小学体育-体力大比拼教学设计学情分析教材分析课后反思

“体能大比拼”教学教案年级五年级执教教师小学部课的构想与设计一、指导思想本课选择“体能大比拼”作为学习主题，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想。在教学中采取贴近自然界小动物行走的情景形模仿活动，激发学习潜能，践行“快乐体育”。教学中关注学生个体差异，保证绝大数学生完成课程学习目标，使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材分析小学五年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)基础项目，以便使学生跑、跳、投等的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。三、学情分析本校小学五年级学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性有了一定的基础，基本学会与同伴合作学习，能正确评价自己及他人的学习态度与学习能力;在主动参与体育游戏与活动。五年级1班、3班学生运动能力较平均，五2班学生相对其他2个班级体育素质比较好，但存在着男、女的差异比较大，所以，本学期将因材施教，提高兴趣，发现体育人才，重点抓身体素质和课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下基础。体能大比拼教学教案设计班级：五年级学生人数：45人教案制作人：场地：十四中小学部体育场课次：第一次授课人授课时间上课时间35分钟课的类型新授课（体力大比拼）学习重点、难点学习重点：跟着练习过程中能够体会当中的要点学习难点：把每个动作技术做到位学习目标认知目标：通过学习，掌握足够的运动方法与技能技能目标：提高学生的基本身体素质，为健康成长打好基础情感技能：通过练习能够增强学生克服困难的决心，提高学生的韧劲，树立起学生正确的三观课的阶段课的内容组织教法和学练法各项内容时间教师活动学生活动开始部分1．体育委员集合队伍，检查人数。2．师生问好。3．宣布本次课的目的任务、学习重点注意事项。4．检查服装安排见习生1.体育委员整队2.教师宣布任务和安排见习生1.组织队形：密集队形××××××××★××××××××××××××××××××××××2.要求：静、齐、快5分钟准备部分准备活动绕臂运动(前绕、后绕、前后绕)两人一组压肩原地弓箭步20*1高抬腿跑100*2蹲跳起10*1提踵20*1活动手腕脚踝教师带领学生做，巡视规范动作的准确性队形队形整齐，动作快速，遵守纪律××××××××★××××××××××××××××××××××××5分钟基本部分袋鼠跳在规定的距离上进行双脚跳跃练习，双脚需并拢，手背身后，听哨声进行跳跃练习进行挑战（有利于增强脚踝关节力量，发展自身的跳跃能力，增强腿部力量）蟹形爬练习在规定的距离上进行蟹形爬练习，进行并步移动一个来回方向不变（有利于增强学生的上肢力量和腹部核心力量，安全提示：手掌需抬起前进，不可在地面上摩擦，避免前方同学踩到后方手指）猴爬练习首先进行原地站立式体前屈逐渐过渡上行进间猴爬（有利于拉伸后腿肌肉，提高自身柔软度）4、折返跑练习距离不变，进行折返跑练习3趟（发展学生耐力，提高学生的心肺功能）教师讲解、示范。学生分为四组，分组进行练习练习过程中，教师应该及时加以鼓励学生坚持不懈两方进行练习的过程中，到达中线两方进行击掌后返回，有利于激发学生的斗志学生注意教师讲解并注意观察模仿教师动作学生认真领会动作要领以小组为单位进行练习其他同学做的时候一定要为他人打气加油学生队形××××××××××××××××★××××××××××××××××中间距离不可过长（距离不够，学生的运动强度不达标）将队形组织形式新颖一些，能够控制场面的同时还能加大运动强度。20分钟结束部分放松练习师生评价总结收拾器材宣布下课教师带领学生做放松教师总结本节课内容，提问学生回顾本节课学习掌握情况，回答问题5学情分析六年级学生对体育课有一定的认识,其认知能力和体育意识也都达到了一定的高度,都有了自己喜爱的体育运动项目和锻炼方式。但此阶段的学生的自控能力还比较差,不能很好的把握体育课和课外体育活动这个“度”，其体育技能也不稳定。所以，要进一步培养学生的自我控制能力。本节课是在本年级教学内容的新授课。因此,在课堂教学中,教师应循序漸进,通过语言加动作的模仿引导，让学生在学习过程中勇于尝试、感受自然、不断创新。体验自然与人的关系,树立健康第一的意识与观念。效果分析1、全班学生积极参与到小动物动作的模仿练习中来；学生能较为流畅的完成各种小动物的行动动作特点。2、发展学生的观察力、四肢灵敏、和协调能力。3、学生通过感受自然界小动物的肢体活动，激发童真和天性,感受勇于挑战自我和协作互助的快乐，全体同学的潜力得到很大限度的挖掘。4、课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。5、教师教得轻松，学生学得愉快教材分析身体素质是小学体育与健康的重要教学内容之一，是发展学生各项运动能力的重点教材，是小学生运动成长过程中技术性较强的、必不可少的学习内容。本课的教学内容是小学五年级的体力大比拼，教学导向上体现以学生的发展为主，力争让学生在轻松、自然的活动中提高运动水平；学习形式上，把单一、枯燥的内容尽量趣味化，采用多样化的教学方法和手段，激发学生参与体育活动的积极性和主动性；寓教于乐，激发学生学习的兴趣，提高教学效果，从中探索在小场地上进行各种体力活动增长的有效方法。本课运用贴近自然地情境贯穿全课，发展学生的耐久力、速度、灵敏等身体素质，提高模仿能力和反应能力，培养学生团结友爱相互合作的集体主义精神，增强生存意思和社会适应能力。 循序渐进式练习在学习过程中,由浅入深、由易到难的循序渐进式的练习,环环紧扣,很好地调动起学生学习的积极性和主动性。开始时,教师亲身示范，从是否观看自然界小动物行动特点的情景问题中自然切换教学，但要每个动作连接紧密；导学生运用，充分锻炼到孩子们肢体的每一个部位引。用老师的情景引导，发挥孩子的创造力、想象力以及模仿能力。同时发现模仿能力最强学生进行榜样示范,使每位学生都能够顺利完成教学任务，并在其中培养同学创造性、想象力的思维，体验取得成功的喜悦感。课后反思通过这几年来在小学体育教学中对体质健康工作中的感受，及其新课程标准的学习，我对教学中的体会性练习有了深入的体会。在以往的抓达标过程中，达标困难的同学往往表现出动作不协调、体力分配的欠缺，使得学生往往因为动作不协调而产生了很大的难度，也使得学生本人对体育锻炼有意识的逃避。对其终身体育锻炼的发展意识制造了障碍。是孩子本身不适合运动，还是老师教学中有误区呢？为此，我进行了反思和实践。儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度，愿意和喜欢投入到运动本身当中去。特别是有趣味性的运动中。随着年龄的增长，个性和爱好逐渐的具有倾向化。即使是再不从事锻炼的人，在某一特定场合与条件下，也愿意全情的投入其中。这说明，每个人都是能够实现终身体育锻炼的，是有其心理和生理需要基础的。新课标的出台，就是要求体育工作者把这种情绪化的偶尔锻炼，转变为从小就开始培养与引导习惯性、自主性的终身体育锻炼。做好这项工作，任重而道远。课标分析前提：上课班级五年级。条件：体能练习的第一次课。分析思路：水平三阶段的学生,是神经系统发展的敏感期。体能是孩子全面素质发展的重要因素，体能虽然有一个