基于思辨读写的跟着教材学写作的有效路径 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于思辨读写的跟着教材学写作的有效路径摘要：语文写作的内在要求是将阅读经典文本的鉴赏能力，迁移到日常平凡的同类文习作中去。温儒敏教授强调统编教材注重一课一得、课课有得、螺旋上升。七年级重在积累写作素材，侧重单元整体训练，主要学习简单的记叙性写作；八年级侧重主题作文，加入议论文写作训练；九年级主要专题训练考场作文、散文写作。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使材选入这些精选篇目的基础上，学习到写作方法，避免陷入“阅读是阅读，写作是写作”的低效学习中，而是要让阅读和写作充分融合，从而达到有效提高语文素养，有效提高学生的写作能力这一目的。关键词：思辨读写；跟着教材学写作；有效路径引言：在写作教学上，统编教材较以往教材最突出的特点在于强调“一课一得”的理念。对写作教学进行系统的梳理，将写作的学习目标逐级分散在每一册的每一个单元里，力求让学生在每生的写作水平和写作欲望，这正是统编教材在写作教学上最大的亮点所在，训练思辨能力，提升写作水平，强化核心素养，也是我们解决以往写作教学杂而无序、徒劳无功非常有效的现实措施和基本路径。一、跟着教材学写作——抓手和切入点《义务教育语文课程标准（20227-9年级写作教学有明确的目标要求，写记叙性文章，要做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；甚至还有修改作文的要求，例如做到文从字顺。这些都为我们作文教学做到“一课一得”指明了将写作教学的目标逐层分解到各个学段，让学生循序渐进地学习祖国语言文字的运用能力，进而提升学生思维发展，思考社会关注人生，朝着思辨读写的更深处漫溯！12022年安徽省中小学教育教学论文评选（二）教材：写作训练体系统编教材在写作教学上与以往教材的不同点在于：把写作教学分成若干个小专题，时写作目标易于学生当堂完成，促进学生写作水平螺旋式上升。表1统编教材各册作文要素册次内容作文要素七上单元写作，热爱写作学会记事写人特点思路清晰突出中心联想想象七下训练记叙性写作人物精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明八上专题训练新闻写作人物小传描写景物语言连贯说明特征表达得体八下议论文写作训练学习仿写说明顺序写读后感写演讲稿学写游记学写故事九上散文写作独立创作观点清楚言之有据学习缩写论证合理学习改写九下训练考场作文论述集中审题立意布局谋篇注意修改选择方式创意表达二、跟着教材学写作——思考和发展区(一)学什么：立意、选材、语言阅读首先，老师们反复研究教材，根据每一单元的单元提示和每篇课文的特点，找到每一篇课文的写作点在何处，如何在老师的引导下，快速学习到本课的写作方法。其让学生进行学以致用，根据本课学到的写作方法，进行写作。学生要进行自我评价，他22022年安徽省中小学教育教学论文评选都比较困难，要想挖到学生容易理解和接受，还要能够学以致用的写作点很不容易。它们的共同点非常突出，都是通过人物自身的语言描写，来凸显人物特征。但是，我们个性化的写作点就凸显出来了，思辨读写的效果显著。（二）思什么：实践、应用、效果1.要学会寻找课文可借鉴的“写作点”课外阅读我们的教材编排，兼顾人文主题和语文素养。除活动·探究单元外，每个不管是教读课还是自读课，都和“写作”有着密切的关系。如七上第一单元安排的阅读课均为四季美景类散文和诗歌，字里行间洋溢着作者对祖国大好河山的热爱之情，写作是如此，不再赘述。既要赏读文章写了什么？还要明白作者是怎么写的？比如，七上第一单元，我们学习朱自清先生的《春》时，第一课时在美读课文后，一般是分析文章写了什么——盼春、绘春、赞春，这时就可以借鉴文章“总分总”的结构，这也是初中学生写作的一般结构方草图”中学习选词炼字的方法，从“春花图”学习比喻的修辞方法，从“春风图”学习多感官描写景物的方法，从“春雨图”学习正面描写和侧面描写相结合的写法，从“迎春图”学习情景交融的写法，从首尾段学习抒情的方法等。当然，具体怎么操作，是读？是写？是说？是背？还是读写结合？放在课内还是课32022年安徽省中小学教育教学论文评选外？是统一要求还是分层进行？还要根据学情来定。我们挖掘出写作的借鉴点并适时练万紫千红的“春”了。2.要根据单元要求筛选“写作点”据有关方我们的课本编排是按单元主题进行的，在写作训练上也呈螺旋上升趋势，一个提升。有了以上几篇阅读课的铺垫，单元写作《思路要清晰》学生就不感觉到难了，这个时候再综合运用前面训练的方法，从整体构思、确定顺序、列提纲方面去提升文章的思二三事》这一题目大多数同学都借用《纪念白求恩》较严谨。都符合单元写作训练要求：思路清晰。3.要做到一课一得，务求面面俱到个点或两个点，把训练落到实处就可以了。42022年安徽省中小学教育教学论文评选住哭声说……”母亲进来了，挡在床前”加点的动词把一个母亲对儿子的深爱表达得形句中加点副词把“我”的悔恨、遗憾之情表达得淋漓尽致。学习这课后，在充分的朗读和品味中，学生正沉浸在母子之情的感动中，这时，老师稍微设置情景，让学生结合生活情境写一个亲人关爱自己的片段，一定要注意动词和副词的运用，学生写得很感人。在学习这几课时，一课一练借鉴写作点，在单元写作时，叙事就能做到游刃有余了。陶、启示孩子的心灵，在指导孩子跟着教材学写作方面钻研，方法得当，并持之以恒，相信孩子们一定会在写作中扬帆起航，思辨能力增强，读写水平提高，核心素养