新人教版（新插图）二年级下册数学 第9单元 数学广角-推理单元教学建议 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第9单元数学广角—推理单元教学建议单元目标1.通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定的方式整理信息，进行推理；经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2.通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。3.通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。教材分析本单元的内容包括三个事物的简单推理和关于方格填数的简单推理。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。学情分析学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回忆起来。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流的活动过程中充分感受事物的推理过程。同时，二年级学生年龄小，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。课标分析1.通过观察、猜测、操作等活动，让学生经历简单推理的过程，初步理解逻辑推理的含义，获得简单推理的经验。2.通过利用推理解决一些简单的数学问题，让学生巩固推理的知识，感受推理的作用，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识和能力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第7单元万以内数的认识第9课时整百、整千数加减法教学目标:1.使学生掌握整百、整千数的加减计算方法。2.使学生通过动手算一算巩固计算方法。3.使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。教学重点:会正确计算整百、整千数的加减法。教学难点:掌握整百、整千数的进（退）位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课算一算。30+10=40+30=50-10=30-10=大家都会整十数的加减法，今天我们来学习整百、整千数加减法。[板书：整百、整千数加减法]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。三探索新知出示教材P95例11情境图。师：帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱。小组合作讨论，共有哪几种计算方法。［教师适当板书］生1：我用的是口算，1000+2000=3000。生2：我用的是数的组成，1个千加2个千是3个千，就是3000。师：你们的方法都很好，很容易理解。还有一种方法叫类比推理法，就是把千位上的两个数相加，1+2=3，再在3的后面添上3个0，即1000+2000=3000。师：冰箱比电视机贵多少钱、怎么计算呢？生3：2000-1000=1000也可以用类比推理法计算。师：这名同学补充得很好。小结：整百、整千数的不进位、不退位加减法的计算方法：先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上和原数相同个数的0。师：80+50=130-50=生1：我知道8+5=13，所以80+50=130。生2：130-50=80生3：8个十加5个十是13个十，就是130。师：你们说得完全正确，计算的时候可以用自己喜欢的方法计算。今天的内容比较简单，希望大家都积极思考。归纳总结：整百、整千数的进位、退位加减法的计算方法：把整百、整千数分别看成几个百、几个千，然后相加减。四当堂检测1.[完成教材P95做一做第1题]2.[完成教材P97练习十九第1、2题]3.小火车开来了。五课堂总结1.不进（退）位的口算方法：先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与原数相同个数的0。2.进（退）位的口算方法：把整百、整千数分别看成几个百、几个千，然后相加减。六课后作业1.请完成教材P97~98练习十九第3、4题。2.请完成相关习题，具体内容见习题课件。板书整百、整千数加减法1.1000+2000=30002.1个千加2个千是3个千，就是3000。3.把千位上的两个数相加，1+2=3，再在3的后面添上3个0，即1000+200