八上Unit7二课时教学设计（语法）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit7Willpeoplehaverobots?SectionA(GF3c)班级备课教师课型语法课课时2核心素养与思政渗透在本节课中，学生在教师的引导下，发挥主动性，在贴近生活实际的情境创设中，进行对含有will的一般将来时预测未来生活的表意功能和语言形式的观察与探究，总结语言规律并加以训练和巩固。通过引导学生畅想未来、设计未来，达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断付诸实践、改善现状，使学生的理想观和价值观更为科学、更具发展价值。通过本节课的学习，夯实学生基本的语言能力，发展学生的语言运用能力以及思维能力，培养学生积极的情感态度，能够运用有效的学习策略来完成学习任务。课标分析新课标要求八年级学生能了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序及主谓一致；能辨识和分析常见句式的结构特征；能归纳学过的语法规则；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；能初步理解人类命运共同体及全人类共同价值的概念；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够在预测未来的语境中，通过自主学习、合作探究等方式，正确理解和使用一般将来时的各类句式结构询问和谈论对未来生活多方面的畅想；文化意识能够合理畅想未来、设计未来，也通过对前景的设想，反省现状，对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并增强不断付诸实践、改善现状的意识；思维品质通过观察、探究发现一般将来时态的结构特点和语用功能，提升思维的逻辑性和深刻性；通过在不同情境下的运用，提升思维的灵活性和创新性；学习能力能够利用自主探究、同伴互助等多种方式渠道进行英语学习，并能够自觉监控学习效果并及时予以修正调整。教材内容分析本课是一节语法课，在上节课的基础上，继续学习“will+v”表示一般将来时的用法。话题继续预测未来的城市面貌和人们的生活状况等。通过语法聚焦，专项练习等方式完成对语法内容的总结，并结合教材通过大量的训练加以巩固。重点掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识，并运用所学的知识来表达将来的活动；进一步学习运用一般将来时来描述自己对未来的预测；难点熟练掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；学情分析在上一课时中，学生已初步尝试运用了一般将来了时态的各类句式机构询问和谈论自己与他人对未来生活的预测。此话题为学生所熟悉，贴近其生活实际，通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践活动。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学StepI.Leadin.EnjoyanEnglishsong.StepII.Presentation.Trytomakesentencesaccordingtothepictures.Thenobservethesentencesandsumupthedefinition,formationanddifferentusagesofthesimplefuturetensewiththehelpofT.StepIII.GrammarFocus.ReadthesentencesofGrammarfocustogether.Observethesentencesandtrytosumupthestructureandsignalwordsofthesimplefuturetense,andthedifferencebetween“fewer”and“less”.StepIV.Practice.Workon3a.Fillintheblankswith“more,lessorfewer”.Sa:Inthefuture,therewillbelessfreshwaterbecausetherewillbemorepollutioninthesea.Workon3b.Completethepredictionswithwhattheythinkwillhappen.Workon3c.Drawapictureofwhattheythinkacityinthefuturewillbelike.Thendescribeittotheclassorally.Sa:Thisisourcityin50years.Ithinktherewillbemore...andtherewillbefewer...StepV.Conclusion.EncourageSstolearntosingthesong.Showsomeexamplesentencesofdifferenttenses.T:Yesterday,heplayedfootballwithhisfriends.T:Now,heiswatchingafunnymovie.T:Thisafternoon,hewillgotothebeach.AskSstoreadtheGrammarFocusaloudandguidethemtofindoutthelanguagerules.ThenprovidemorepracticeforSstoconsolidatethegrammarknowledge.肯定句：主语+will+V原+...肯定句：主语+won’t+V原+...一般疑问句：will+主语+V原+...特殊疑问句：特殊疑问词+will+主语+V原…AskSstofinish3a.LetSsfinishtheexercisesfortwominutesandchecktheanswerswithpartnersandtheninclass.Encouragethemtotalkabouttheirreasons.LetSsreadtheinstructionsfirstandmakesuretheycanunderstandthemeaning.InvitesomeSstowriteonBbandsomeSstoreadtheiranswersaloud.Walkaroundtheclassroomtoprovidehelpifnecessary.ThenencouragesomeSstogiveareport.T:Willtherebemorepollution?Willtheairbecleaner?T:Let’sworkhardandworktogetherforourfuturecity!借助英文歌曲导入本课，呈现will表一般将来时的用法，让学生懂得唱听英文歌也是英语学习的途径之一，并为本节课的深入分析做铺垫。利用图片引导学生尝试造句，并利用好所呈现的例句，提问引导学生通过自我探究、自我发现，积极思考，尝试总结关于含有will的一般将来时态语法知识的特征和规律，在感知体验中巩固提升。基于GrammarFocus所列句子，利用句子挖空形式，引导学生发现关于一般将来时态的语法规律，再通过具体语境和示例，帮助学生进行观察、感知和尝试。3a活动的每个小题都给出简单的语境，暗含着因果逻辑关系，主句和从句的数量可能是正比关系，也可能是反比关系。要提醒学生不仅要考虑所填词的语法搭配，还要使其符合语义。3b活动让学生根据现在的情形预测未来会发生的事情，通过一般现在时提供简单语境，以but转折，形成现在和未来的对比，帮助学生体会两个时态的表意功能和结构的不同，巩固一般将来时的用法。（评价时既关注语法的准确性，还要关注思想表达的清晰性、逻辑的合理性和想象力的丰富性）3c活动是一个开放性较强的口语交际活动，要求学生灵活运用所学一般将来时的语法知识，进行创造性表达。第页课时达标检测Ⅰ.单项选择()1.—IthinkSusie____listallthepeopleweneedtospeakto.—OK,I’llcheckwithher.A.shallB.willC.goingtoD./()2.—Youlookabitlost.____Ileadyoutowhereyourbusiswaiting?—Thankyousomuch!A.WillB.ShallC.AmD.Do()3.—Ihopewe_____spendalotofclasstimeonthesubjectofmusic.—Yes,it’saninterestingtopic.A.aregoingtoB.goingtoC.willD./()4.—Don’tstayuplate.Youhaveanexamtomorrow.—I_____,Mom.Goodnight.A.notgoingtoB.shallC.won’tD.am()5.Idon’tthinkthisparty_____muchfun.A.willbeB.isgoingtoC.isbeingD.isgoingtobeⅡ.完成句子。6.Iwillstayinahotelbythesea.(就划线部分提问)_____________youstay?7.Tomisgoingtoseeafilmtomorrow.(就划线部分提问)____________Tom____________tomorrow?8.Shewillgoshoppingthisweekend.(就划线部分提问)________she____shopping?9.Hewillstaythereforthreedays.(就划线部分提问)_______________hestaythere?10.Theyaregoingtofindtheboyinhalfanhour.(就划线部分提问)_______________theygoingtofin