《各具特色的民居》教学反思_第1页
《各具特色的民居》教学反思_第2页
《各具特色的民居》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Word版本，下载可自由编辑《各具特色的民居》教学反思《各具特色的民居》一课是单独阅读课文，以前为节约时间，这类课文大多都是自己一讲而过，同学始终是被动地接受学问，一堂课老师讲的口干舌燥，同学听得表情木然，课堂死气沉沉。怎样才能提升同学学习的乐观性？

我突然灵机一动，何不让同学登上讲台充当小老师呢？于是我就说，第八课我想让同学们自己来讲这一课，话音刚落，教室一下子就沸腾起来，胆小的吐吐舌头，忙低下了头；胆大的满眼期望，蠢蠢欲动；其他同学相互传递喜悦的眼神。我知道我的提议获得了同学们的认可，心里暗自开心，但这次肯定要慎重，不然会适得其反。

我接着说，日常老师上课前都要仔细备课，你们可要熟读课文仔细钻研做好预习，还要多查资料，以防被同学难住；不讲课的同学也要仔细预习，多给他们提问题，考考你们这位小老师。当时就有几个同学把手举得高高的，迫不及待地要向同学和老师汇报课前预习时收集的资料。

我暗自欣喜：这些孩子真不错，已经掌控了单独自主进行课前预习的方法了。为了开个好头，于是我让两位优生进行预备。课前我布置目标，让同学查阅各地民居的特色，并要求同学用“旁批旁注”的方法,在文中写出自己理解和不理解的部分。

课前我静静检查了部分同学的课本，没想到竟然密密麻麻写满了字，比日常上完课记得笔记还多。课堂中，放手让同学自主进行学习汇报。利用自主探究，质疑释疑，让同学真正成为学习的主人。在小老师的课堂上，同学们畅所欲言，课堂气氛异样的热闹，连日常不发言的李星也高高举起了手，我完全明白他们由于对这样上课感爱好，所以已经轻松理解了这课文的内涵，教学中的难点一次又一次地在同学自主研发的过程中迎刃而解了。

我站在一旁欣慰地笑了，接着说：“同学们，这篇课文的教学已达到了目的。”课堂活动在活跃而有序的环境下顺当进行着，整节课没有了传统教学中过多的讲解，我感叹：同学成了课堂的真正主人！

把讲台让给同学，详细地说，让同学读书，让同学提问题，让同学讲解问题，只要做到读得仔细，一般问题同学都能解决，分别指定几位同学担当本节课老师，每人讲一到几个问题。

水平差的同学讲最简洁，最明显的问题；中等水平的同学讲带有深度性的问题，如举例才能说明的问题；水平好的同学是同学提问，他在讲台上讲解。

老师的作用，首先要保证同学的学习顺当，为同学排忧解难，确定每位同学的进步，为有困难的同学鼓劲打气。当然这种做法实现了几个转变，把课堂由以教为主变成了以学为主。

老师由讲台的主人，变成了同学中的一员。讲台上的同学有权让老师回答问题，由此最终实现面对每一位同学，全面提升同学素养的目的。

对于六班级的同学最好的方法就是引领同学自主学习，利用课前查阅工具书、查阅资料、上网等一切方式解决自己在预习中所遇到的疑难问题，这

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论