《胖乎乎的小手》教案模板

Word版本，下载可自由编辑《胖乎乎的小手》教案模板【教学目标】

１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

２、能深化角色把文章读通、读懂、读出情感。

３、培育爱识字、会识字的爱好，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

４、培育同学勤动手、爱家人的良好品德。

【教具预备】

生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。

【教学过程】

一、嬉戏导入、语言训练

１、师说身体部位，生快速指出。

２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？

（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还能够说红润润的什么？

３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

从嬉戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激活他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜爱吗？

（师板书：喜爱）指“喜”，读什么？连起来，（喜爱）做个喜爱的动作？

（生做）挺开心！不仅你们喜爱，他们都喜爱。

２、（展示课文的第一句话）谁来读读？

（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜爱”就是？

（全部喜爱）

大家也读读！

（齐读）

读了这句，你有什么问题要问？

估计：为什么全家人都喜爱兰兰画得这张画？

（板书：？）

３、生自由读课文，师布置要求：

把不熟悉的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先熟悉全部的生字，最先把课文读通顺。

４、用刚学过的方法快速标出自然段：

集体沟通。

５、同桌互读，一人一段：

读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他教导一下。

激活同学用自己独特的方法来熟悉生字，体现自主学习，引领同学掌控正确的识字方法。

６、集中生字：

⑴翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁熟悉的字最多。

⑵嬉戏：

①生说字师找卡片。

②师举字生抢答。

教学估计及目标：

张：顺口溜记字──弓长张。

刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）

贴：顺口溜识字──贝占贴。

墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？

（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。

替：说句话。（联系课文和生活阅历）

拖：与“鞋”合起来学。

帮：“帮忙”，用“帮忙”说句话。（联系课文内容说一说）

等：与“诗”参照学，巩固换偏旁记字的方法。

变：组词。

情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶创新说话：

师：刚才我们用了其中的一个字说话，假如能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？

生沟通，如：

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读沟通、深化理解

１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你四围的人都会喜爱你。那现在，全家人为什么喜爱兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？

生答，师随机板书“勤劳”。

２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，专心的读读，看谁读得最好最像？

３、生自选内容，自由练读。

４、沟通读爸爸的话：

师：谁想读爸爸？

（一生站起）

师：你现在是谁？

（爸爸）

师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？

（此生接读）

师：声音挺像的，喜爱这双小手吗？

（喜爱）

师：再读读，读出喜爱来。

（此生再读）

师：这次有点喜爱了，谁能读得更喜爱？

（另一生读）

师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？

（男生齐读爸爸的话）

感情朗读循序渐进，引领同学逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的乐观性很高，但休息的'时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还能够连续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是爱好激活同