小学体育-快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：快速跑年级：小学三年级授课人：单位：一、教学课题三年级的学生对于跑和跑的竞赛游戏活动充满极高的热情，跑的快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐。本课的教学重点是放在学生的学习过程中，发挥学生自主学习、合作学习的能力，重视过程性的评价。本课不仅是为了让学生在奔跑中获得身心体验，培养快速奔跑中正确的身体姿势，发展和提高奔跑的速度和能力，还是为了增强学生的自信心，享受体育活动的乐趣，获得身体心理和社会适应能力的发展与提高，并通过合作学习、交流学习，优化学习氛围，挖掘学生的潜能，提高学习效果。同时，师生间、学生间的相互鼓励、帮助，使学生勇于挑战自我、展示自我。教学目标：1、认知目标：使90﹪的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验。2、技能目标：使80—90﹪的学生初步学会快速跑的正确姿势，并通过各种游戏和比赛提高学生奔跑的速度和能力、反应、协调等身体素质。3、情感目标：培养学生合作学习、交流学习的能力以及克服困难、挑战自我、积极上进的优良品质。教材分析快速跑是小学三年级跑的重要教材，在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的小学生来说，会显得枯燥无味。所以根据学生的特点我采用了教学方法和游戏比赛相结合的方法，在教学中通过各种方式的跑的练习来激发学生的学习兴趣，从而达到本节课的教学目标。四、教学重点：掌握快速跑的技能及学练方法教学难点：对跑产生兴趣，形成坚持锻炼的习惯教学方法1、教法：（1）情景导入法：游戏渗透导入（2）讲解法：教师语言清晰、表达能力要强。（3）示范法：本课采用示范法，使讲解更加形象生动。（4）启发式教学法：本课启发学生自己思考、合作探究，培养学生爱动脑，互帮互助的好习惯。六、课堂设计方案主要内容组织形式设计意图开始部分1、教师宣布上课的内容和要求，强调体育精神和女排精神四列横队方阵通过强调体育精神和女排精神激励学生在练习过程中不怕苦累、团结一致的精神小游戏“声东击西”要求：做与老师口令相反的动作通过这个小游戏迅速将学生的注意力吸引到老师身上，为老师讲课做准备，同时进行了队列队形的练习准本部分1、热身跑步+听数抱团+健身操圆形方阵在跑步里加入高抬腿、后踢腿、肩部环绕等准备活动，预防运动损伤的发生；通过小游戏、健身操调动学生的积极性及节奏感。主要部分快速跑体验要求：将报纸顶在胸口，朝前方沿直线跑出，使报纸不掉落，认真体会，提出问题圆形方阵通过报纸刺激学生加快跑步速度，提出问题，导入快速跑授课内容游戏通关第一关：让距比赛要求：学生分为两组，一组为长江一组为黄河，进行追逐跑。要求脚趾抓地，抬头挺胸，双臂前后摆动，双层圆形方阵通过本环节纠正学生的跑步姿势，通过口号，增强学生的自信心和参与的积极性。游戏通关第二关：“重拳出击”要求：学生分为两组，一组为长江一组为黄河，将报纸团成纸球，后方同学将纸球打向前方的同学，前方同学快速跑开。双层圆形方阵通过本环节提高学生迅速启动的能力，采用纸球击打的形式能激发学生危机感，加快学生的奔跑速度。游戏通关第三关：“空中芭蕾”要求：a、将纸球抛向空中，在其落地之前做高频跑b、高频跑+快速跑四列横队方阵本环节中通过抛纸球设定时间，让学生体会高频率的小步跑，高频跑接快速跑激发学生在跑步过程中提高步频游戏通关第四关：“跨过雷区”要求：后腿用力蹬地，前腿积极前伸，积极摆臂，大步跨过前方雷区，一次比一次用的步数少四列横队方阵本环节通过情景设置激发学生的参与热情，提高练习的积极性，并且老师提出较为困难的任务，让学生进行挑战，激发学生的激情。小组接力比赛要求：第一名同学出发绕过标志桶返回与后一名同学击掌，后一名同学出发。四列横队方阵通过接力比赛能培养学生的集体荣誉感，同时提高学生的积极性，激发学生积极快速奔跑7、素质练习：俯卧撑跳四列横队方阵本节课练习大量的利用了腿部，本部分增加了上肢和腰腹的练习，保证了练习的均衡性。结束部分放松教师小结四列横队方阵通过几个动作拉伸紧张的肌肉，使肌肉得到放松。教师对本课同学们的表现加以赞扬，可以激发学生向善向美的热情。快速跑课后反思本节课我根据低年级学生的有意注意时间短的生理及心理的特点，采用了以游戏的形势进行了教学。课的开始把枯燥的解散与集合、队列练习等都设计成游戏的形势进行了对学过队列练习等都设计成游戏的形势进行了对学过30 米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容。在教这节内容时，避免单调枯燥的说教，在课的基本部分我先提出问题，让孩子们自己去尝试后踢腿跑和跨步跑。特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。在此基础上，教师提出更高的要求让孩子们去实现。坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心” 。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设了不同的远度，使学生能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。在课前组织学生学习了一套健身操，让学生与老师主动，模仿老师的动作做。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种平等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。教学中，根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，注意力不稳定，不持久，容易激动，缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，在跑得练习中加上了换物的游戏，玩中学，游戏中练。大大提高了学习效率。课的进行中也存在着问题教学设计单调改进措施：在教学中应适当增加学生主体活动的方式，为学生提供个体的发展时间和空间。2、评价学生时的要求不具体改进措施：评价时应注意具体、及时、细致、有针对性。快速跑课标分析一、运动参与课标要求学生能够乐于参加30米快速跑和各类游戏的学习。运动技能通过《30米快速跑》的学习,使学生了解一些关于奥运会的知识。完成多种身体活动的动作。初步掌握《30米快速跑》动作要领，并养成日常锻炼的好习惯。1、学习体育运动知识2、掌握运动技能和方法3、增强安全意识和防范能力。二、身体健康要求学生能了解各类卫生、疾病的预防知识。通过30米快速跑的学习能够发展柔韧、灵敏、速度、和力量等素质。三、心理健康与适应要求学生完成《30米快速跑》学习任务。并能在学习过程中保持高昂的情绪。在学习过程中能积极主动的与同伴进行交流。乐于和同伴共同完成学习任务。也要求学生在活动中做到文明用语、讲礼貌、遵守各种规则等。快速跑教材分析30米快速跑是小学三四年级跑的重点教材，是跑的主要教材，它包括自然站立式起跑， 途中跑和通过终点线三个技术环节。主要用来培养跑的正确姿势，发展跑的能力，促进学生身体和心理的全面发展。途中跑是关键技术，主要要求跑的姿势正确，跑得直，跑得快，因此在教学过程中，应采用多种多样的教学方法，特别要注重用游戏的方法进行练习，以增加竞赛因素，提高奔跑兴趣，借以培养勇敢、果断、奋力争先的竞争意识。快速跑学情分析本堂课的教授对象为三年级学生。学生思维积极，活泼好动，活动能力强，有较强的集体荣誉感。但是三年级学生年龄小，注意力不集中，兴趣难持久，自我约束力较差。该年龄段的学生模仿能力强，因此在教学过程中要抓住学生的特点，采用多种形式进三年级的男女生人数均衡，但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识认识不足，存在体质较弱，运动技术较差的现象。快速跑评测练习学习行为评分标准一、态度与参与1、积极参与活动，并认真接受教师的指导。 4（分）2、较积极参与活动，并较认真接受教师指导。 3（分）3、极少参与活动，或者迟到、早退现象。 2（分）4、旷课1（分）二、情意与合作1、乐于助人敢于展示和挑战自我， 克服困难、坚持不懈、能为团队的成功积极主动的与同伴合作。4（分）2、较好的表现出帮助他人， 愿意展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈、 能为团队的成功配合同伴。 3（分）3、有帮助他人，展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现。 2（分）4、旷课。1（分）说明：这是本次课对学生的态度参与和情意与合作进行记录和评价。由小组长操作，评价本组同学的课堂行为表现。三、30米快速跑技评方法与技评标准。测验规则：测验人按统一口令进行测试， 每人有两次技评的机会， 每次要求跑步姿势正确为准。 评分标准：优秀（90—100分）：完成质量好，跑的技术动作规范，自然协调。良好（75—89分）：完成质量较好，跑的技术动作基本规范，自然协调。及格（60—74分）：完成质量一般，跑的技术动作不够规范，不够自然协调。不及格（59分以下）：完成质量较差，跑的技术动作完全不正确，动作紧张、不协调。快速跑效果分析本堂课课堂效率较高，教学效果突出。90﹪的学生能用较正确的姿势完成30米快速跑，10﹪的学生在老师的指导下能用比较正确的姿势进行30米快速跑。课的开始，通过各种游戏激发了学生的兴趣和积极性，从而达到了最佳的运动