多学科元素在小学美术课教学中的运用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选多学科元素在小学美术课教学中的运用摘要：在我国全面发展素质教育的今天，各科课程在教学方式和学习方式上都发生着巨大的改变，美术学科作为一门艺术课程，体现的是学生素质教育发展，反应21更多的自由空间能更好的学习美术知识。运用具有现实指导意义，也必将为教育以后发展注入活力和生命。关键词：多学科元素，小学美术教学，运用引言：小学美术教学对于学生来说非常重要。在多元化发展的今天，小学美术教教育带来极大影响[1]。新课程改革在教学方面提出了推进教学整合的全新概念，把课程整合起来，提升他增进美术学科与各领域的融通和联系，提高他们的美术视野和水平。多学科元素在教育这为学生今后发展具有很大的推动作用。因此，研究多学科元素在小学美术课堂中的运用具有现实指导意义，也必将为美术教育以后发展注入活力和生命。以对今后进行更高一层的教育创造了重要条件[2]。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、当前小学美术教学存在的问题1．不重视美术学科当前的教学方法离真正实现综合素质教育目标尚有一段距离，原因主要在于对学生的复习时间有限，无法给予美术学科充分的学习时间。虽然父母们也会注重子女在艺术领域的修养，并承认艺术修养对孩子的身心发展、智力水平提升，均有促进作用[3]。但最后，因为成绩和升学等的压力，还是不得已把精力主要放在应试教育上。大部分的父母都更愿意把时间和精力放在让孩子成绩提升上，在各类数学、语文、英语的课外辅导父母们甚至把艺术类科目当成是孩子闲暇时的一个休闲选择，可有可无。这些被定化后的意识所在当前的小学美术教育形同虚设、模糊不定。而学校方面则是为回应国家的有没有具体的任务与教学内容。美术课表面上多姿多彩，教学多种多样，但真正的教育还是沿用传统的教学方法，并没有达到美术教育的实际价值。2．传统美术教学模式化美术教师更多的是沿袭以往的美术教学方式，没有进行革新，更多情形下是关注学生是否实现了教育目标，但并未提及学生创新能力的发展培育[4]。简单的来说是指学生会画了没有，画的与课堂中教师教的是否一致，并根据教师本人的经验来判断学生画的如何。在传统的美术课上，如果是画一个夏天氛围的场景，老师一般都是在黑板先画好应该包含了太阳、树木、大海、沙滩等等。可学生们在绘制的时候，并不知道为什么把大海涂成蓝色，把太阳画成圆形或是把花朵变成彩色之类的道理。这样，他们就会在思维上产生了某种方式，今后凡是越过了这种物体，就只能照画，而没有创造力可言。在教育心理学中就已经表明，每个人都有自身的特征，而这些特性又是独一无二的。如果是在学校里一直按照过去的教学模式化就行，孩子们最初的创造力和创新力将会逐渐下降。所以，目前急需解决这样的一个问题。二、多学科元素融入小学美术教学具体策略1．融入音乐元素，提高学生学习兴趣22022年安徽省中小学教育教学论文评选术老师在教育方法上想办法[5]。如果把歌曲融合在美术教学中，有时绘画的创意灵感是运用了儿童经典歌曲《家》进行了新课程引入。引入孩子歌曲，通过创设快乐的情景、让孩子们听到活泼的孩子歌曲就能迅速激发起学习的兴趣，让孩子们边读歌曲边欣赏，然后再按照自己的感觉用彩色笔在纸张上画出色彩的鲜红、黄绿、橙色等。这样一来，孩子们在上课时就可以凭着听、看、合作与探究，绘画出属于自己的作品。略山水画的“意境”美感。2．融入英语元素，促进小学美术教学些平常不喜欢发言的同学这节课也积极参与讨论，课程效果明显提高。和以后的学习态度，只有教师认知对待，学生才能有学习目标。增强和学生的互动，美术的上课频率不比其它课堂，因此教师和学生相处的时间也远远不如其他教师的多，师生之间彼此不了解，但好在美术课的性质和其它学科相比，教师要善于利用这一优势，多和学生交流，把握机会了解学生[6]。传统的师生关系中，学生对教师除了尊重，更多的是敬畏，尤其是小学生，害怕和32022年安徽省中小学教育教学论文评选教师沟通，害怕教师批评自己，一直没有把自己和教师放在平等的地位上，甚至有时候这样的优势是学生能按照教师的计划完成学习任务，教师不需要频繁调整自己的教学脚步，但更多时候导致师生之间有了很大的隔阂，学生距离教师越来越远。美术教师要打提升课堂效率和契合度。3．融入语文元素，丰富美术教学画中有诗，诗中有画，用来表达艺术和文化之间相辅相成的联系，再好不过。如诗如画用来表现中国山水的美感，也体现了美术和中国语文元素之间的共同增进与相互促进之美。汉语是中国文字的延续，而美术则是造型视觉艺术的体现1。随着教学的不断改革，教学实现从应试教育到素养教育的转变。在教学中更加注重学生的核心素养的塑造2，使学生得到更加全面发展。提到上语文课，许多孩子都不感兴趣。怎样才能使学生不再厌倦上语文课，在潜移默化中掌握并强化所学的语文课基础知识呢?我在美术教学中，把上语文课教育也纳入了美术课的教学，通过寓教于乐的方式，培养了学生的兴在学习二年级下册美术课《动物聚会》这一课程的时候，以“保护大自然”为主题，首先让学生认识地球上各种各样的生物，如“银杏树、燕子、老虎”等，让学生了解不同的动植物，接着再让学生说出自己最感兴趣的动植物，并说出喜欢的原因，接着再放映关于森林的动画片，画面中有各种各样的动物、植物，它们在大自然中和谐相处，构成了非常和谐的画面。最后，老师深化主题，让学生保护动物，爱护大自然。然后可以单独的完成一幅手抄报，要有美术和相关解释，也可以加上所学的古诗文。使得画面丰富有内容。4．引入数学元素，凸显空间思维养学生的空间逻辑思维[7]。在美术教学上，老师介绍数学课程的知识点，力求引导他们1李俊.诗中有画画中有诗[N].新华书目报，2020-08-20(007)2王子琳，李民.核心素养的美术课堂教学研究[J].今古文创，2021(19):118-119.42022年安徽省中小学教育教学论文评选于培养理论与实践相结合的主体意识和统筹思维能力。三、结论义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。而美术教学又是基础教育阶段备受关注的内容，在培养学生艺术素养方面发挥着不可替代的作用，培养学生的核心素养是当前我国小学美术教育改革的核心之一。要抓好小学美术教育，促进素质教育和小学教育深度整合，就必须把握美术教育的重点。美术是由多个学摄影等多种课程的集合[8]。学方法，全面激发小学生思维散发能力，让学生成为未来社会主义建设的优秀接班人。参考文献[1]牟卫东：浅谈多学科元素在美术教学中的运用[J].中国校外教育，2016，578(33):148-148.[2]17，000(002):217.[3]01):615.[4]关萌：多学科教学课