小学综合实践活动-《穿越千年 活字生光-走进印刷术》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学四年级综合实践活动《活字印刷之体验》

穿越千年活字生光——走进活字印刷术教学准备：1.活字印刷术体验工具及相关材料。2.学生活动评价表、小奖状。3.学生课前搜集印刷术相关资料。教学流程：一、谈话导入，出示课题。1.谈话：同学们，中国是一个拥有灿烂文化的民族，从四大发明到一带一路，她承载着丰富多彩的文化元素，屹立在世界东方。今天，让我们走进活字印刷术，一起去经历一场穿越千年、活字生光的大发明。2.出示课题。二、活字印刷，设计体验。（一）了解历程，认识工具。1.课前搜集了资料，谁能说说你对活字印刷术的认识和了解。手抄的书籍、雕版印刷术、泥活字、木活字、铜活字2.请看一段小视频，再次了解活字印刷。3.毕昇发明的活字印刷术被称为中国古代的大发明，同学们想不想体验一把活字印刷？看，这就是活字印刷的工具，观察一下，最重要的是什么？字模和字盘。4.在你们的桌面上就有这些工具，同学们可以拿起字模，仔细观察，它们有哪些特点？一字一模、大小一致、字是突出来的、反字、有空模、有标点、有隔条字是突出来，叫阳文，字是凹下去的，叫阴文，阴文和阳文在篆刻中比较常用。同学们想一想，活字印刷为什么要采用阳文？这样印出来的字是黑色的，清晰美观。5.同学们再观察思考一下，字盘有哪些作用？字盘：字模的大小决定了书页的大小、排字整齐、版面美观。（二）初步体验，总结改进。1.设想一下，我们要利用这些工具印刷一首古诗，应该先做什么？再做什么？排字刷墨拓印掀起完成2.下面，小组合作体验活字印刷，注意小组长合理分工，完成2次印刷后，及时总结记录在操作过程中遇到的问题，记录小组成员参与情况。老师也会根据大家的合作与进度为你们点赞噢！3.请完成的小组展示作品，说一说在印制过程中遇了哪些问题？跑色，颜料多；错字，放错位置；跑版，活字印刷时纸动了。4.想一想，我们应该如何解决这些问题？少刷油墨，看清字的正反，放好纸后要压住。（三）再次印刷，装订诗集。1.下面，请同学们根据改进意见，再次进行活字印刷，印刷结束后，选最佳作品交给老师，并及时进行点赞评价。2.收齐最佳作品，装订诗文集。3.看，这是我们的作品集，这份作品集里除了留下诗文，还包含了什么？劳动、智慧、汗水、友情……4.经过同学们的团结合作、设计构思，在一次次失败中总结改进，逐步提高印刷技术，印制出这么精美的作品，为你们点赞，每个小组点亮三颗星。（四）评价颁奖，传承精神。1.请各组完成评价，推选一名“活字印刷小能手”、评选“活字印刷最佳团队”，进行颁奖。2.同学们，劳动创造价值，我们用我们的双手创造了这本无价诗集，你见过古人利用活字印刷的书籍吗？3.看，这是线装书籍的封面，这是书籍的内页。从这些精美书籍中，你感受到了什么？学生：古人能把书印刷的这么精明，太了不起了！学生：有了印刷术，大批量印制这么精美的书籍，让文化的传播成为可能，印刷术真不愧是中国古代的大发明。学生：我想他们一定是熟练掌握印刷技术，才能印刷的这么好。4.是的。印刷是一项技术，更是一门艺术。时间的车轮滚滚向前，转眼来到21世纪，如今我们使用的书籍色彩丰富精致精美，这些书籍又是怎样印刷的呢？如今印刷技术又有哪些改进和提升呢？感兴趣的同学课后可以继续了解。5.这节课你有哪些收获呢？三、总结下课学有所获，学以致用，最后老师送给大家一句话：希望同学们不忘初心，勤学善思，传承古人智慧，创造美好未来。学情分析四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。历经三年半的小学学习过程，学生的认知能力、思维能力、探究能力都得到了一定的启迪和发展，能够结合自己的生活经验，组建活动团队，开展实践探究活动。几年的学习，学生对传统文化有了一定的认知，但仅限于对内容和形式的了解。对于学生来说，活字印刷术仅是了解而已，没有真正的活字印刷体验。真正带领学生走进活字印刷，探究了解发展历程、参与活字印刷，是非常有兴趣的。另外通过组建学习小组，进行合理分工，确保设计制作的参与性、有效性，激发了学习兴趣，增强了实践能力，提高了学习效果。效果分析《穿越千年活字生光——走进印刷术》以中国古代四大发明之一印刷术为基础，通过认识发现、探究体验，给孩子们提供了一个发现、实践、交流、创造的平台，激发了学生参与实践、合作创造的兴趣。对于学生来说，四大发明烂熟于心，但仅是了解而已，学生没有真正的印刷体验。真正走近印刷、参与活字印刷，是非常激动和兴奋的，本课的学习比较容易接受与掌握，尤其在体验之后，有效增强了学生解诀决问题的能力和动手操作的能力，让学生在活字印刷设计与体验中感受到了实践性学习的乐趣，充分发挥学生在实际情境中利用工具和已有的知识解决问题的能力，使学生产生对民族文化的认同感和自豪感，有效增强了学生的文化自信和民族自豪感。教材分析《穿越千年活字生光——走进印刷术》是自选综合实践课例，目的是通过探究印刷术的渊源，了解活字印刷的流程，设计并印刷一首古诗，装订手工印刷书籍。众所周知，北宋毕昇发明的印刷术是中国古代四大发明之一。印刷术的发明是人类文明史上的光辉篇章，是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。随着现代科技的发展，活字印刷技术等传统手艺早已历经了多轮更迭。令我们欣慰的是，曾经的老手艺并没有走向消亡，而是在新一代手艺人手里重新焕发出了光芒。穿越千年，岁月冲刷，无法抹去文明的印记，我们向匠人和匠心致敬，带领学生走进四大发明之一的印刷术，在了解传统技艺、体验排版印刷的过程中，合作探究、体验发现，印出有温度的文字，体会印刷的乐趣与不易，感受中国古代劳动人民的智慧和创造。从而培养学生坚守中华传统文化，凝聚更好地认识和传承我们中华民族文化的力量。《落花生》课堂评测练习印刷术设计体验活动记录第小组记录员活动名称印刷术体验小组成员印刷流程1.2.3.4.5.遇到问题改进措施

活字印刷之体验星级评价表活字印刷之体验星级评价表第小组组长：记录员：评价项目个人赋星小组赋星成员：合计颗星印刷体验作品质量印刷问题及解决方法：评价方法1.个人回答问题一次奖励一颗星。2.根据印刷体验完成的先后，分别奖励3、2、1颗星。3.根据印刷作品的质量，分别赋星3、2、1颗星。4.能够总结问题，找到解决办法。每条奖励1颗星。课后反思《穿越千年活字生光——走进印刷术》是自选综合实践课例。基于这一特点，我在执教本课时，做了一定的取舍，有效了实现了“读写结合”的教学目标。众所周知，北宋毕昇发明的印刷术是中国古代四大发明之一。印刷术的发明是人类文明史上的光辉篇章，是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。随着现代科技的发展，活字印刷技术等传统手艺早已历经了多轮更迭。令我们欣慰的是，曾经的老手艺并没有走向消亡，而是在新一代手艺人手里重新焕发出了光芒。它通过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章主题鲜明，思路清晰，详略得当，语言平实质朴。本课有两大特点，一是有舍，二是有得。舍：《落花生》课文内容情节性强，语言朴实无华，主次分明，中心突出，学生通过课前预习，可以解决一大部分问题。另外，本课为读写结合课型，因此，在教学设计上，我根据学生的实情、文章的特点，把字词的学习和课文脉络的理解放在了课前，通过预习单中的四个问题的引领，鼓励学生开展课前预习活动，培养学生自主学习的能力。课堂伊始，通过检查预习效果，了解和巩固学生对课文内容的理解与掌握。此举为课堂练笔腾出了一定的时间，让学生在课堂上实现了课内练笔，借物喻人的写作方法得到了有效的实践和巩固，另外，师生及时点评、点赞，为学生习作树立了信心。文本内容相对于四年级的学生来说，不难理解。得：本课教学抓住了文本的中心，通过多分角色朗读、齐读、师生接力读、带着情感和表情的读、重叠读等朗读方式，以读代讲，层层推进，帮助学生由浅入深理解父亲的话所蕴含的深刻的人生哲理，体会借物喻人写作手法的妙处。通过谈话引导学生展开思考，开展头脑风暴，让学生需找生活中给你震撼的事物精神，并以此为焦点，进行借物喻人的习作练笔活动。学生的思维流畅，情绪活跃，能够寻找生活中的事物，需找自己敬佩的品格，通过课堂练笔，运用借物喻人的写作手法，发表自己的生命感悟。有舍才有得！课标分析《穿越千年活字生光——走进印刷术》是一节自选综合实践活动课程，主要依托中华民族四大发明之一——印刷术开展的实践探究、设计制作的综合实践课例。本节课设置的教学目标为：1.在探究中了解活字印刷术的发明过程，感受活字印刷术中蕴含的中国智慧。2.通过活字排版设计并印刷古诗，合作制作印刷诗集，体验活字印刷术的匠心与创造，激发民族自豪感。本课例尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如