物理 八年级 第二学期 人教版 简单机械 单元作业设计

!"#$%&'(山南十中鲁婧 杨秀双汪胜男*+#$,-基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期人教版简单机械单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1杠杆第一节2滑轮第二节3机械效率第三节.+#$/0（一）课标要求和科学精神。具体内容如下：1.掌握杠杆的平衡条件，深切理解滑轮和滑轮组的作用，会组装滑轮组；2.算；3.在亲自实验操作过程中培养合作意识，实事求是的科学态度；4.活动建议：1.用身边的物品制作简易杠杆；2.寻找身边的滑轮组；3.查阅资料了解机械效率对节约能源及社会可持续发展的影响。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析展要求上都处在一个非常重要的地位。（三）学情分析通过联想和实践做进一步的专业学习。1+#$234%&561.认识杠杆，能从常用的工具中辨认出杠杆；2.理解杠杆力臂的概念，可画出杠杆力臂；3.通过实验，得出杠杆平衡的条件，并且利用杠杆平衡条件解决一些简单问题；4.通过观察，得出定滑轮.动滑轮的工作特点；知道定滑轮是一种等臂杠杆，动滑轮是一种省力杠杆的变形；5.会组装滑轮组；在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮，动滑轮和滑轮组的应用；6.了解机械效率的含义，并会计算。7+#$%&'(89单元作业致力于学生通过作业的完成和反馈，在巩固物理知识和基本技能的核心素养，提升教育教学质量。紧扣单元和课时所学核心内容，采用书面作业，紧密关系。:+;<%&第一课时杠杆（一）课前作业作业性质活动作业完成时间3分钟题目什么呢？门绕哪个固定点转动？哪个是推动力？哪个力阻碍门的转动？答案门轴间的摩擦力。作业评价1.小组成员参与度。优秀2.学生对生活中物理问题的热情。优秀3.学生语言组织表达能力。优秀设计意图五个要素。教师初步了解学生对杠杆的朦胧认识。作业分析难度较易来源原创（二）课堂作业作业性质实验操作完成时间5分钟题目做一做：在探究杠杆平衡实验中，1为什么要均质木尺？而且保持处是什么？如果力斜拉杠杆，力臂能读出来吗？力的作用点相同时，那种拉法力臂最大，拉力最小？3.多次实验的作用是什么？答案次实验结论更具有普遍性。作业评价亲身体验探究过程，感受科学规律的形成。优秀2.能分析，处理信息，得出结论。优秀3.书面或开头表述自己的观点。优秀设计意图X动力臂=阻力X阻力臂作业分析难度较易来源改编（二）课堂作业作业性质实践作业完成时间6分钟题目力，画出对应的力臂，比较动力臂和阻力臂大小。 用开瓶器打开瓶盖 杆秤称物体质量 用撬棒撬钉 美发剪刀剪假发 园艺剪刀剪花枝用玩具钓鱼竿钓鱼托盘天平称水杯质量答案的垂线段，垂线段长度叫动力臂；自支点作阻力作用线的垂线段，垂线段长度叫阻力臂。作业评价1.能积极参与，并通过亲自实践收集信息。优秀2.能分析，处理信息，得出结论。优秀3.书面或开头表述自己的观点。优秀设计意图力臂，费力杠杆作业分析难度较易来源原创（三）课后作业作业性质书面作业完成时间6分钟题目1.端，右手用力划桨，此时的船桨可看作是一个杠杆．以下选项正确的是（ ）A． B． C． D．2.如图所示，欲使杠杆缓慢转动，在A点施加最小力，它是（ ）A．F1 B．F2 C．F3 D．F43.如图所示，是小红和明明在探究“杠杆平衡条件”的实验过程中（1）实验前，将杠杆中心挂在支架上，调节两端平衡螺母直至杠杆水平平衡，目的 ．（2）实验中，明明将弹簧测力计向右下方斜拉，直至杠杆水平平衡，这时弹簧测力计的示数会 （3）若在杠杆支点左侧拉杠杆，为了使杠杆平衡，则弹簧测力计拉力方向应是竖直向 ．（4）若改为在支点右侧第四格处挂钩码．应挂 个钩码才能爆出杠杆水平平更省力，请具体说说理由。答案1.B2.B上4.臂的比值大于向下用力时阻力臂与动力臂的比值。作业评价将所学物理知识与实际情境联系起来优秀能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀初步掌握杠杆平衡条件，以及最小力的条件优秀设计意图用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度中等来源改编（四）实践作业——制作：简易杠杆材料步骤1.将细线穿过打好空的纸杯，系好；段彩泥的最上端4.在一纸盒放橡皮，另一纸盒放细沙，通过改变细沙的量以及另一纸盒的位观察分析1.杠杆平衡时，另一纸盒离支点越远，添加的沙 2.通过这个现象说明：作业评价1.能独立按照步骤完成制作优秀2.能仔细观察实验现象，并准确记录优秀3.基于实验现象，能进行简单分析优秀设计意图的条件作业分析难度较易来源原创第二课时 滑轮（一）课前作业作业性质活动作业完成时间3分钟题目做一做：胖同学站在一楼利用滑轮将重物吊到二楼，瘦同学站在二楼也用滑轮但采用不同的方法也将重物吊到二楼，瘦同学觉得很省力。他们都用了什么机械？这个机械有什么作用呢？答案答案合理即可作业评价1.小组成员参与度优秀2.学生对科学探索的兴趣度优秀3.学生语言组织表达能力优秀设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引导学生观察滑轮的结构特轮作用拉力方向作业分析难度较易来源原创（二）课堂作业作业性质实践作业完成时间15分钟题目做一做：1.（如图）在绳端和物体端标记一下，用弹簧测动距离？比较拉力大小与物重关系？.2．分别在两滑轮上标出支点，动力作用点和动力，阻力作用点和阻力，并作出力臂,比较动力臂和阻力臂大小3．结合两滑轮的优点，能组装成滑轮组吗？答案定滑轮：S绳=S物，F1=G，l1=l2；动滑轮：S绳=2S物，F2=1/2G,l1=2l2 作业评价1.能积极参与，并通过亲自实践收集信息优秀2.能分析，处理信息，得出结论优秀3.书面或开头表述自己的观点优秀设计意图初步认识。作业分析难度中等来源改编（三）课后作业作业性质书面作业完成时间6分钟题目1.关于滑轮，下列说法错误的是（ ）Ａ.使用定滑轮不省力，但是能改变力的方向Ｂ．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向Ｃ.定滑轮实质上是个等臂杠杆Ｄ．动滑轮实质上是个动力臂为阻力臂两倍的)3.飞飞组装了如图所示的滑轮组，已知货物所受重力为350N，动滑轮所受重力为40N(绳重及摩擦不计)，则飞飞施加的拉力F＝ 4.（如图）物块A在拉力F甲的作用下向左匀速滑动，物块A受到地面施加的摩擦力为40要使A向右匀速滑动，拉力F甲与F乙的大小分别为（）A．40牛，20牛 B．20牛，40牛C．40牛，40牛 D．20牛，20牛答案1.B 2.C 3.130N 4.A作业评价将所学物理知识与实际情境联系起来优秀将滑轮知识与力学相结合，解决简单的实际问题。优秀设计意图基础题巩固基础知识，加深对滑轮实质的理解，知道定滑轮作用：不省力，不费距离，但可以改变拉力方向，其实质为等臂杠杆；动滑轮作用：省力，费2倍距离，但不改变拉力方向，其实质是省力杠杆；知道滑轮组F=(G物+G动)/n（不计摩擦、绳绳=nS物，S物为重物上升高度，S绳为绳子自由端移动距离作业分析难度中等来源改编第三课时 机械效率（一）课前作业作业性质活动作业完成时间3分钟题目上学时，背书到二楼教室，做的有用功是什么？做的额外功是什么？做的总功是什么？还能举出生活示例中的有用功和额外功吗？答案克服书的重力做功为有用功，克服书包重力做功为额外功;克服书和书包的总重力做功为总功；答案合理均可作业评价1.小组成员参与度优秀2.学生语言组织表达能力优秀设计意图中对三功认识做铺垫。作业分析难度较易来源原创（二）课堂作业作业性质合作实践作业完成时间6分钟题目动手做一做：同细绳）细绳）答案1.动滑轮数目越少，越轻，机械效率越高2.物体越重，机械效率越高作业评价1.能积极参与，并通过亲自实践收集信息优秀2.能分析，处理信息，得出结论优秀3.书面或开头表述自己的观点优秀设计意图有关，通过实验活动来认识交流与合作的重要性。作业分析难度较易来源原创（三）课后作业作业性质书面作业完成时间8分钟题目1．小明组装一滑轮组，他对物块施加F=250N的拉力，使物重为2000N的物块A沿水平方向匀速运动2s,若地面对物块施加摩擦力）A．克服摩擦力做功为4500JB．小明做功的功率为1200WC．该机械的机械效率为80%D．物块A克服重力做的功为1000J2.将10N的水平拉力F作用在滑轮轴上，使足够长的物体A在水平面上做匀速直线运动，速度大小为0.2m/s，物块B放置在物体A3N．整个过程不计滑轮重，绳重和摩擦，以下选项中正确的是（）A．B没有受到的摩擦力的作用B．动滑轮水平运动的速度为0.1m/sC．物体A所受拉力的功率为2WD．在运动过程中，弹簧测力计的示数总保持不变3.方舱医院建筑现场，重为0.8t的建筑材料被起重机匀速提升到6m做功为取求：（1）起重机所做的有用功为多少？（2）电动机的功率为多大？（3）起重机的机械效率是多少？答案1.C 2.BD3.（1）m=0.8t=800kg；物体的重力G=mg=800kg×10N/kg=8000N；起重机提升重物做功W =Gh=8000N×6m=4.8×104J；有用（2）起重机提升重物的功率p=#总=%.'×%)*+=4000𝑊$ ,)-（3）起重机的机械效率是η=#有用=2.3×%)4+=40%#总 %.'×%)*+4.8×104J；（2）电动机的功率是4000W；（3）起重机的机械效率是40%．作业评价将所学物理知识与实际情境联系起来优秀能从物理学视角综合分析问题，解决简单的实际问题。优秀掌握滑轮组机械效率的计算方法优秀设计意图础知识，又有一定的提升。作业分析难度中等来源改编（四）开放性作业题目“提高机械效率”的意义答案答案合理即可作业评价1.小组成员参与度优秀2.学生对科学探索的兴趣度优秀3.学生语言组织表达能力优秀设计意图重要性，激发学生学习物理的兴趣，激发学习欲望。作业分析难度较易来源原创=+#$>?@A%&（一）单元作业检测内容检测内容简单机械题量19完成时间60分钟一、填空题1.在力的作用下能够绕着某个固定点 的硬棒叫杠杆。当杠杆保持静止状态或 状态时，就称杠杆处于平衡状态。2.当升旗时，旗手向下拉绳，旗子就会缓缓上升。这是因为旗杆顶部有一个 滑轮，它具有改变力的方向，但 （填3.如图（A）中，滑轮的作用是 ，图（B）中滑轮的作用是 。4.在探究杠杆平衡条件的实验中，有等分刻度的均质杠杆（所提供的钩码质2格上挂3个钩码，则应在支点右边第3格上挂 个钩码才能使杠杆水平平衡；若在右侧测力计的示数将 5.如图所示的独轮车属于 杠杆（选填“省力”或“费G=1000N，运沙子时从A点提起独轮车把手的力是F，F的大小至少是 N。6.（如右上图）为一拉杆箱的受力示意图，在拉动的过程中，它相当于一个 100牛，则抬起拉杆箱的力至少为 。二、选择题7.有关杠杆，下面说法中错误的是（ ）A.费力杠杆一定是省距离的杠杆B.杠杆在使用的过程中，动力和阻力的比值总等于阻力臂和动力臂的比值C.既省力又省距离的完美杠杆是不存在的D.杠杆的动力臂大于阻力臂时，可以省力但费距离8.有关功的原理，下面选项正确的是（ ）A.使用任何机械可以费力，但不可以费距离B.使用任何机械都可以省力，但不可以省功C.少许机械可以费力，少许机械可以省功D.使用机械的过程中可能省力，可能省距离，但一定不能省功9.关于定滑轮，下列说法中正确的是（ ）A.定滑轮是费距离的省力杠杆B.定滑轮是可以改变拉力方向的等臂杠杆C.定滑轮是省距离的费力杠杆D.以上说法均不正确10.）A.甲是动滑轮，工作时不会费力 B.乙是动滑轮，工作时可以省力C.甲是定滑轮，工作时可以省距离D.乙是定滑轮，工作时可以改变拉力方向11.下11.下面机械在使用过程中属于费力杠杆的是（ ）A.千斤顶 B.羊角锤 C.钓鱼竿 D.托盘天平12.下图是一把修剪花枝的剪刀园艺师傅修剪花枝时常把枝丫往剪刀固定轴靠近，此行为的好处是（ ）A.加大阻力臂，减小手沿动力方向运动的距离B.减小动力臂，减小沿动力方向运动的距离C.加大动力臂，费距离省一些力D.减小阻力臂增大动力臂与阻力臂的比值进而省力13．通过实验发现，滑轮组的机械效率不超过1的原因是（ ）A．拉动重物时客服重力要做功B．拉动滑轮时要克服滑轮重和摩擦做功C．所提货物过轻，做功过少D．拉动货物的速度过快，功率过小14．小明组装一滑轮组将重为3.2N货物匀速提升2m，用时10s，已知滑轮组的机械效率为80%，下列选项正确的是（ ）A．小明做功是6.4JB．小明做功是9JC．绳自由端运动的速度是0.5m/sD．绳自由端移动的距离是4m三、作图题15.分别画出直杠杆和羊角锤的动力臂L1和阻力臂L2。16.按图中要求，分别画出各滑轮组绳子绕线方法（已知：图中G表示物重，G′表示动滑轮重，F表示人对绳子的拉力）四、实验题17．根据“探究杠杆平衡的条件”的实验，完成下列填空：（1）实验目的：。（（2）实验器材：带有刻度的杠杆、线、铁架台、钩码和 。（3）实验前，将杠杆的 点支在铁架台上，调节杠杆两端的 ，使杠杆在 位置平衡。小丽在调节杠杆水平平衡过程中，发现杠杆的左端下沉，立即调节左端平衡螺母，使它向 （“左“右移动也可调节右端平衡螺母，使它向 （填“左”或“右）移动，直至杠杆水平平衡。（4）实验时，将钩码分别挂在杠杆的两侧，通过改变钩码的或在杠杆上的 ，直至杠杆水平平衡。（5）整个过程中，将杠杆的 点支在铁架台上，杠杆始终保持水平平衡，其好处是消除 对实验的影响。（6）实验需要多做几组，目的是为了 （填“多次测量取平均值减小误差”或“多次测量结论更具有普遍性五、计算题18