小学音乐-《萤火虫》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《萤火虫》备课人：一、教材分析：《萤火虫》原是一首流行于上世纪90年代的通俗歌曲，为“世界展望会”而作。由台湾著名的流行歌曲作者陈秀男、陈大力作曲，台湾歌星伊能静作词、演唱。歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了萤火虫燃烧自己、照亮世界的高尚情操。歌曲有六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把人们带入一个宁静的富有诗意的夜景氛围。第三、四乐句是三度关系的合唱部分：第三乐句弱起节奏开始，旋律从八度、六度的大跳后级进下行，表达激动的情绪，表现萤火虫飞蛾扑火义无反顾绽放生命的美丽；第四乐句旋律再次八度大跳，级进下行后上行至全曲的最高音，形成歌曲的高潮，生动地表现了萤火虫“努力发光，让黑暗的世界充满希望”的情景，引发了情感共鸣。第五、六乐句基本重复了第一、二乐句。最后加入了八分休止，“光亮”采用弱起落到主音“DO”上，表现了萤火虫凄美绽放的感情，表达了人们对萤火虫的赞美与不舍。二、教材目标：1.情感态度与价值观目标：通过歌曲的学习，学唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲的意境，体会歌曲揭示的无论能力大小，只要勇于奉献，世界将更美好的真谛。过程与方法目标：通过欣赏、聆听范唱、感受乐曲情绪，并和同学合作能用多种演唱形式来表现歌曲。知识与技能目标：用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱。三、教学重难点重点：能用柔美的声音、恰当的力度与速度演唱歌曲，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的意境。难点：唱准歌曲《萤火虫》中的弱起、大跳，基本把握歌曲的风格。四、教学准备：电子琴、PPT、打击乐器五、教学过程：（一）创设情境激趣导入组织教学，谜语导入：猜一猜谜语：远看是颗星，近看像灯笼，到底是什么，原来是只虫。（二）关注音乐有效聆听1．初次完整聆听全曲，让同学们初步感受音乐的情绪，进一步感受歌曲的节奏特点，是几拍子的？2．复听歌曲，歌曲可以分为几个部分？分别用什么情绪演唱？（三）巧解难点完整学唱1.有感情地读歌词，熟悉旋律，随琴声哼唱旋律。2.师弹旋律，生模唱3.填词跟唱。难点解决：切分节奏、波音、下滑音的演唱。4.完整演唱。（四）巩固学习表现创造1.自然、自信、有表情、有感情地唱歌，跟伴奏完整演唱歌曲。2.分组唱，男女接唱，巩固练习歌曲。（五）拓展延伸情感升华播放《虫儿飞》MV视频。通过听赏，引导学生体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的，充分体现了两纲精神教育。小结：让我们像小小的萤火虫那样，奉献一点爱，让世界更美好！六、板书设计萤火虫A轻柔齐唱B有力合唱A’轻柔齐唱七、课后反思学情分析：六年级学生虽然已经有了一定程度的音乐感受能力，但视唱旋律还是个难题，许多学生能随老师的琴声哼唱及模唱出旋律，但要求单独视唱有困难，多数学生音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，所以在教学中我努力从学生的听感入手，一开始不去苛音准问题而是从整体感知聆听入手，让学生在听感中感受意境，感受表达感情，感知音高，感受旋律的进行方式，然后处理歌曲的弱起，大跳，参与到歌曲的伴奏、合唱当中来。这是一首比较流行的通俗歌曲，学生的学习热情会比较高。本课中还会介绍一些音乐知识，歌唱技巧，萤火虫的科普知识，都会以生动有趣的方式让学生学习掌握。设计本课始终坚持“带着一群学生走进一门学科”，而不是“带着一门学科走进一群学生”的原则。学生将在音乐的殿堂里尽享音乐带来的无穷乐趣，在轻松愉悦中学习音乐，学唱歌曲。效果分析：教育教学内容选择调动激发了幼儿兴趣。有一点是本次活动产生生成的主要原因：兴趣!孩子们在对任何一种小动物感知与理解的过程中都充满浓厚的兴趣，虽然他们并不一定真实的见过萤火虫，但是在生活中、还有各种信息化的媒介通道中，他们对萤火虫是有印象的、感兴趣的，在教师形象的语言刺激下孩子们灵动的眼中不难看出，似乎他已经真的见到了萤火虫!课标中明确地提出：教育活动内容的选择要体现既符合中小学生的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验原则。活动内容《萤火虫》的选择得到了延伸，提升了学生的认知、发展了学生的语言表达能力及创编能力。教材分析：《萤火虫》原是一首流行于上世纪90年代的通俗歌曲，为“世界展望会”而作。由台湾著名的流行歌曲作者陈秀男、陈大力作曲，台湾歌星伊能静作词、演唱。歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了萤火虫燃烧自己、照亮世界的高尚情操。歌曲有六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把人们带入一个宁静的富有诗意的夜景氛围。第三、四乐句是三度关系的合唱部分：第三乐句弱起节奏开始，旋律从八度、六度的大跳后级进下行，表达激动的情绪，表现萤火虫飞蛾扑火义无反顾绽放生命的美丽；第四乐句旋律再次八度大跳，级进下行后上行至全曲的最高音，形成歌曲的高潮，生动地表现了萤火虫“努力发光，让黑暗的世界充满希望”的情景，引发了情感共鸣。第五、六乐句基本重复了第一、二乐句。最后加入了八分休止，“光亮”采用弱起落到主音“DO”上，表现了萤火虫凄美绽放的感情，表达了人们对萤火虫的赞美与不舍。评测练习：1.2.3．4．5．文意自定，课后反思：《萤火虫》是一首抒情儿童歌曲，优美的旋律表达了孩子们对轻盈飞舞的萤火虫的亲切情感。《萤火虫》这首歌曲，它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象，生动优美，惟妙惟肖。学唱《萤火虫》，教材上呈现的是一副萤火虫提着灯笼在宁静的夜晚飞舞的图画，图画配了该歌的乐谱，歌词“萤火虫，萤火虫，慢慢飞。夏夜里，夏夜里，风轻吹”和图画有机结合在一起，只在创设富有儿童趣味的情境，让学生回味和体验天真可爱，富有童年乐趣，同时，在学唱过程中认识下滑音及其记号，并正确运用于演唱实践。本课我以学生自主的听、唱、奏、动、演来感受、学习歌曲《萤火虫》，让学生感悟到萤火虫“奉献自己、照亮路人”的美好情操。调动学生的情感因素是运用形象充满美感的导语、优美深情的歌声、身临其境的环境创设等手段，充分调动学生的学习积极性，引导学生适时地用肢体语言的美感、演奏的节奏感和歌唱时的良好状态，来表现音乐的美，抒发心中的情，在潜移默化中提高学生的音乐基础能力。课程标准分析一、课程性质与价值音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1.审美体验价值2.创造性发展价值3.社会交往价值4.文化传承价值二、基本理念1.以音乐审美为核心2.以兴趣爱好为动力3.面向全体学生4.注重个性发展5.重视音乐实践6.鼓励音乐创造7.提倡学科综合8.弘扬民族音乐9.理解多元文化10.完善评价机制三、课程标准的设计思路：本《标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。四、课程目标（体现在三个层面）1、情感态度与价值观2、过程与方法3、知识与技能五、理解课标《音乐课标》指出,音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。小学音乐教学需要从多方面着手，从培养兴趣入手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。1、学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生、诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉.2、音乐教学的多元化由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的艺术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。音乐课堂上学生都在以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行，够不够酷……等这些因素。为了培养学生正确的审美观的树立，又不让学生厌倦音乐课首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。六、评价建议（一）音乐课程评价的原则1.导向性原则、2.科学性原则、3.整体性原则、4.可操作性原则（二）评价内容1、学生2、教师3、课程管理与课程发展（三）评价的方式与方法1.形成性评价与终结性评价相结合2.定性述评与定量测评相结合3.自评、互评及他