小学语文-语文园地二教学设计学情分析教材分析课后反思

习作二《写自己的心里话》教学设计教学内容四年级下册“习作二”习作要求在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。习作目标1.知识与能力⑴学会按一定顺序和结构进行习作，如：事情发展顺序、时间顺序和总分总结构等。⑵能够运用首尾照应的写法，写出自己的心里话。⑶能够运用语言、动作神态和心理活动等描写，把事情的经过写具体，表现人物的品质。2.过程与方法让学生自主审题，学习交流构思。采用引导、交流、展示等多种方法，拓宽学生的习作视野，让学生自由选择习作内容，从而激发学生的习作兴趣，使学生在写事的过程中，把自己心里想说的话写出来，写出自己的真情实感。3.情感、态度与价值观学习在写事的过程中融入自己的真情实感，提高学生的观察、想象及表达能力。教学重点 按一定的顺序，把自己心里想说的话写出来，把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。注意采用语言、动作、心理、神态等描写，表现人物的品质。课前准备1.习作课件。2.课前阅读3-5篇相关文章，积累相关词语、佳句和语段。3.家中有电脑的同学可利用网络阅读一些写自己心里话的文章。教学过程第一课时自主创作一、自主审题，明确要求1.谈话导入同学们，在成长的过程中，有许多人陪伴我们成长，他们有的给予了无私的帮助，有的令你终生难忘！你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？现在，就让我们敞开心扉，一起来写一写成长过程中的心里话吧。（板书课题）你想对谁说呢？我们可以对他们说……【课件出示】不同人物的图片我想对爸爸妈妈说：妈妈冒雨接我放学、妈妈为我做饭、爸爸陪我下棋、爸爸教我学骑自行车……我想对老师说：老师教我做题、美术老师教我剪纸、老师为我梳头、老师课间和我们游戏……我想对同学说：课间辅导我功课、远足我们互相搀扶、雨天和我共用一把伞、课间扶我下楼梯……我还想对他们说：马路上的环卫工美化了城市、交警叔叔送我们过马路、医生为人们治病、解放军叔叔守卫边疆……先让学生说一说图片上的人在你的成长的过程中都为你做过什么？你想对他们说什么？学生交流。2.审清题意，明确习作要求【课件出示】习作要求在成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。指名学生读本次习作的要求，想一想本次习作写什么？有哪些要求？引导学生回答，本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。说话的对象不受限制，比如：向老师说说心里话，向校长说说心里话，向爸爸说说心里话，向妈妈说说心里话，向知心的小伙伴或朋友说说心里话，但是一定要说心里话，一定要说出内心的想法。【课件出示】明确写作要求1、说话的对象：父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到的，你觉得还可以对谁说说心里话？请同学说。2、确立中心：老师——为你操碎心妈妈——我已经长大，别把我当小孩邻居——对我们家真诚的帮助小伙伴——不要起外号，不文明【课件出示】除了书本上的提示以外，对于这些人你还有什么不同主题的心里话？可以倾诉烦恼，分享快乐，表示感谢，提提建议。老师——在学习或生活上遇到困难，老师给予帮助，因此要写写心里话表示感谢。平时表现不好，老师的鼓励、解答。你也表示感谢。胆小不敢举手，无法得到表扬感到的难过，希望老师能注意自己，给我机会。【课件出示】妈妈——妈妈对你悉心照顾，爱护你，你要对妈妈表示感谢，并表达对妈妈的爱，希望以后自己也能为妈妈分担。希望妈妈不要为自己安排太多的补习班，能让自己有更多的时间参加体育运动和做自己感兴趣的事情。【课件出示】小伙伴——感谢小伙伴给你帮助。因为近日以来和伙伴的争执感到闷闷不乐，想为自己的过错道歉，重归于好。曾因为掩饰自己的错误，对伙伴撒谎，或对别人撒谎使伙伴受委屈了，说声对不起。朋友要离别了，回忆美好的往事，表达不舍之情。【课件出示】说心里话的要求1．说的心里话要真实，要表达出自己的真情实感，可直抒胸臆，可夹叙夹议。体裁上可以用书信、日记或记叙文。（注：书信格式：①称呼②正文③祝福语④署名⑤日期）2．写作文，要注意把内容写具体，结构安排合理，语句通顺自然。同学们，要想把作文写好，还要定一个好的题目，因为，标题是文章的眼睛。【课件出示】标题，文章的眼睛××，我想对你说和××说说心里话我的心事我有一个小秘密××，你错怪我了说句心里话……老师，我想跟您说说心里话××，请听听我的心声二、读写结合，迁移运用1.以本单元课文为例，指导写作方法回忆本单元课文《中彩那天》《尊严》《将心比心》在写作方法和表达上有什么特点？让学生说一说本单元课文的体例，写作方法和表达方式。【课件出示】按一定的顺序写，使文章更条理。1.《中彩那天》这篇课文按照什么顺序写的？首尾运用了怎样的写作方法？2.《尊严》这篇课文运用什么描写方法来表现人物的？3.《将心比心》是运用什么写作方法来说明深刻道理的？引导学生回答：《中彩那天》这篇课文按照事情发展的顺序写的；开头结尾运用了首尾照应的写作方法；《尊严》这篇课文运用描写人物外貌、动作的语言，表现人物品质的写作方法；《将心比心》这篇课文是运用了先分述事例再总结道理的写作方法来说明深刻道理的。教师小结：我们在习作时，按一定的顺序写，使文章更条理。【课件出示】抓住人物的各种描写去写，使形象更生动只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。这一段抓住了人物的什么描写来写？突出了人物的什么品质？引导学生回答：这一段抓住了人物的外貌、动作、语言等描写来写，突出了哈默是一个有尊严的人。【课件出示】写事的文章的写作方法一、按一定的顺序写。二、运用首尾照应的写法，写出自己的心里话。三、把事情的起因、经过、结果写清楚，写出自己的真情实感。四、把人物的语言、动作、心理活动写具体，突出人物的品质。指名学生读一读，了解写作方法。2.词语、佳句拓展⑴要想把习作写好，用词准确，描写才生动。你能说一说你准备了哪些写人写事的好词语吗？学生交流积累的好词。【课件出示】写事写人的优美的句子老师也积累了一些描写写事写人的好句子，同学们可以借鉴。让生齐读。老师啊老师，您的生命是一团火，您的生活是一曲歌，您的事业是一首诗。——比喻、排比妈妈啊，您的身影不时地在我眼前浮现，您的叮咛常在我的耳边回响，您的一言一行都印在我的脑海里。（排比）我时时忘不了居里夫人的一句名言：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，要是永远守着它将一事无成。”（引用）虽然这事已经过去四年了，但爷爷的教诲像一盏明灯，永远照亮我前进的道路。（比喻）三、确定主题，交流构思1.确定主题，交流构思。同学们，请你想一想：你想对谁说？对他说些什么？你想按什么顺序去写？现在请围绕以下几个方面在小组内交流。【课件出示】交流内容：1.你想对谁说？对他说些什么？2.你想通过什么事来说出自己的心里话?3.按怎样的顺序去写自己的心里话。4.运用哪些写作方法表达出自己的真情实感。⑴在小组内根据课件出示问题，交流习作主题和构思。⑵班内交流，教师重点指导点评2至3名同学。⑶学生自主修改完善自己的构思。四、自主创作，妙笔生花1.确定主题和思路后，教师出示写作要求。【课件出示】写作要求：一、按一定的顺序写。二、运用首尾照应的写法，写出自己的心里话。三、把事情的起因、经过、结果写清楚，写出自己的真情实感。四、把人物的语言、动作、心理活动写具体，突出人物的品质。五、书写认真，规范，字数在400字左右。2.自主创作在前面确定选题、明确写作方法及思路的基础上，学生进行自主创作，一气呵成。3.学生创作时，教师要巡回指导，对全班学生的写作情况做到了然于心：谁的整篇文章写得好，谁的几个段落写的好，谁的哪些句子写的好，做到心中有数。五、快乐展示，踊跃评价自主修改完毕，进行展示赏评。展示赏评的内容分3类：一是精彩文章（篇）展示、二是精彩语段（段落）展示、三是精彩句子展示，让所有学生都能享受到自己习作成功的快乐。【课件出示】出示评价标准仪态大方、表情自然。语言流畅，声音清晰。内容具体，详略得当。记叙条理，思路清晰。1.组内展示赏评：每一位同学在小组内朗读自己的习作，其他同学认真听，评选出本组优秀习作。2.班内展示赏评：小组推荐优秀习作，教师推荐优秀习作，也可以毛遂自荐精彩的习作，作者读给同学听，其他同学对他们的习作进行评价。3.教师总结：同学们，你们在这么短的时间内写出了这么精彩的美文，老师真高兴。你们的精彩美文告诉我们：好文章是改出来的！同时还告诉我们：分享别人的习作也是学习的过程！学情分析：本次习作内容是让学生写自己成长中的心里话，对于四年级的学生来说并不难，阅读面和知识面比低年级有所提高，但还是不行，班里能写出佳作的三两个，近三分之二同学写作水平偏低，教师要注意启发引导，让学生乐写、爱写，对习作充满兴趣。写的时候，不要在写法上用条条框框束缚，让孩子放开手脚去写，重在把心中所想、所感及时地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快乐的事。写真实、写具体是小学阶段作文的习作要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。学生写好习作后，能找出文中的低级错误进行修改，会用修改符号，养成良好的习作习惯。效果分析： 一、自主审题，明确要求在课前，我创设了这样的情景来激发学生的表达欲望：同学们，在成长的过程中，有许多人陪伴我们成长，他们有的给予了无私的帮助，有的令你终生难忘！你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？现在，就让我们敞开心扉，一起来写一写成长过程中的心里话吧。通过这样的方法来把握学生的心理特点，以谈话的形式引进课堂，容易拉近师生间的心理距离。在这个环节，教师出示了大量不同人物的图片，让学生认识到写作对象比较广泛。首先明确和谁说心里话。可以是熟悉的人；可以是陌生人；还可以和自然界中的动植物说；可以和古人说说，和小说、童话世界中的人物说。二、读写结合，迁移运用在这个环节，我让学生回忆本单元所学的课文在写作方法和表达上有什么特点？然后出示课件提问生答，最后生总结本次习作所用的写作方法，目的是让学生学以致用。三、根据主题，交流构思小组内交流自己的写作构思，让学生在习作时有了自己写作思路，写起来就会得心应手。四、自主创作，妙笔生花学生根据自己的构思自由习作，文笔流畅，思路开阔。大部分学生在十六分左右时间内完成，最慢的用了二十分钟。五、快乐展示，踊跃评价让学生在展示中享受成功的快乐。其他同学欣赏别人的习作，学会倾听，适时评价。教材分析：中年级习作教学，首要任务是拓宽学生思路，调动生活的积累，激发习作的欲望。本单元的习作内容是写自己的心里话，可以对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……对于四年级学生来说，已经学习了很多关于写事的文章，并且学会了通过叙事表现人物品质的方法，如运用人物的语言，动作，外貌描写等，可以运用到习作中。本次习作是让学生自主审题，学习交流构思。采用引导、交流、建议等多种方法，拓宽学生的写作视野，让学生自由选择写作内容，从而激发写作兴趣，使学生在记叙过程中，能用自己的话表达真情实感。下列段落运用了什么写作方法来写的？这样写有什么好处？开头:第二天世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”结尾：成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。运用了首尾呼应的写作方法来写的。开头好处：简洁地交代了“我”的家庭背景，特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。结尾好处：课文结尾呼应开头，总结全文，点明此时此刻是“我”家最富有的时刻。《写自己的心里话》作文教学反思本次习作的要求是写自己成长过程中心里话。习作内容贴近孩子生活实际，有它的特殊性。作文课要想让学生张口说话，确实需要教师课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。在设计中突出了这样几点：一、创情景——激发写作欲望在课前，我创设了这样的情景来激发学生的表达欲望：同学们，在成长的过程中，有许多人陪伴我们成长，他们有的给予了无私的帮助，有的令你终生难忘！你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？现在，就让我们敞开心扉，一起来写一写成长过程中的心里话吧。通过这样的方法来把握学生的心理