小学语文-18《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思

18富饶的西沙群岛教学目标：有感情朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。能借助关键语句理解一段话的意思，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。感受作者的写作手法，并尝试运用。感受作者对西沙群岛，对祖国大好河山的热爱。教学过程：一、紧扣课题，激情引入1、今天我们来学习第18课，齐读课题。2、有人说，题目是文章的眼睛，读了课题，你觉得课文是围绕哪个词写的？（富饶）谁理解它的意思？（饶字在这里是丰富，多的意思，富饶就是富足有余，本课指西沙群岛的物产极为丰富。）带着理解，再读课题。3、先来大体了解它，课前大家都搜集了关于西沙群岛的资料，谁来给大家介绍一下。刚才有同学说到西沙群岛的位置，请看地图。西沙群岛在哪儿，你找到了吗？课文中也有一句话点明了西沙群岛的位置，一起读。（齐读）4、(指地图)西沙群岛位于我国南海的西北部，是一个珊瑚群岛，由许许多多的岛屿组成，就像一颗颗珍珠洒落在浩瀚无垠的海面上，非常美。下面，就让我们跟随作者一起走进美丽的西沙群岛。二、研读感悟，解难释疑（学习第二段）1、上节课咱们学习了生字，初步朗读了课文。谁来说说，西沙群岛给你留下了怎样的印象？2、课文中有一句话总体概括了西沙群岛是一个什么样的地方？你能找到吗？3、你找的是哪一句？指名说：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。齐读这一句4、这就是全文的中心句。抓住了这句话就是抓住了课文的主要内容。5、围绕风景优美，物产丰富（板书），课文具体写了西沙群岛的哪些地方？6、指生说，随机板书：海面，海底，海岛。7、大家看，写了这么多地方，你认为最美的地方在哪里？同学们，此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，先来欣赏一下美丽的海水吧，出示第二段，谁想读？别的同学边听边想，西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色，瑰丽无比）8、你从哪句话中读出来的？指生说9、海水有那么多的颜色，真是太美了，我想读读，能给我一个机会吗？将五光十色读成五颜六色。这两个词不都是颜色很多的意思吗？为什么不能换？对，五光十色更强调了光，大家看，（出示图片）在广阔无垠的大海上，波涛起伏，阳光照在海面上，泛起粼粼的波光，真美呀。能不能美美的读出来？给你提点小建议，你在读颜色的时候，跟着老师的手势来读，行吗？（指生读句子）10、你读得真好呀，老师都被陶醉了。同学们，欣赏着这五光十色的海水，你有什么想说的吗？（大海为什么是这么多种颜色？）谁能帮他解答？大家看，这是海面，这是海底。这是海底的山崖，峡谷。那么你能不能结合着课文来说一说海水为什么会五光十色？谁来试试。11、所以从海面上看，海水就会呈现出不同的色彩。真奇妙呀！再看这一段，红色和黑色的字，哪是原因，哪是结果？能用“因为……所以”这样的句式，把两句话连起来说说吗？我们平时在表述一件事情的时候是先说原因后说结果，但是这一段作者却是把结果放在了前面。这样写有什么好处？12、你体会的太好了！特殊的地形造就了西沙群岛海水与众不同的美，让我们把这份美读出来吧。（（放音乐齐读）（学习第三、四段）1、过渡：海面如此美丽，还有哪里给你留下了深刻的印象？（指生说，并说出自己的理由）你关注到了海底的物产，除了~海底还有哪些物产呢？（指生说）2、这些物产可是各具特色呢！咱们先读一读第三自然段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍，再想一想你读出了什么？交流：（1）珊瑚：a.读句子，你读出了什么？b.这句用了什么修辞手法？（板书：比喻）通过两个比喻句，珊瑚的形象就生动的展现在我们眼前，c.你想不想欣赏一下美丽的珊瑚？（出示珊瑚的图片：珊瑚不仅有各种各样的形状，还有不同的颜色，因为在珊瑚虫体内住着一种彩色的单细胞藻类，这些单细胞藻类给了珊瑚各种各样的颜色，没有这些藻类，所有的珊瑚就都是白色的了）d.你能学着作者的样子也来说说，珊瑚还像什么？（2）海参：a.读句子，你读出了什么？（海参多，从哪个词语读出来的？；懒洋洋）b.作者用到了什么样的修辞手法？（板书：拟人）c.蠕动什么意思？（慢慢的爬）。海参没有眼睛，靠的是肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，比蜗牛的速度还慢。怪不得书上说：懒洋洋地蠕动呢！你能读出海参懒洋洋的感觉吗？（3）大龙虾：a.读句子，你读出了什么？（威武，拟人）b.你能来演一演威武的大龙虾吗？（表演）大家看，作者运用了比喻，拟人的手法，海底各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾就栩栩如生的出现在我们眼前了。看着屏幕，我们边做动作边读。3、刚才，我们抓住了景物的特点，分析了作者是如何将这些特点写具体的。现在，请大家用这个抓特点，分析写法的方法小组合作学习第4、5自然段。出示学习提示：1、从4、5自然段中选择最感兴趣的段落重点学习。2、合作朗读所选择的段落。3、抓住景物的特点，分析作者是用什么手法将景物的特点写具体的。最后，把讨论的结果填入这个表格中。学习第四段：3、大家讨论的很认真。咱们来交流一下。先来看第四自然段。海底的鱼有什么特点？预设1：样子美。从哪里感受到的?（指生读句子）作者是用什么手法把特点写具体的？（认真看看这个句子，你发现了什么？（四个有的）这四个有的用相似的句式写出了鱼的样子美。这样的手法叫做——排比。（回到表格出示）排比句读起来朗朗上口，谁想读？（指名）咱们都来读读这段话，你最喜欢哪种鱼？（学生自由交流）其实西沙群岛的鱼类可不止这些，（出示图片，引导学生说说鱼的样子）据统计，西沙群岛的鱼类达到了432种，每一种鱼的样子都有自己的特点，感兴趣的同学可以课下去研究一下。4、除了鱼的样子美，还有什么特点？预设2：数量多。从哪里读出来的？“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”水里真的一半都是鱼吗？（想告诉大家这里鱼很多。）对，这里作者用了夸张的手法，写出了鱼多。（夸张）学习第五段：6、第五段谁来填？鸟，多。从哪里读出来的？（遍地，厚厚。）你看作者用这两个词，就写出了鸟的多，用词真准确。课本上有一个泡泡语，（出示）谁来读一读？你知道答案吗？我们来合作读这一段，老师读第一句，你们读后面的。（师生合作读）你们看，西沙群岛还真是——鸟的天下！四、总结，感受写法。1、现在的西沙群岛是如此的美好，那将来呢？指名读最后一段。2、联系课文的第一段，看看你发现了什么？这样的写法叫做首尾呼应。板书3、大家看，作者就是这样，通过对西沙群岛海面，海底，海岛的具体描写，表现了西沙群岛的风景优美，物产丰富。课文学到这里，你想说点什么？4、作者为什么能把西沙群岛写的这么美？（因为热爱，才能发现它的美。作者热爱祖国大好河山，热爱西沙群岛，才为我们呈现了这么美的一篇课文。）五、布置作业。这节课我们不仅感受到了西沙群岛的美丽富饶，还学习了很多的写作方法呢。课下，请大家完成这样一个作业。（出示）《富饶的西沙群岛》教材分析本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写，从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。《富饶的西沙群岛》是本单元中一篇写景的文章。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的，作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置。再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确。全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。《富饶的西沙群岛》效果分析《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”“应创造性地理解和使用教材”。然而现实中的语文教学现状却是课文阅读与讲解和写作训练分离。学生学了那么多文质兼美的课文，读过了那么多好词佳句，写起作文来却无话可说。因此，整合语文阅读和写作教学，使学生从阅读中吸取写作的营养，探索小学语文教学的新路子已势在必行。正因为这样，教师需找准激趣点，在引导学生阅读文本的同时，通过仿写、改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材，把课文“请”到我们的作文课上，使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用，又能使学生的习作训练成为有源之水，有本之木。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏惧心理，快速提高学生写作能力。在实际教学中，教师要重视渗透积累语言的指导和习作练习的指导。阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础”。所以，在阅读教学中，要依照课标要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。而课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，我们应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩部分还要多品读，直到能背下来，让课文中的语言文字尽可能地印在学生的脑海里。指导摘录好词佳句，要求学生准.备一本摘录本，指导学生把读过的好词佳句摘录到本子里，并进行仿句练习，做到笔记、脑记相结合。2.在阅读教学中渗透习作练习的指导叶圣陶老先生说:“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。教师要根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，效果才会显著。在指导过程中，可以从以下方面着手:a.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可模仿说写，也可创造性说写。B.指导模仿学.到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。三年级的作文训练是以写片段为重点，要做到怎么说怎么写，能把片段写具体、写清楚。在语文教学中应该突出段的训练这一-重点，扎扎实实进行片段训练，真正做到读写结合。三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。《富饶的西沙群岛》一课中，既有总分结构又有并列结构，所以是学生模仿练习写作的最佳范例。以上教学片断中，我主要是让学生进行了总分结构段的训练，取得了很好的效果。总之，以课文为范例，从阅读中学写作，是一-条提高学生写作能力的有效途径，也是一条捷径。这需要老师们练就一双慧眼，认真钻研教材，并创造性的整合教材内容，使之为我所用，发挥无限价值。《富饶的西沙群岛》教材分析本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写，从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。《富饶的西沙群岛》是本单元中一篇写景的文章。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的，作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置。再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确。全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。《富饶的西沙群岛》评测练习一、下列加点字的读音全对的一项是()。A.富饶(ráo)瑰丽(guī)B.海参(cán)参加(cān)C.ǎ不清(shu)数字(shè）D.岩石(yái)划船(huá)二、根据语境写字词。yōuměifēngfùxiā西沙群岛不但风景（），而且物产（），龙（）在海底的yánshítǐnggǔ（）上划动，样子（）威武，还有的鱼（）起气来像皮球一bǎoguìshǔ样圆……岛上还有（）的肥料和（）不清的鸟蛋。按要求完成句子练习。1.正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这句话运用（）的修辞手法，说明了()A.西沙群岛的海里水和鱼各占一半。B.西沙群岛海里的鱼非常多。2.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（），有的像（），有的像（）。阅读片段，完成练习。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。1.文段共有（）句话，具体写了（）种鱼的外形特征。2.文段中表现鱼的数量多的词语是:（）（）形容鱼的种类多的词语是:（）3.这段话是围绕哪句话来写的?用“__”画出来。《富饶的西沙群岛》教学反思《富饶的西沙群岛》一文，从整篇课文来看，篇幅较长，语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，是学习写作的良好范本。开课时，我让学生围绕题目中的“富饶”理解读题，通过这样的铺垫，大部分同学一下就能找到全文的中心句。学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。在学习海水部分时，理解了五光十色的海水之后，我引导学生跟着老师手势，读出句子的抑扬顿挫之感。在充分感受了海底的物产之后，我让学生边做动作边读课文，加深对课文的理解。体会了鱼儿的样子美，数量多的特点之后，我为学生出示了海底鱼儿的照片，对学生的视觉感觉产生冲击，然后在音乐中朗读出自己的感受。整堂课上，都是书声琅琅，学生读得有滋有味。二、抓住语言训练点，培养语文素养。语文教学不仅仅是让学生读懂课文，更重要的是要借助文本，对学生进行扎实的语言训练，培养良好的语言素养。因此，在本节课的教学中，我利用文本的特点，抓了几个比较有价值的语言训练点，比如在学习珊瑚时，找出文中描写珊瑚的句子，读一读，然后进行拓展：把颜色多说具体：有（）、有（）……，形状多：有的像……，有的像……明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”，再引导学生看美丽的鹿角的珊瑚图片用“有的像（）有的像（）”句式说话；在学习描写鱼多一段时，引导学生运用夸张的手法说话。通过这些语言训练，既培养了学生想象能力、语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间零离对对话。通过本节课，我得到了几点启示:1、要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。不能以老师自己的想像来替代事实。教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。让学生由"配角”变为”主角”。如果教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来作出回答,那么学生就成了配合老师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学生,特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不利其成长和经常犯错误的学生。要创设能引导学生主动参与的学习环境,激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在三十五分钟内都能受益。2、教学目标的制定应该多元化，而不能过于单--、片面。语文教学是语言文字积累运用的过程，不能只注重知识上的分析而忽略了语言文字的积累。各条具体目标的达成，要服从于语文教学的整体。语文教学的具体目标，大都以课目标的形式体现。叶圣陶先生曾把一篇文章比为一个圆球，形象地说明了--篇文章具有极强的整体性。我们知道，一篇课文是一个综合载体，但却不是字词句的简单相加，而是一个由多种因素构成的有机的整体。听说读写训练也不是截然分开的，而是相互制约、相互促进的整体。一堂语文课也是一个具有深刻的逻辑性、高度的和谐-致的整体。3、应关注突发问题的调控。课堂上可能发生的一切，不是都能够在备课时预测的。我们在实践中发现，教师如果能够较好地控制课堂教学中突发的问题，其主导作用的有效性就得到了发挥。因此，我们觉得面对课堂教