分6分以金；也比较丰钟上为优秀，(2)C+O2高富，要求学(1)上述物质中属于铁合金的是 ；得分4-5分温=CO2；生既要具有磁铁矿粉碎的目的是 。4CO+Fe3O4接受、吸收(2)过程②在炼铁炉中进行。首先焦炭分2-3分为高温=与整合化学(C)在空气中完全燃烧，得到的产物再分3Fe+4CO2信息的能与灼热的焦炭反应生成一氧化碳，一及以下为(3)由于一力，也具有氧化碳继续与磁铁矿(Fe3O4)反应得到不及格氧化碳有毒分析问题和金属铁。分别写出生成一氧化碳、金并且可以炼解决化学问属铁的化学方程式： 评价方式：铁，所以可题的能力。 、 ；教师评价循环使用本题意在引(3)为了节约资源，降低成本，防止大评价主体：导学生通过教师分析工艺流程，将化学环使用的物质是 。知识综合运用于实际生石本石本其要分下：活和声场中，体现了化学学科的价值。B3.下面是中国地质博物馆摆放的4种难度本题每空1(1)根据主本题依托金3星分，共3要成分的化属矿物为情3学式来分境考查了元时间分为优秀，析；答案素及元素质4分得分2分AD。量分数相关钟(2)根据质的知识点，种元素的是 (填字母序号)．分1分为量守恒定律属于复习题分来分析；答以赤铁矿为原料，可制得含铁元素或及以下为案元素种含氧元素的产品，他的依据是化学反不及格类。应前后 不变。(3)(3)小明依据化学式计算出评价方式：Cu2(OH)2CO3中氧元素的质量分数约教师评价为36.0%，计算式为 。评价主体：教师B4.下图是三套还原氧化铜的实验装置难度本题每空1(1)使火焰本题考查了图。3星集中，并提碳、一氧化程式2分，高温度；碳和氢气的时间共6C+2CuO性质，解题5分分5分以时要掌握请回答下列问题：钟上为优秀，碳、一氧化(1)上图中三个实验的反应原理相似，得分4分2Cu+碳和氢气还其中C实验常常在酒精灯火焰上增加CO2↑原氧化铜的分2-3分为(2)①③④实验原理和炭与氧化铜反应的化学方程式 分②实验中的一 ；及以下为(3)防止冷些注意事(2)从操作步骤看，A、B实验都有下不及格凝水倒流到项，属常规试管底部，型实验考查评价方式：使试管炸题。 教师评价裂；在a处 ；评价主体：(装置末端)(3)A教师放一点燃的原因是 实验中一氧化酒精灯或气碳会污染环境，请你对装置进行改进球 。B5.工业上，把铁矿石和石灰石等物质难度本题每空1(1)根据炼本题难度不一起加入高炉，通入热空气，经过一3星铁的原料，大，考查含系列反应最终可得到生铁。程5可知答案为杂质物质的(1)炼铁的原料除了铁矿石和石灰石时间6焦炭。化学方程式外，还需要的一种物质是 。(2)工业上计划生产含杂质4％的生铁350t，则需储备含氧化铁80％的赤铁矿原料至少不低于多少？(根据化学方程式计算并写出解题过程)5分钟5分以上为3-4分为良2分为及格，1分及以下为不及格评价方式：教师评价评价主体：教师(2)由铁的质量和赤铁矿中氧化铁的质量分数，根据赤铁矿炼铁的化学方程式可以列式计算出赤铁矿的质量。答案为600t。的计算，意在引导学生了解代入方程式计算的必须是纯物质的质量。C1.实验课上，老师给了同学们一包红难度本题每空1本题培养了色粉末，该粉末可能是铜粉和氧化铁5星猜想]铜粉、学生“在科(Fe2O3)粉末中的一种或两种，为确定程式2分，氧化铁粉学探究中准该粉末的成分，同学们进行了如下探时间共8末；确寻找实验究，请你参与其中并回答问题。7分分6分以[设计实验]变量并对所[提出猜想]甲组：铜粉；乙组：氧化钟上为优秀，稀盐酸；固获得的事实铁粉末；丙组： 。得分4-5分体不溶解；和证据进行[设计实验]Fe2O3+归纳得出合方案分2-3分为理的结论”滴加足量的 (从下列试剂中选分3CO“设计实验择：氯化钠溶液、稀盐酸、氢氧化钠及以下为+3CO2方案解决简不及格；防止一氧单化学问现象为 。化碳和空气题”等科学方案8g红色粉末放入硬质玻璃评价方式：混合加热时探究的能教师评价发生爆炸；力。本题在热一段时间(实验装置如图1所示)，评价主体：[数据处理]培育学生化停止加热并继续通入CO至