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Word版本，下载可自由编辑《荷叶圆圆》教学设计人教版语文试验教材其次册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝凉爽。小水珠喜爱荷叶，小蜡蜒喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿喜爱荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，布满着对自然的喜爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。

一、通读全文，充分感知

1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。

2、沟通读后的一些初步感受，把喜爱的段落读给大家听。

3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的？都有谁喜爱它？

[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让同学去自主阅读，调动起同学读书的乐观性。]

二、直扑重点，入情入境

1、同学戴上自己喜爱的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的？？。”能干的小伴计还能够说说为什么？

在小组学习的基础上，引领同学绽开想像，说说你似乎看到了什么？

2、老师朗读课文第2—4自然段，同学圈出老师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的精确     。一边体会一边品读。同学能够配上动作，读出情感。

3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

4、将有关字词的学习穿插其中。[这一环节的教学，避让了传统的一段一段分析，也据弃了相像结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培育语感。]

三、美读熟读，读出灵感

1、选择自己喜爱的朗读方式（自由读、合作读等），读出夏天荷塘的美景，大家评议。

2、美的语言，美的画面要永久留在我们心里。引领同学再读，达到熟读成诵，烂熟于心。

3、插上想像的翅膀，制造性地说话。

（1）荷叶是的。

（2）学着样子选一句说一说。

例句：荷叶是我的摇篮。荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”[这一环节利用美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让同学的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]

四、扩展阅读，见“缠”插“针”

1、阅读《树叶落了》，沟通学习体会。

2、选择自己喜爱的段落读读、背背、演演。

[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有很多相像之处。推举这篇文章让同学课内扩展阅读，引领

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