大班语言活动教案模板（13篇）

Word版本，下载可自由编辑大班语言活动教案模板（13篇）大班语言活动教案模板（1）

活动目标：

1、学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。

2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

3、不能养成丢三落四的坏习惯，做事肯定要用脑子，要细心。

4、理解故事情节和人物形象。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

2、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。

3、若干种蛋。

活动过程：

1、理解故事情节。

a、老师有表情地叙述故事内容。

提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？

b、展示幻灯片，初步理解故事内容。

沟通、争论：

a、鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？她第一次当妈妈，把蛋生在草丛里了。

b、在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急赶忙忙（可组织幼儿争论）。蛇蛋小小的，白白的。

c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？鹌鹑蛋比鸭蛋小，蛋壳上有很多斑点。

d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿争论）。乌龟蛋要比鸭蛋小得多。

e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？鹅蛋比鸭蛋还要大。

f、鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？鸭蛋是不大不小的，淡青色，椭圆形的。

g、你喜爱鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿争论）。

h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

2、嬉戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。

为幼儿供应几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。

3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。

老师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗？

附《鸭妈妈找蛋》故事内容：

小黑鸭是第一次当妈妈，她要生宝宝了。她在草丛里生了一个蛋，刚生完蛋，她就急赶忙忙找伴计玩去了。

天黑的时候，鸭妈妈才想起要把她的蛋宝宝带回家。她在草丛里找呀找，看一堆白白的、小小的蛋，她开心地说：“啊，终于找到我的蛋了。”鸭妈妈刚想把蛋拿走，没想到旁边旁边游过来一条蛇，说：“是谁在动我的蛋？”鸭妈妈吓了一大跳，只好丢下蛋急赶忙忙逃走了。

鸭妈妈来到鹌鹑妈妈的家，看到窝里躺着很多蛋宝宝，鸭妈妈说：“哎呀，我的宝宝，终于找到你们了。”鹌鹑妈妈说：“这不是你的蛋，这是我生的，你看，我的蛋比你的蛋小，蛋壳上有很多的斑点。”

鸭妈妈来到沙滩边，看到乌龟妈妈用沙把一些圆圆的、小小的蛋盖起来，鸭妈妈赶忙叫道：“喂，你这是干什么？为什么要把我的蛋藏起来？”乌龟妈妈笑了，她慢悠悠地说：“这是我生的蛋宝宝呀，我的蛋比你的蛋要小得多。”

鸭妈妈走呀走，看到白鹅妈妈拿着一个大大白白的蛋走过来，她开心地迎上前说：“白鹅大姐，感谢你帮我找回了蛋。”白鹅妈妈说；“我可没帮你找蛋，这是我刚刚生的，你看。它是很大的，摸上午还暖暖的。”说着，开心地捧着蛋回家去了。

鸭妈妈找不到蛋，难过地回到家里，刚进家门，她就观察桌上放着一个蛋。鸭爸爸走了出来，说：“你看你，丢三落四，幸亏猫妹妹在草丛里玩，帮我们把蛋送回了家。”鸭妈妈抓紧拿起自己的蛋，看了又看，摸了又摸，说；“哦！原来我生的蛋是不大不小的、淡青色、椭圆形的呀。”

活动反思：

动物世界里布满了神奇感，在幼儿日常的出游活动中，接触小动物的机会比较少，对于动物宝宝详细是是怎么来的？孩子们都是模凌两可的'。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗？这些问题引领着幼儿去探究，去深思。《鸭妈妈找蛋》利用故事、图片等形式帮忙幼儿认识动物的胎生、卵生情况。本次活动利用故事的引出，图片的观赏等形式，让幼儿认识动物的胎生、卵生情况，幼儿在活动中有爱好的学，参与性也比较高。

大班语言活动教案模板（2）

活动目标：

1、引领幼儿正确熟悉量词。

2、利用观看图片，用量词说话。

活动预备：

一封信图片

过程：

一、故事导入（一封信）

1、明明和红红是一对好伴计，有一天，明明给红红写了一封信，邀请红红到他家去做客。可是红红看了信，感到很稀奇，一直笑一直笑，笑得肚子都疼了，你们猜一猜，红红为什么要这样笑？

2、我也很想知道答案，让我们一起来看一看明明的信吧？我来念给你们听，然后你们把红红笑的缘由告知我，好吗？

友爱的红红：

你好！我是你的好伴计明明，星期六，妈妈带我到城了去了，给我买了一个衣服，一个裤子，还有一个鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一根鸡腿，二只鱼，三两黄瓜，四把苹果，五块梨，请你到我家来一起吃，好吗？

你的伴计：明明

3、听了这封信，你想笑吗？为什么？它可笑在哪里？

4、明明他把什么词说错了。（量词）

5、我们一起来帮明明订正一下，谁来说出衣服的正确量词，裤子、鞋子……

6、老师小结：量词千万别说错，说错就要闹笑话。）

二、学习儿歌

1、你们会不会也把量词说错呢？让老师来考考你们。展示量词歌里涉及到的物品图片，请幼儿逐一把正确的量词说出来。

2、小伴计真聪慧，把量词都说对了。可是明明还不会正确地使用量词呢，怎么办？谁来想个好方法帮忙明明订正他的毛病。

3、我也想了一个方法，让我们来教明明学一首《量词歌》吧。

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车。量词千万别说错，

说错就要闹笑话。

（1）老师示范念儿歌

（2）老师教读

（3）老师说前半句，幼儿说后半句

4、哟，有不少小伴计已经学会了，那我就不念了，来听你们念。

三、依据变化说量词

1、快看啊！明明还给我们寄来了一些图片。

（1）老师展示一只小鸟图片，图上画了什么？一只小鸟

老师展示一群小鸟图片，这幅图画了什么？一群小鸟

（2）老师展示一朵鲜花图片，图上画了什么？一朵鲜花

老师展示一束鲜花图片，这又是什么？一束鲜花

（3）师：一只小鸟、一群小鸟，一朵鲜花、一束鲜花，为什么同类的东西，所用的量词不一样呢？

（4）师小结：前面的表示单一的数量，后面的表示很多的数量，数量不一样，量词也就不一样了。

2、想一想：你还能够说出那些同类的东西，能够变换不同的量词？

四、嬉戏《说量词》

老师说“衣服”，幼儿说“一件衣服”

大班语言活动教案模板（3）

活动目标：

1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用美丽的声音朗读。

2、依据生活阅历和图片的示意，仿编诗歌，探究用动作、体态、表情来表现诗歌。

3、大胆表述自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一样和协调。

活动预备：

课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。

活动过程：

一、谈话导入。

1、老师：小伴计，今日老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

2、老师引领幼儿回答老师提问。

二、观赏散文诗《风在哪里》

1、第一遍观赏散文诗并提问。

老师提问：这首散文诗很美丽，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？

2、其次遍观赏散文诗。

老师提问并引领幼儿完整说出树、花、草的话。

三、师幼有感情的朗诵诗歌。

1、第一遍幼儿学习散文诗。

幼儿齐声跟读散文诗。

2、其次遍幼儿巩固学习散文诗。

四、老师创设情境分角色对话朗诵。

幼儿集体听录音表演朗诵散文诗

五、看图创编诗歌。

1、利用课件图片，老师引领幼儿创编诗歌。

2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），老师进行录音并幼儿观赏。

六、简洁介绍风的灾难。

活动延长：

我们去外面找找风吧。

大班语言活动教案模板（4）

设计意图：

大班孩子的想象力量开头丰富了，孩子之间的沟通话题也越来越多了，我经常听到他们三三两两的在争论，×××小伴计“你长大后相当什么？”×××小伴计就会很神气地说：“我要当警察”、“我要当解放军”、“我要当医生”、“我要当科学家”、“我要当老师”……当我听到这些远大的抱负时，我情不自禁的便问：“那你们是怎样去实现这个抱负的呢？”有的小伴计就会告知我：要学很多的本事。除了这个答案几乎没有更多的想法，于是，我想如何去引领他们想出更多的方法呢？我打算抛给他们一个问题——你们怎样去实现自己的.远大抱负呢？让他们在日常生活中去思索、去探究，经过一段时间后，我打算进行一次有关“实现幻想”活动，于是“狗狗的幻想”活动就如期开展。

活动目标：

1、能大胆的说出自己的幻想，并用绘画的形式表述自己的幻想及其实现的方法。

2、能依据图画的内容，创编故事。

活动预备：

1、挂图，水彩笔、画纸。

2、故事小册《狗狗的幻想》每人一本。

活动过程：

一、谈话活动：小伴计们你们有没有幻想？实现了几个幻想？

（评：以谈话的形式导入，幼儿会感到很轻松、自然，而且每个小伴计都有自己的幻想，幼儿有话可说。争论会很激烈的。）

二、导入活动：今日老师给小伴计们带来了一个口袋故事“狗狗的幻想”，并介绍什么叫“口袋故事”？

（评：日常我们接触了各种各样的故事，幼儿还没有接触过这种故事，所以对这种故事会很感爱好的，肯定会仔细的倾听。）

三、阅读活动：引领

幼儿两两合作阅读故事小册《狗狗的幻想》并提出问题：

1、狗狗的幻想是什么？

2、它是怎样实现这个幻想的？

3、狗狗会实现这个幻想吗？为什么？

（评：由于故事小册里画面的装订顺次不同，幼儿阅读时的思维肯定不相同，就会编出各种各

样的故事，同时也给幼儿制造了合作的平台。幼儿在回答以上问题的同时，又为下一步的创编

故事奠定了良好的语言环境。）

四、小小故事会：幼儿依据自己的意愿，选择伙伴进行小组故事会活动，即幼儿依据自己编的故事讲给大家听。老师进行巡回指导，也能够，以听者的身份参与。

（评：充分体现了老师敬重幼儿、与幼儿公平地位，同时也进行了小组活动，避让了幼儿长时间的等待，造成幼儿不耐烦，以至于不仔细的倾听。）

五、绘画活动：画“幻想”。小伴计们，你们想把幻想告知大家吗？（幼：想）那你们想用什么方式告知大家呢？（用画画、故事……）那你们就看看老师为你们预备的材料进行画画吧

！

（评：由于受时间的限制，让幼儿大面积的沟通还难，所以采纳画画的形式，能够课后有更多的沟通。）

六、延长活动：幼儿将自己的故事讲给伴计听。

大班语言活动教案模板（5）

设计意图：

随着年龄的增长，幼儿语言进展力量又进入了一个新阶段，从中班句与句的表述到现在大班段与段的叙述，幼儿想表述的欲望也越来越剧烈，生活阅历积累也渐渐丰富。依据我班幼儿爱看，爱说的特征，特设计一堂看图叙述活动，让幼儿学会积极观看图画中人物的表情，动作，环境的变化。并能利用老师的引领明白如何去关怀，认识好伴计，学会从好伴计的角度思索问题。

活动目标：

1、情愿关怀，认识好伴计，学习从伴计的角度思索问题。

2、能依据画面内容叙述，学习依据画面内容推想和描绘人物的心理活动。

活动预备：

1、桌面教具：幼儿人手一份图画。

2、四张不同场景的教学挂图。

3、一个小兔娃娃。

活动过程：

一、开头部分：

1、展示小兔娃娃，引出叙述内容。

师：（老师手拿小兔娃娃，以小兔的口吻说）今日是我的生日，有好多的小动物来为我庆祝生日，我也为他们预备了好多好吃的东西。可是不知道为什么，伴计们吃饭的时候都不太开心，我也不知道为什么，小伴计你能帮帮我吗？

师：请小伴计们猜猜小兔的伴计们不开心的缘由是什么？（幼儿利用自己的理解回答问题）

二、基本部分：

1、引领幼儿观看教学挂图，利用提问帮忙幼儿理解画面内容和人物的心理活动。

（1）观看图一：

师：这是谁的家呀？那谁是这个家的主人，谁又是客人呢？你是怎么知道的？小猴和小猫给小兔带来了什么？它们为什么要带这些东西？它们是怎么想的，你知道吗？引领幼儿理解，小猫给小猴带来的礼物是小兔最喜爱吃的。

（幼儿利用看第一张教学挂图，利用人物的表情回答问题）

师总结：这是小兔家过生日的喜庆场面，小兔热忱地接待客人，小猫带来了白菜，小猴带来了青草。

（2）观看图二：

师：小兔为伴计们拿来了什么好吃的呀？伴计们开心吗？为什么呢？引领幼儿利用人物的动作，表情推想出画面表述的意思：小兔给伴计拿出了自己最喜爱的东西，但是小兔的伴计们却似乎不太喜爱这些东西。

师总结：小兔高开心兴地端着盘子从厨房出来，盘子里放着它最喜爱吃的胡萝卜，请伴计们吃，但是小猴和小猫却显出很犯难的样子。

（3观看图三：

师：小兔怎么了？它在想什么？鼓舞幼儿猜想小兔的心理活动，知道小兔是很关怀好伴计的。

师总结：小兔满脸怀疑的表情（小兔心想：刚刚还很开心的好伴计，现在为什么一脸的不情愿了？

（4）观看图四：

师：小兔又端来了什么？小猫和小猴为什么又开心了呀？

师总结：小兔又高开心兴地端着盘子从厨房出来，盘子里放着水蜜桃和鲜鱼。这时小猴和小猫开心地笑了。

2、引领幼儿完整连贯地叙述画面。

（1）请几名幼儿完整叙述画面，引领幼儿描述人物的心理活动和不怜悯绪反应。

（2）老师对幼儿的叙述进行小结，确定幼儿叙述的制造性，鼓舞他们对人物心理活动的推想和描述。

3、结合幼儿的生活，争论如何关怀，认识伴计。

（1）师：假如你的伴计到你家来做客，你会为他们预备什么呢？为什么要这样预备？

（师幼共同叙述，以小主人的身份来款待你的好伴计，鼓舞幼儿大胆想象，大胆地表述。）

（2）师：假如你到伴计家做客，会给伴计们带什么礼物？为什么带这些礼物？（说说你的想法）

三、结束部分：

1、幼儿自由看图叙述故事内容。

（1）师：小伴计看看你们手中，每人都有一份教学读卡（配教老师发放材料）图画中的内容你能完整地讲出来吗？请你们小声地讲出来。

（2）老师倾听幼儿叙述，并进行个别指导。

大班语言活动教案模板（6）

活动目标：

1.利用阅读，理解故事情节，学会用恰当的句式描述故事内容。

2.感受小小熊和爷爷之间浓浓的亲情，学会表述自己对家人的喜爱之情。

活动预备：

课件、绘本等

一、阅读封面，引发情感。

1.（展示封面）师：孩子们，看！谁来了？（小熊、爷爷）对了（听录音）哦，原来这是小小熊的好爷爷，什么样的爷爷才是好爷爷呢？（一起玩、买好吃的）好爷爷会为宝宝们做什么呢？

2.总结：原来好爷爷就是无私地付出、关怀、陪伴我们一起成长的爷爷。小小熊的爷爷是一个怎样的好爷爷呢？答案就藏在这本书里《长大做个好爷爷》，等一下请小伴计一页一页的翻，一幅一幅认真的看，看看好爷爷和小小熊一起做了些什么事情呢？

二、理解故事，感受亲情。

（一）幼儿阅读第一部分

1.幼儿自主阅读、老师指导。

2.幼儿理解叙述。

师：看好了吗？好爷爷和小小熊一起做了什么事呢？

（请幼儿回答，说到哪里点到哪张图）

“迎接”

（1）师：爷爷是怎样迎接小小熊的？他为什么拄着拐杖呢？那么老的爷爷为什么还要来门口迎接小小熊？

（2）师：爷爷已经很老了，走路都要拄着拐杖。可是每次，爷爷都会走到门口迎接小小熊，爷爷好爱好爱他的孙子呀！让我们一起来听听他们幸福的对话吧！

（3）听幸福的对话

师：你听到了什么?听了他们的对话，你有什么感觉？那我们学一学熊爷爷和小小熊辛福的对话吧，请你们扮演小小熊，老师扮演熊爷爷。

师：我最可爱的小小熊，你好吗？幼：我很好，那我可爱的爷爷你好吗？师:我很好，就像好爷爷那么好，我已经老了，这样已经好的不能再好了。

（4）小结：爷爷的爱真是甜甜的！

“点心”

（1）师：看看爷爷都为小小熊预备了什么？（幼儿说）这些啊都是小小熊最爱吃的，假如你是小小熊，看到这么多喜爱吃的，你会怎么样？（很高兴）好爷爷为什么要给小小熊做这么好吃的呢？是啊，看着小小熊高兴的样子，爷爷觉得再辛苦也值得！

（2）小结：爷爷的爱真是满满的。

“讲故事”

（1）师：好爷爷和小小熊在干什么呢？你们有没有躺在爷爷的怀抱里过呢？来！谁想躺在我的怀里感受一下？（请1~2个幼儿来躺在老师的怀里，并说一说是什么感觉）

请幼儿找旁边的小伴计，男孩子当熊爷爷，女孩子当小小熊，感受一下躺在爷爷的怀抱里有什么感觉，老师播放背景音乐。

（2）小结：爷爷的爱真是暖暖的。

“树屋1”

（1）师：（爬树）小小熊是怎样爬上树的？你们爬过爷爷的背吗？来，我请个小伴计试试！（请一个小伴计背身上走一圈）哎哟，真的好累的，爷爷真不简单，走路都拄着拐杖，为什么要背着小小熊上去呢？

（2）小结：爷爷的爱真是无私的爱！

“树屋2”

（1）师：爬上树屋后爷爷是怎样做的？为什么爷爷的手要紧紧地搂住小小熊的身体？

（2）小结：爷爷的爱真是细心的爱！

师：树屋是好爷爷和小小熊最幸福的地方，在这里他们发生了很多好玩的事情。

“树屋3”

（1）师：当阳光绚烂的时候，好爷爷和小小熊就躺在树屋上晒着太阳；当秋叶飘落的时候，好爷爷怕小小熊着凉，用自己的身子紧紧的护住它。谁也能用“当……的时候”说说好爷爷和小小熊还会发生什么事情？（当小雨滴滴的时候……当白雪飘飘的时候……）

师：哇，我们的小伴计都说的太好啦，接下来每人都来用“当……的时候”来说一说好爷爷和小小熊还会发生什么事。

（2）幼儿自由争论叙述

（3）师：好爷爷和小小熊在树屋上做了这么多好玩的事啊！他们一起度过了很多美妙的时间，但是，接下来一个星期五……

（二）老师叙述其次部分

1.展示图，爷爷说不能出去玩。

师：小小熊没有到爷爷的家里，他和妈妈来到了医院，爷爷怎么了？小小熊来到爷爷的床边，抓着爷爷的手，他会对爷爷说什么呢？（请孩子们说说）你们说的都很好，小小熊说：爷爷给我讲个故事吧。爷爷说：我太累了，要不你给我讲个故事吧。

师：孩子们，你们觉得小小熊会给爷爷讲一个什么样的故事呢？小小熊讲了一个关于好爷爷和小小熊的故事，讲爷爷每个星期五都会拄着拐杖迎接小小熊，会给小小熊做好多好吃的，会陪小小熊到树屋上玩……故事讲完了，小小熊问爷爷你喜爱这个故事吗？可是爷爷没有回答，妈妈告知她爷爷睡的很沉很沉，小小熊问：那爷爷什么时候醒过来呢？妈妈告知她，爷爷再也不会醒了。

2．师：爷爷怎么了？爷爷离开了，小小熊的心里是怎么样的呢？它为什么会这么难过呢？（他想起了……想起了……想起了……）爷爷离开了小小熊，（小小熊再也不能和爷爷一起做什么了？）当好爷爷离开小小熊的时候，小小熊是那么难受、难过。可是小伴计们看看，爷爷脸上的表情是怎样的？好爷爷的旁边都是什么？（爱心）是谁的爱呢？（小小熊）

师：由于他带着和小小熊的美妙的回忆，心里装着对小小熊无限的爱安详的离开了，好爷爷和小小熊有哪些美妙的回忆呢？（再现情节）

3.老师小结：爷爷把他无私的爱给了小小熊，把自己的爱给了爷爷。爷爷带着小小熊的爱安详的离开了这个世界，所以他很幸福。这就是爷爷和小小熊的故事，让我们再次倾听这个感人的故事吧！

三、完整倾听，升华情感。

1.师：孩子们，最终，你听到小小熊说什么了？为什么小小熊长大要做一个好爷爷？

2.师：是呀，爷爷的爱感动了小小熊，也感动了我们每一个小伴计。我们也有自己的好爷爷和好奶奶，也有爱我们的爸爸妈妈，他们做了哪些爱我们的事情呢？我们的爷爷奶奶爸爸妈妈真是一为好爷爷好奶奶好爸爸好妈妈啊，我们要做哪些事情来回报他们的爱呢？

3.老师总结：你们真是有爱的宝宝啊，就让我们做一个有爱心的人，把我们的爱献给大家吧！（放感恩的心）

大班语言活动教案模板（7）

幼儿园相当于是孩子最早接触到的一个小小社会，在这里，他们不仅要学习肯定的学问，还需要培育日常的行为习惯。我觉得成果的好坏并不是很重要，只有好的行为习惯才能造就一个胜利的人。那么如何做好幼儿的教育教学工作呢？我觉得有以下几个方面：

一、老师自身的转变

作为一名幼儿老师，我们不应当把自己处于高高在上的位置，我们是孩子们的引领者，也是孩子们的好伙伴，我们的一言一行都会影响到单纯的孩子们，一个星期5天，每天基本上有一半的时间我们都是和孩子们在一起度过的，除了父母，我们是接触他们最多的人，因此我们也会是影响孩子最大的人，我们日常说什么做什么都要留意，说话之前要先想想自己说的话会不会影响到孩子的进展，连穿着装扮也要留意。我曾经听到这么一个小故事：一个还是小班的孩子被她奶奶送到幼儿园，她奶奶对着老师说：“我说不要穿裙冷的，她偏要穿还说老师也穿的。”就这么一件小事就能够看出老师对孩子的影响，小孩子的仿照力量极强，假如老师其身不正，那么对孩子的成长进展是相当不利的。

在教学中，孩子们是主体，他们参与的乐观性和积极性与老师所扮演的角色和对幼儿的培育都有着直接的关系，老师应当时刻与他们拉近距离，在不同的时间扮演不同的角色，是孩子们真正参与到教学中去，这样才能有效的进行教学。假如老师只是一味的把自己放在发号施令的位置上，那么不管教学多么精彩多么吸引，孩子们也只会觉得乏味无趣。

所以，老师不止要在言行举止上多留意，在教学教学中也要转变自身的位置，成为孩子们的好伙伴，与他们打成一片，更贴近他们，更认识他们。

二、认识幼儿的进展特征，提升幼儿教学的乐观性和积极性

我觉得孩子在幼儿园阶段最主要做的事情就是嬉戏，从玩中体悟生活，培育常规，学会与人沟通，培育自信念等这方面符合其自身年龄特征的力量，从嬉戏中培育他们教学的乐观性和积极性，而不是一味的强加很多的学问，使幼儿从各方面都躲避上幼儿园。

现在我教大班了，常常有家长放学的时候（尤其是周五）问我：“老师，有没有什么作业啊？”“老师，现在教不教加减法啊？”“老师，我现在回家每天都教我孩子念拼音的，幼儿园教不教啊？”等等这类的话，家长望子成龙的心情我能够理解，究竟社会竞争如此的剧烈，早起的鸟儿有虫吃这些道理谁都知道，可是家长们对于孩子们其他的进展却一概不过问，比如说要进展幼儿与家长之间的亲子感情了，请家长与幼儿合作完成一件事，其次天会有好多孩子们不能完成，问其缘由：爸爸妈妈没有空。为什么这些家长问到加减法、拼音这些要到学校才教的东西就这么上心，进展孩子其他力量的事却漠不关怀呢？孩子现在才几岁？那么重的担子压下去大家是否考虑过他们的承受力量呢？

在教学教学中，我们应当依据幼儿自身的特征和爱好来培育他们，使他们自己情愿做，而不是强迫，有效的教育教学就是要能依据孩子的心理，调动幼儿的乐观性，激活他们的潜能，取得尽可能好的教学效果。

大班的孩子已经有自己的见解了，他们也会提出自己的'看法了，虽然是很天真的，有时候也会改正老师不当心犯的错，老师和家长要做的不是坚决的回绝，而是从他们的角度动身，大家一起争论合作，使他们感觉到自己是被重视的，充分调动其乐观性和积极性。

老师还应当与家长多沟通，转变家长只重视成果的思想观念，请家长多与孩子沟通，知道他们需要什么不要什么，而不是把孩子往老人那一放就不管了，年轻家长教学多，孩子往父母那一送就不理了，这是一种特别不负责任的态度，教育孩子的品德和行为也是特别重要的，要让家长重视起来，做到与幼儿园同步教与学，从各方面认识幼儿的进展特征，真正做到家园合一。

三、留意有效的教学设计

一次教学的胜利与否最关键的是教学的教学设计是否吸引到了孩子的留意力，是否让他们感爱好，有效的教学设计能让孩子在最短的时间内获得更多的学问，教学前充分的备课，制作好教玩具是上好课的前提。一份好的教学设计需要留意：

1.是否符合幼儿的年龄特征。

只有在幼儿听得懂的基础上进行教育教学，幼儿才能学、才肯学，才能使幼儿获得学问。目标订的低了，幼儿早已会了，没了爱好，目标订的高了，幼儿不懂，也不愿听了。

2.重点、难点要留意分清。

重点是这次教学的主体，幼儿主要的学习目标，肯定不能马虎视之，备课时要突出重点，教学时要紧紧围绕重点进行讲解分析，以它为中心，引发幼儿强化对重点学问的理解。

所谓难点，是教学中大多数幼儿不易理解和掌控的学问点，备课时要留意依据教育教学的内容来进行确定其难点，肯定要注意分析难点，仔细研发，教学时要留意多围绕难点进行讲解，突破难点。只有在解决了孩子们的疑问的时候，他们才能在教学中更乐观积极的去探究和研发，充分把自己投入到教学中去。

3.是否好玩味性。

一次教学能否顺当的开展与其趣味性也有特别大的关系。教学的时候通常一开头就要抓住孩子的思维，吸引他们的眼球，让孩子有想听的欲望，仔细的投入到教学中去，因此，一个好的开头是特别重要的，假如是无趣的开头，那么整个教学开展就会比较困难。老师在设计教学的时候要留意一个具好玩味性的开头，这样才能有一个顺当的教学。

四、重视与每个幼儿的课堂沟通

沟通是每个老师与孩子之间促进感情的一个必要的步骤。每个幼儿的性格都是极不相同的，甚至反差会很大。教学中，幼儿的幼儿性非常向，乐观举手，回答问题也是滔滔不绝，这样的孩子往往简单招老师喜爱，会表扬他们爱动脑筋，也是常常性的会叫他们起来回答问题。莫非不举手的孩子就不在动脑筋了吗？可能他们只是内向大方，又或者是老师提出的问题没有引起他们的留意呢？老师应当把各方面的因素都想出来并且想方法处理，要激活幼儿在教学中的热忱就要懂得有效的提问。

孩子才是教学中的主人，老师只是帮忙者，假如老师在教学中摆不正自己的位置，那么孩子们便会失去爱好。因此，老师在教学中除了要认识每个孩子的性非常，还要留意以孩子为中心，加以引领，留意有效提问，让每个孩子都开心的参与到教学中来。

老师还要留意教学时发生的突发状况，有的幼儿比较胆小，有的时候被磕磕碰碰了也不敢和老师说一声，老师的细心很重要，需要做到准时发觉问题并解决，这样会让胆小的幼儿觉得老师是重视自己的，自信念也会随之回来。多一点细心，多发觉他们的优点，增加他们的自信，这样教学时大家才会踊跃发言，与老师的沟通才能更深一步。

五、重视反思，准时有效的进行订正

老师要注意教学反思，教学反思是老师在课后结合各方面的教学信息反馈，对自己前一节课的教学行为及效果的分析与思索。老师利用孩子们在教学中的反映状况，以及在教学中对幼儿的知道方法，查找自己的优缺点，发觉自己的不足之处，准时的进行订正。老师的反思应当做到真正的从心里去反思自己，找寻错误，从根源进行解决，而不是只停止在表面上。利用反思能够使老师渐渐成长，不断改进自己的课堂教学，提升有效课堂教学效果。

一次好的教学不光只是有一个好的目标，一次教学设计和一次顺当的教学过程就能够了，更为重要的还有其反思，反思能够很全面的反映你对自己教学的熟悉有多深，你对自己要求有多高，你能否正确面对自己的失败和胜利之处，从反思中我们能看出一个老师是否有责任心，具体全面详细的反思才能使老师真正的进步。

我们应当多留意一些方法，进行有效的课堂教学，在教学教学中，孩子才是真正的主人，他们的想法是彩色的，我们只是引领者，帮助者，幼儿在教学时我们更应当给孩子多一些信念，多一些等待，多一些的表现机会，让孩子在教学中乐观参与，激活幼儿的教学爱好，让孩子感受到胜利的喜悦。

大班语言活动教案模板（8）

一、活动目标：

1、感受儿歌中表现出的过新年的欢快气氛，体悟节日的欢乐。

2、理解儿歌内容，认识新年的特别意义，知道春节的一些习俗。

3、学习儿歌，能用欢乐的心情朗读儿歌，并表演儿歌。

二、活动重难点：

重点：学习儿歌，能用欢乐的心情朗读儿歌，并表演儿歌。

难点：理解儿歌内容，认识新年的特别意义，知道春节的一些习俗。

三、活动预备：

音乐，与儿歌相关的图片。

四、活动过程：

(一)播放鞭炮锣鼓声引入活动，激活幼儿爱好。

猜猜，是什么事这么喧闹？

老师用儿歌中的话小结：春节到，真喧闹，家家户户哈哈笑。

（二）理解并学习儿歌内容。

小动物们也预备过新年了，我们听听小动物们是怎样过年的？它们都在忙什么呢？

老师朗诵儿歌，幼儿认真倾听。

刚才有哪些小动物在迎接春节？它们分别是怎样过春节的？（展示相关图片）

老师帮忙幼儿用儿歌的话语来小结。

完整学习儿歌。

（三）集体朗诵并表演儿歌。

1、用欢乐的心情朗读儿歌。

2、请部分幼儿分别扮演儿歌中的角色，进行表演。

3、幼儿自由结伴进行表演。

（四）老师引发幼儿进行谈话活动。

谁能说说除了儿歌中提到的，你认识到的过新年方式还有哪些？

与幼儿一起回忆中国的春节风俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、小孩拿压岁钱等……

（五）说说想怎么过新年.

引领幼儿以欢快的心情迎接新年的到来。

附儿歌：

春节到，真喧闹，家家户户哈哈笑。

黄狗贴春联，山羊把地扫，猴子买糖果，花猫蒸年糕。

松鼠宝宝剥花生，母鸡大婶搓元宵，三只小猪来拜年，穿着新衣戴新帽。

你来舞龙灯，我来踩高跷，放起爆竹噼啪响，恭喜恭喜春节好！

大班语言活动教案模板（9）

活动目标

1．能用叙事性语言说清一件事情，并学习说清楚事情发生的时间、地点、人物、事情发生的经过等要素。

2．试试使用生动好玩的词语和连接词使叙述更生动。

3．敢于在集风光前叙述故事，愿意参与活动。

重点难点

重点：能够用完整的语言清楚的叙述电影片段。

难点：用叙事性语言说清楚时间、地点、人物、发生的事情起因、经过、结果。

活动预备

1.电影中几个人物的图片（可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸妈妈、德拉库斯）

2.小箭头。

活动过程

一、谈话导入，争论关于电影“寻梦环游记”中人物角色，引发幼儿已有阅历，鼓舞幼儿大胆叙述故事内容。

1.切入话题——电影《寻梦环游记》。试试用自己的语言叙述电影《寻梦环游记》中的人物。

提问：最近小伴计一直在看动画片《寻梦环游记》，这部影片里都有谁？你最喜爱影片中的谁？为什么？

2.连续追问，引领幼儿回忆影片中内容，进一步丰富幼儿对影片内容的回忆。

提问：影片中还有谁？在他身上还发生了哪些事情让你印象最深刻。为了让别人听懂你讲的那一段情节，要说清楚时间、地点、人物、大事。

3.帮忙幼儿梳理内容，重点提出时间、地点、人物、大事

提问：她讲的是什么事情？什么时候发生的？在哪里？有谁？发生了什么？她讲的时候漏掉了哪个环节？谁来补充一下。

小结：米格是一个敢于追求幻想的人，做事情能够坚持。曾奶奶很慈爱，帮忙米格解决困难。

二、观赏片段，用自己的语言叙述。

刚才小伴计们讲了很多精彩的片段，我今日带来了我喜爱的片段，让我们一起看看吧。

1.播放第一遍后，请幼儿两两为一组叙述电影情节，时间为3分钟，留意说清楚时间，地点，人物，发生了什么事。

2.幼儿在叙述过程中，老师帮忙幼儿梳理句式或者连接词的使用。

3.幼儿完整叙述。

三、幼儿运用叙事性叙述大胆的描述自己想干的一件事情，家人反对的情节，用图画的形式表现。

1.在生活中，你想干一件事情，家里人有没有不情愿的时候？那你们有没有遇到过向米格一样的问题，想干一件事情，家人却反对。

2.请小伴计用图画的形式表现出来。

3.幼儿完整叙述自己的小故事。

小结：在我们的生活中，不管发生什么事情，家人怎么反对，他们始终是爱我们的。

活动反思

本节活动在设计上层次清楚，环节层层递进，依据影片内容叙述发生在自己身上的小故事，幼儿参与活动的乐观性很高。在实施过程中，能够依据叙事性叙述在实施过程中不断引领幼儿使用叙事性叙述的几个核心要素，发生在什么时间、地点、发生了什么事情等要素，使幼儿表述更加清楚。

大班语言活动教案模板（10）

活动目标：

⒈认真观看画面，解读猎狗当选最佳保卫的过程。

⒉能围绕故事进展情节，较大胆地表述自己的见解与想法。

⒊理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

⒋引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

⒌鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

有关绘本的PPT、书中小动物的图片、“选票若干”

活动过程：

㈠导入活动

⒈展示PPT，树上贴着：聘请保卫一名。

师：今日，我带来了一个故事，你们想听吗？你从画面上看到了什么？树上写着什么？聘请是什么意思？（招工，请一个人来做这个工作）保卫是什么意思？（站岗、爱护）

⒉引领幼儿猜想。

师：猜猜看，这张聘请广告是谁贴的？（幼儿猜后，师展示山羊图片）为什么要贴这个广告？（幼儿畅所欲言后，师展示大灰狼图片）

⒊老师小结：现在知道为什么了吧，原来是为了保卫小羊们。

㈡利用观看PPT，理解故事内容

⒈展示PPT2：

⑴师：来了很多聘请者，来了几位？（老师带幼儿一起数，按顺次，共14位）谁能一下子尽可能多的说出他们的名字？（幼儿回答）

⑵师：可是山羊公公只需要一名保卫，究竟该选谁呢？（幼儿畅所欲言）有没有什么方法来选出来呢？

⑶师：山羊公公打算用过关的方法来选。什么是过关？（一关关选）

⒉展示PPT3：第一关比身高。

⑴师：第一关比的是什么？你怎么看出来的？（比身高，师展示横线）

⑵师：的确是比身高，这条线是什么意思呢？（合格线：身超群过表示胜出，没超过就淘汰）

⑶师：在这一关中谁胜出了？谁又被淘汰了呢？（引领幼儿观看，过矮的被淘汰）

⑷师：这一关有几个小动物胜出了？

⑸师：还需要淘汰几个小动物？

⒊展示PPT4、5、6：其次关举重。

⑴师：猜猜它们在竞赛什么？你怎么知道的？（幼儿畅所欲言）

⑵师：现在他们举的都是100公斤的木头，这次你觉得谁胜出了，谁淘汰了，为什么？（请幼儿叙述）

⑶师：现在进行了几关竞赛？（2关）

⑷师：你觉得前两关中谁最精彩？说说你的理由。（幼儿畅所欲言）

⒋展示PPT7、8：第三关⑴师先展示竞赛结果：老虎、猩猩和猎狗赢了。

师：这次谁赢了？猜猜这关可能比的是什么？（幼儿畅所欲言）⑵展示接飞盘图。

师：原来比的是接飞盘。为什么要比这个？（灵敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）

⒌展示PPT9：临时保卫

⑴师：到现在一共进行了几关？你觉得谁最有机会获胜？（先请幼儿叙述）

⑵老师在黑板上展示三个动物的图片，让幼儿按顺次到黑板上投票，将“选票”贴在自己支持的动物下方，提示幼儿按顺次文明投票。

师：我把三位动物请来了，现在要让你们做评委，亲自给他们投票。

⒍展示PPT10：工作状态图。

师：山羊公公一时不知道选谁好，就让他们轮番当一天保卫试一试。（展示三个动物工作状态图，让幼儿说说分别发生了什么事）

师：看了他们工作的样子，有没有人要转变自己的选择？老师采访重选的小伴计：你现在想选谁？（幼儿回答）

师：你们都想选猎狗吗？为什么？（请一幼儿回答）

师：他说的你们同意吗？（展示猎狗获胜的图片，给幼儿们鼓掌）

师：谁是森林的最佳保卫？（幼儿：猎狗）

㈢展示故事结局的PPT

⒈师：请小伴计回忆一下猎狗获胜的过程，它利用了哪几关竞赛？（幼儿一起回答）

⒉结合PPT完整观赏故事。

⒊师：今日我们看的这本书名字叫做《超级擂台赛》，回去能够和你的爸爸妈妈共享一下，好吗？

活动反思：

《幼儿园指导纲要》中指出：应制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴交谈，体悟语言沟通的乐趣。鼓舞幼儿用清楚的语言表述自己的思想和感受，进展语言表述力量。

大班语言活动教案模板（11）

活动目标：

1、引领幼儿依据两片树叶的形状以及散文的情节进行想象，进展幼儿的想象力。

2、激活幼儿对文学作品的爱好，提升幼儿口语表述力量。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、引领幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备：

1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。

2、老师预备一些树林中的动植物图片。

活动过程：

1、展示图一，激活幼儿想象。

展示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小伴计认真看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？

2、老师朗诵散文片断，引发幼儿想象。

①老师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（展示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛奇怪   地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象叙述，老师把事先预备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小伴计说的那样看到了很多好看的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？

②老师连续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（展示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵悄悄地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象叙述后，老师把预备好的图片贴入背景图）

③小树苗越看越开心，越听越开心，小树苗一开心就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）老师叙述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！

3、学习朗诵散文。

老师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？争论后，老师放慢速度，以等待的方式引领幼儿学习朗诵散文。

4、幼儿争论：学完这篇散文，你又什么感觉？引领幼儿体悟春天的美妙。

5、延长活动：画小树苗。

上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。

附

两片树叶

小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。

瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛奇怪   地看呀看呀，啊，世界多好看！

瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵悄悄地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！

小树苗越看越开心，越听越开心，小树苗一开心就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌控幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

大班语言活动教案模板（12）

活动由来及设计思路：

大班幼儿即将升入学校，为使幼儿更快地适应及认识学校生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有深厚的爱好，开头关注自己熟悉的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字布满了奇怪   ，他们常常在一起相互沟通自己熟悉的字，在嬉戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真好玩，也真惊奇呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次好玩的活动，促进幼儿对汉字的爱好，激活幼儿的求知欲，为人学校做好预备。

活动目标：

1、培育幼儿对中国文字的爱好，初步引领幼儿认识中国汉字的起源和简洁的特征。

2、初步认识汉字中的象形字、会意字及好玩的偏旁部首。

3、培育幼儿的合作、协商力量。

活动预备：

1、阅历预备：在日常生活、区域嬉戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿供应了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经熟悉，对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质预备：汉字学问PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

重点、难点：

重点：引领幼儿自己发觉象形字与会意字的特征，知道文字的目的及用途。

难点：引领幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

活动过程：

1、观看课件，引领幼儿初步认识中国汉字的起源和简洁特征。

(1)展示甲骨文的P阳图片，认识甲骨文的特征。

老师：小伴计中有很多人都熟悉了很多字，今日罗老师预备了一些好玩的字让小伴计来看看。

老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

老师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

老师分别展示山、石、月、木等几个字，依据上面的方法以此类推，引领幼儿认识汉字的起源。

老师：我们刚才看到的那些图案是消失最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

(2)展示象形字的P阳图片，认识象形字的特征。

老师：古代有一种文字很好玩，这种字差不多就是照着那个东西的外形画出来的，叫做象形字。

老师：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

老师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的外形；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

(3)展示会意字的P胛图片，认识会意字的特征。

老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表述此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。

幼儿2：“口”是嘴的意思。

幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

(4)展示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特征。

老师：这些字你们熟悉吗?它们有一个共同的特征，你们发觉是什么了吗?

幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。

幼儿2：都和水有关系。

老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

2、引领幼儿试试用身体拼摆汉字，激活幼儿对汉字的爱好。

(1)木偶的身体会写字。

老师：我们熟悉了这么多好玩的文字，那么我们来玩一个文字嬉戏吧。罗老师请来一个好伴计，它是木偶小明，它想用身体摆成字的外形，请幼儿猜猜摆的是什么字。

老师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引领幼儿猜猜看。

(2)我的身体会“写字”。

①老师：小伴计可真聪慧呀，谁情愿用自己的身体来摆些字?(展示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)

②分组嬉戏，引领幼儿合作摆出不同的汉字。

老师：我们要加大嬉戏难度了，自选四个人一组，到老师这里选择一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算胜利。

3、书写小名片，引领幼儿感受汉字的实际作用。

老师：今日小伴计学了有关文字的学问，玩了文字嬉戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今日我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人学校了，不能像现在这样常常见面，有了名片，当你想好伴计的时候，就能够拿出名片给好伴计打个电话，聊谈天，多好呀。

制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简洁装饰。

小伴计相互交换名片。

个人反思：

1、活动中的优点：

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特征，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特征。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特征，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。

活动中老师能够运用语言引领幼儿积极乐观地动脑，自己归纳出相关学问，例如，在认识会意字的环节中，老师引领幼儿：“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?”幼儿利用老师的引领，很快就发觉“鸣”是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在一起就是鸣，鸟叫的意思。

“我的身体会写字”这一环节，使幼儿能够在生动活泼的嬉戏气氛中学习。活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿自由沟通、争论、共享，并用自己的身体合作组成相应的文字，进展了幼儿共同合作、沟通争论等力量。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体悟欢乐，得

到进展。老师留意选择适当的时机介入，给幼儿充分的自我学习空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意。

2、活动中的不足：

活动前期忽视引领幼儿积极收集活动资料，对于幼儿积极学习的乐观性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，争论时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表述自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

主要内容：

1、活动目标的制定符合幼儿特征，活动内容的各环节均指向目标。在这个活动中，为了激活幼儿的爱好，分别设置了PPrll学问介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比较感爱好，表现出很强的学习积极性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作力量，因此在组合摆字的环节，好几个组都是单独协商完成的，没有求助老师的指导。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的进展水平。

2、老师提问有效引领幼儿乐观思索，积极参与活动。在活动的指导中老师留意引领幼儿学习自己思索，探究问题的答案。例如，问幼儿会意字如何组成的，举了“鸣”字的例子，幼儿特殊感爱好，老师利用奇妙的提问引领幼儿梳理出答案，充分体现了老师作为幼儿学习活动的支持者、合、引领者。同时在身体摆字的嬉戏环节中，老师赐予幼儿充分的表现空问，并没有立刻介入孩子的活动，而是在一旁观看，用语言和眼神鼓舞幼儿单独协商完成目标，这也是在支持幼儿。

3、材料预备充分，支持幼儿学习，有利于教育目标的完成。活动前期预备比较充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动，课件内容基本上体现了汉字的特征，能帮忙幼儿梳理阅历，获得新的学问。

综合评析：

1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特征，教学过程中老师能够利用供应宜合的学习材料、引发式提问、身体活动等策略，支持幼儿的学习活动，并为幼儿创设了合作、协商的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特征。活动中采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，以小组合作方式用身体拼摆汉字，进展幼儿的合作、沟通、争论的力量，并尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之问个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体悟欢乐，获得进展。

2、老师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参与活动的老师梳理出一个反思思路。但在反思过程中，问题基本上围绕老师层面，对于幼儿的观看反思不够，特殊是对幼儿没有提出质疑性问题：如大班幼儿对活动的前期参与不够，老师没有引领幼儿收集相关活动素材，假如老师引领幼儿、家长共同参与预备工作，对幼儿的积极学习会起到肯定的推动作用。

语言活动反思——怕痒的红布头

“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体悟到从生理到心理的舒服、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开头我就和岚岚合作表演故事的第一部分，利用这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的熟悉了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体悟着故事的情节的好玩和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动其次部分是理解故事的其次部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到脖子、遇到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的伴计们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜爱这种痒痒的味道？”孩子们都说：“由于痒的舒适，痒的痛快，痒的高兴。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很高兴，很舒适。”最终一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高峰，它以嬉戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真实的体悟，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。

本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，假如都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体悟“痒”这一生理反应令人发笑、舒服的感受了。

幼儿园大班古诗教案《绝句》

活动内容：古诗《绝句》

活动目标：

1.激活幼儿对美妙大自然的喜爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采纳字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动预备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由沟通熟悉的飞禽引入课题。

2.老师利用课件引领幼儿简洁认识黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色特别好

看，常常站在树枝上展现它悦耳的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、绽开

1.前两句采纳幼儿给诗配画的方式，引领幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿依据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

2.后两句采纳看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色似乎含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停靠，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整观赏古诗。

4.老师采纳字图搭配的方法，帮忙幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色似乎含在窗户里一样；泊：停靠、停靠。

5.学问拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是

从哪里知道的？是谁？他为什么要写这首古诗？

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

大班语言教案：贪吃的小猫（下）

一、活动背景：

共享阅读作为特地为孩子设计的'图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分获得了提升，自信感获得了极大的满意。

二、设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“学问的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆布”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿积极参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“利用引领幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”因此开展了这次活动。

三、活动目标：

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

四、活动预备：

（一）物质预备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期阅历：依据读本已创编故事

五、活动过程：

（一）组织幼儿争论，切入主题

1、老师用一本书直接切入：“今日我们要制作图书。”

2、老师：“一本好的图书应当具备那些要素？

3、观看自评表，争论图书要素的条件

（二）老师展示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当达到什么条件？

（三）分组商议 ，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，争论上一次依据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商议 图书每一页的内容是什么？

2、小组共同协商分工合作。

引领幼儿乐观参与小组争论方式，进行分工，将封面、第一页、其次页、第三页详细分工，防止消失抢着绘制封面、第一页的状况，并将商议 结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数依据绘制的速度来安排。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组依据自己的分工开头绘制图书，老师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行参照，并在结束后进行自评。

（五）共同共享，阅读自制图书

老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台叙述自己组的故事。老师展示自制图书互评表，小组之间相互评价。

六、活动延长

1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。

大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

活动目标：

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完善的，是有缺点的。

2.喜爱自己的特长和别人的特长，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体悟婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子嬉戏带来的乐趣。

活动预备：

1.庆祝音乐一段。

2.《老鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

4.汉字卡片：太阳照；乌云遮；风吹；高墙挡；老鼠打洞；猫抓；

取长补短

活动过程：

1、导入：

(1)今日，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

幼儿争论（开心的事、结婚）都是开心的事情，今日老鼠村也发生了一件开心的事情！

(2)_展示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子？今日老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（展示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？

(2)美叮当究竟会嫁给谁呢？我们来听听故事。

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本事？幼儿讲到谁就展示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小伴计你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做特长，你知道自己的特长是什么吗？每个人都有特长，有特长，可真好，由于特长会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，由于只有发觉自己的不足，才能够进步！

5.伴计圈：

我们都有特长和短处，今日老师带你们来玩一个伴计圈的嬉戏（用你的特长去帮忙别人，你的短处请别人来帮忙你，这就是取长补短）展示子卡。

小结：每个人都有自己的特长和短处，当我们取长补短，相互帮忙时，就会变得很强大。

6.美叮当的新郎。

世界上没有最强的人，那美叮当究竟该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但能够找最喜爱的，谁最喜爱她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

7.嬉戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的嬉戏。

嬉戏开头：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍动身了！

推举理由：我推举此活动的理由是:

1、有效提问，让孩子正确的评价自己的力量和客观困难。

自信是确立自己力量，有把握去完成所担当的目标，敢于追求目标的情感体悟。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，奇妙的查找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，利用几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特征，利用这次教学活动让幼儿理解，让幼儿骄傲的找出自己的强项。

2、乐观合作，真诚观赏他人的强项。

自信念强的孩子能在新的活动目标前不害怕，能积极参与；争论时能大胆发表看法，不轻易转变想法。活动中利用“抬花轿”这个嬉戏，让幼儿试试与伙伴乐观合作，共同组队、争论嬉戏的形式，供应了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

3、让孩子动起来，成为活动的主角。

自主性即不依靠他人，不受他人的干扰与支配，自己思索、自我推理、自我行动。自主性是人的品德特征，也是人素养的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、积极性、上进心、推理力、独创性以及自我掌握、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说伙伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、公平交往、相映成趣的美妙景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了伴计的帮忙，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉老师真正是孩子的伙伴，或者说是老师真正将孩子放在了公平地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的欣赏、“试试看，行吗”的鼓舞。这都源与老师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不开心的心情，才能从教育中体会到欢乐，也才能把欢乐和爱播洒给孩子。

大班语言领域活动：反义词

大班语言领域活动：反义词

一活动目标

1、对实物，图片的观看比较，使幼儿初步理解反义词的含义。

2、进展幼儿思维灵敏性和培育幼儿的学习爱好。

3、学会正确运用反义词

二活动预备

1实物：娃娃，书，糖，药

2多媒体课件

三活动过程

1、利用实物引领幼儿理解反义词的含义

（1）展示珍宝盒引起幼儿爱好。

师：小伴计，今日老师带了一个珍宝盒，里面住

着很多对好伴计，老师请一个小伴计来摸珍宝。

（2）请幼儿观看比较老师和小助手有什么不同。引领

幼儿说出高矮，长短。

师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。

老师与幼儿以摸珍宝的方式，利用实物，各种器官，

理解什么是反义词。

如娃娃，引领幼儿说出大小

如书，引领幼儿说出厚薄

如听拍手速度，引领幼儿说出快慢

3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。

4、利用幻灯片图片，玩嬉戏“找相反好伴计”。

并让幼儿用反义词正确表述

5．师幼互动嬉戏“和我说的做的不一样”，体悟语言

沟通的乐趣。

6．带小伴计出去找反义词。

师：总结：小伴计们，只要我们有一颗擅长发觉的心，

我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你

们出去找反义词，看哪个小伴计找到的反义词最多。

大班语言：钓鱼的一天

幼儿园大班语言教案：钓鱼的一天

活动

《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20lO．11绘本版，这本书没有一个字，但里面有很多好玩、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们特别喜爱。他们经常拿着书一边翻一边说着故事的人物，由于故事中的情节零散，好玩的事情很多，幼儿往往不能抓住主线完整叙述，为了满意幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这