S版六年级上册永远的歌声说课课件

永远的歌声义务教育语S版六年级语文《永远的歌声》写的是“我们”年轻、漂亮、嗓音好听的老师生病了，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，而那“歌声”则是童年的老师教我们所唱的歌，它像清澈的小溪，滋润着“我”童年的梦。完全免费,无需注册,天天更新！一、说教材《永远的歌声》是语S版本六年级上册的第三组的一篇精读课文。第三组课文主要是引导学生用心灵去感受爱、感受爱的伟大及无私。使学生从中受到教育和启发，从而能够用爱去关爱他人，树立尊老、敬老、爱老的美德。完全免费,无需注册,天天更新！整篇文章前后照应，结尾点题，感染力极强。尤其是通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，来表现人物的思想感情。这种写作方式值得学生探究学习。

学目标和重难点。

根据本节课在教材中的地位与作用，根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及农村学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：

1．指导学生认识课文中7个会认字，11个

3．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，来表现人物品质的方法。（教学难点）

会写字。掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。2．引导学生读懂课文，把握课文主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。（教学重点）二、说教法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、说学法

六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正互动起来。

完全免费,无需注册,天天更新！四、说教学过程

（一）谈话导入

同学们，看到这个课题，你想到了什么？

（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）

好，请带着你的问题，开始学习课文。

这样的教学设计既能给学生一个独立思考的空间，又充分的激发了学生的学习兴趣。

良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我们安排了以下教学程序：2、指名读全文，想想课文写了什么内容？

交流：指名说——补充说——教师小结。（三）精读课文，感知理解

1、阅读课文，我们为生病老师上山采药的部分时我设计了一下

几个问题让学生思考:

(1)从哪些方面可以看出“我们老师好，样样好，天下第一好”？

（二）初读课文，整体感知

1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

(2)我们是怎样为生病老师上山采药的？

(3)当我们委屈地向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住我们脏乎乎的身子，哭了？在这个过程中我采取了边读边悟的方法，提示学生通过抓住语言、动作和心理活动的描写，来感悟文中动人的师生情。如通过读“我马上想起大人告诫的东山不能去，那里有狼，可还是立即使劲的点了点头”这一语言、动作和心理活动的描写，让学生感悟到我对老师的热爱之深，为了尽快的治好老师的咳嗽，即使山里有狼也要去给老师挖草药。又如：通过读“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰石花就用柳条把它们一条一条的穿起来”几个表示动作的词。具体描绘出了我和二牛二兰、石花在小溪里抓鱼的动作。抓鱼是因为“老师是南方城里人，爱吃鱼”，让学生感悟这群孩子对老师的爱戴。2、阅读课文第一三部分时，我引导学生从以下几个方面进行思考：

（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌声仍响在我耳边。说明了什么？

（2）课文为什么要以《永远的歌声》为题?

（3）学习了这篇课文，你有什么收获？在思考过程中我将采取探究合作的学习方法，让学生在小组的合作探究中找寻答案。以培养学生的合作意识、自学能力及组织概括能力。

3、学生交流在学习完本篇课文你有什么收获？

要求学生要联系实际