Unit1Howcanwebeegoodlearners-(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教学设计人教版英语九年级全册

Unit1Howcanwebeegoodlearners?(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教材分析教材分析本单元话题是“学会学习”（Learninghowtolearn）。本节课是本单元的第六节课，是一节写作课。主要包括总结填表、书信写作、选择填空、句子排序和书写建议等一系列活动，通过过程性写作训练和复习板块进一步巩固核心知识的掌握和运用输出。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．知识：与学习相关的词汇、短语、句型、连接词与过渡语。2．能力：（1）介绍自己或他人的学习经验；（2）通过写信向他人提出学习建议。教学重点教学重点1．与学习相关的词汇、短语、句型、连接词与过渡语；2．通过写信向他人提出学习建议。教学难点教学难点通过写信向他人提出学习建议。教学过程教学过程新课导入1．师生用英语打招呼。T:Good...,boysandgirls.Ss:Good...,Mr./Mrs./Miss...2．在课前全面浏览复习的基础上，教师引导学生回顾此前课本中所涉及的有关英语学习的一些良好方法：T:WhatgoodwaysoflearningEnglishhavewelearnedinthisunit?Let’sreadthroughtheunitagainquicklyanddoasummary.新知探究Step1:Prewriting【教师活动】让学生从罗列总结出的方法中适当选择，并按书本要求完成3a活动。T:Yourfriendwantstoimprovehis/herEnglishandasksyouforhelp.Whatarethethreebestwaystolearnandwhy?Makesomenotesinthechart.注意：教师尽量鼓励或要求学生结合自己英语学习的成功经验，独立填写表格内容，突出学习个性化。在此过程中，教师还应注意鼓励学生不断与周边同学进行交流，互相参考，补充完善自己所填内容，同时加强巡视指导。【学生活动】根据导入环节的讨论或者自己英语学习的成功经验，独立填写表格。完成学习任务单中的课堂学习任务一。【教师活动】让学生在完成表格填写后与周边同伴交换，双方开展校对式阅读（proofreading），就对方所写内容中自己看不明白或对语言正确性有疑虑的地方展开商讨交流，达到共同完善、提高的目的。【学生活动】与同伴交换完成的表格，商讨交流对方所写内容中自己看不明白或对语言正确性有疑虑的地方。【教师活动】通过汉译英、完成句子和句式分析的形式，引领学生复习学会学习这个话题相关的短语、句型和一些衔接词与过渡语，为后面的写作任务积累知识。教师稍后核对答案。T:Nowlet’sfinishtheseexercises.Pleasedothemyourselves.【学生活动】根据要求练习，完成学习任务单中的课堂学习任务二的第1题和第2题。【教师活动】呈现一篇范文，引导学生观察写作技巧和注意事项，呈现与话题相关的写作导图。DearFrank,How’sitgoing?YouaskedmeaboutthewaysoflearningChineseinyourlastletter.Chineseisnotonlyusefulbutalsoveryinteresting.It’soneofthemostimportantlanguagesintheworld.There’remanywaystolearnChinese.First,youcanwatchChineseTVprogrammesorlistentotapes.Second,readChinesebooksmore.Themoreyouread,thebetteryou’lllearnChinese.Third,trytowriteasmuchaspossibleinChinese.Lastbutnotleast,youshouldtrytouseChineseeverydaywhereveryougo.Ithinkyou’lllearnChinesewelloneday.Bestwishestoyou!Yours,LiHua范文点评：

（1）书信格式规范，思路清晰，运用了“总—分”的结构；（2）序数词的运用，如：“First...Second...Third...”等使叙述更加有条理，层次感、逻辑感更强；（3）恰当地运用了or、notonly...butalso...”等连接词，使文章节奏匀称、紧致。易错提醒：（1）注意书信的称呼语：“Dear...”后应加逗号；（2）注意时态的准确：“Youaskedme...inyourlastletter.”，此句是在叙述之前发生的事情，不能误用为一般现在时；（3）注意名词的单复数：“...oneofthemostimportantlanguages...”中of表示范围，名词短语中心词应为复数；（4）注意书信的落款：“Yours,LiHua”中的s和逗号不能省略。写作导图：Step2:Whilewriting【教师活动】让学生先熟悉3b列出的常用表达和句式，然后安排学生根据范文写作思路为自己的朋友写一封信，就如何学好英语给出自己的建议，完成3b写作任务。若教学时间有限，教师可考虑将此活动布置为课外作业，学生课后完成，第二天课堂朗读交流或交给教师批阅。T:Pleasewritealettertoyourfriend.Givehim/hersomeadviceaboutthebestwaystolearnEnglish.Useyournotesin3a.Youcanusethefollowingexpressionstohelpyou:Therearethreegoodwaysto…Ithinkyoushould...Ifyoudothis,youwill...Itisalsoagoodideato...because...YoucouldtrytoimproveyourEnglishby...Thiswillhelpyouto...【学生活动】根据范文思路和3a3b提供的写作材料自己写作，完成学习任务单中的课堂学习任务三。Step3:Postwriting【教师活动】让学生两人一组交换写作初稿，互相批改。教师巡视并提醒学生注意书信书写格式、衔接词、固定用法、名词单复数和标点符号，以及书写的规范和整齐等。T:Nowallofyouhavefinishedyourletters.Pleaseexchangethemwithyourpartnersandtrytocorrectthem.【学生活动】交换修改习作。【教师活动】大屏展示部分学生习作，指导全班同学批改。Step4:Presentation【教师活动】引导学生读出SelfCheck1方框中的内容，确认他们能熟练认读这些词语。对于学习基础较弱的学生，可要求他们在这些词语旁边注出汉语意思。教师巡视获取反馈。T:ReadSelfCheck1andmakesureyouunderstandit.Thenfillintheblankswiththewordsinthebox.【学生活动】阅读SelfCheck1并选择填空，完成学习任务单中的课堂学习任务四。【教师活动】要求学生结伴核对修正自己的答案，教师稍后集体确认答案。【学生活动】相互结伴核对修正答案，稍后集体诵读文段至熟练。【教师活动】安排学生阅读SelfCheck2的句子并弄明白句意，完成句子排序，稍后核对答案。【学生活动】先按书本顺序逐一读出句子，确认理解各句的意思，然后按照要求独立排序，完成学习任务单中的课堂学习任务五。学生结伴核对，确认排出合乎逻辑的对话。【教师活动】在排序完成后，安排学生与同伴分角色表演对话。【学生活动】学生根据排好顺序的内容与同伴分角色练习、表演对话。【教师活动】确认学生理解SelfCheck3的活动要求，安排学生独立完成任务。【学生活动】默读各小题所描述的学生学习障碍，并结合本单元所学内容或自己的观点写出建议，完成学习任务单中的课堂学习任务六。【教师活动】请学生读出自己所写建议，引导学生开展班级讨论，看看谁的建议更加实用、合理。课堂小结1．知识：与学习相关的词汇、短语、句型、连接词与过渡语。2．能力：（1）介绍自己或他人的学习经验；（2）通过写信向他人提出学习建议。课后作业布置学生课下完成：1．Finishandpolishyourletterin3b.2．Summarizethelearningskillsyouhavelearnedinthisunit.板书设计Unit1Howcanwebeegoodlearners?(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________