第九课-珍视生命

华章文化 word版新教案 （编辑部九课珍视生命客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。第1课时守护生命一、情感、态度与价值观目标1．珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。2．爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。3．认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。二、能力目标1．提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。2．学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。三、知识目标1．知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。2．知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。重点：爱护身体，养成健康的生活方式。难点：养护精神，发扬民族精神，充盈精神生活。【导入新课】展示材料：小强喜欢打篮球，中午为了多打会篮球，他经常不吃午饭。小红特别喜欢夜深人静的时候学习，她认为那时的学习效率是最高的。问题：对于这两位同学的行为你有什么看法？设计意图：通过两个学生中常见的坏习惯，引发学生思考导入新课。过渡：生命是宝贵的，要学会守护生命。今天我们来学习第九课第一课时——守护生命。一、爱护身体1．关心身体状况，养成健康的生活方式活动一：展示关于爱护身体的名言：身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经·开宗明义》身体是革命的本钱。——毛泽东忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林(1)小组交流：“身体发肤受之父母”，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。(2)生活大调查：交流生活中常见的不健康生活方式。归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。2．不作出过激行为，爱惜自己的身体活动二：阅读教材P101“相关链接”，掌握日常生活中保护自己健康的方法，同时要关注家人的生活健康。归纳：在日常生活中，我们经常会面临一些挫折，如：受到老师的批评、和同学闹矛盾、被家长误解、竞赛失利等。有的人经受不起时，就容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。3．守护生命要提高安全意识活动三：求生知识大比拼。填写：(1)去看演唱会，突然人群骚动起来，一拨一拨的人潮涌着你向前，你以什么样的姿势随人群撤离？________________________________________________________________________。(2)火灾：________________________________________________________________________。(3)交通事故：________________________________________________________________________。(4)地震：________________________________________________________________________。提示：(1)两手抱肩；两手伸直推着前面的人；两手十指交叉相扣，护住后脑和后颈部，两肘向前，护住太阳穴。(2)发生火灾：不惊慌、冷静、不盲目采取行动、不贪恋财物、身体贴近地面、用湿衣物捂口鼻。(3)发生交通事故：应沉着冷静，保持清醒的头脑，千万不要惊慌失措，万一人被抛出驾驶室或车厢，应迅速抱住头部，并缩成球状就势翻滚，其目的是减少落地时的反作用力，减轻头部、胸部的损伤，同时尽量远离危险区域。(4)发生地震：如果被埋在废墟里，要尽量保持冷静，设法移动身边可动之物，扩大空间，用砖块、木头等加固，支撑住可能塌落的重物，以防余震。归纳：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。二、养护精神1．过精神生活，满足精神需求活动四：阅读教材P102“探究与分享”。思考：(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？提示：(1)因为在费利德看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，费利德坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里。孩子们虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些孩子们的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。归纳：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。2．守住自己的心灵活动五：展示材料：材料一：2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。材料二：有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。思考：(1)材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？(2)材料二对我们养护精神世界有什么启示？归纳：物质的支持有利于我们精神的发育，但是物质的缺失并不能完全制约我们精神的发展。只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求和攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。3．在个人精神世界的充盈中发扬民族精神活动六：阅读教材P103“探究与分享”。提问：你参加过这些或者类似的活动吗？说说你的体验和感受。提示：向人民英雄敬献花篮，让我们感受到祖国对英雄的纪念和缅怀；参观博物馆让我们感受到祖国博大精深、悠久的历史文化；经典诵读让我们感受到祖国精美的文学艺术；茉莉花茶的制作让我们感受到祖国丰富、精湛的民俗工艺文化。课件展示：中华文化知多少？归纳：中华文化源远流长、博大精深。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开中华优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。【课堂小结】本节课主要告诉我们守护生命的前提是要爱护身体，爱护身体首先要关注身体的状况，珍视肉体的生命，培养一定的自救能力，掌握一定的自救自护方法，增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力。其次，告诉我们，在爱护身体的同时我们还要养护我们的精神，做一个品德高尚、意志坚强、对祖国和人民有用的人。在课堂教学中体现了新课改理念的以学生为主体、教师为主导的师生地位，在教学中以学生自主思考、交流讨论、展示所得和互相评价为主，教师适时地加以引导和评价。课堂气氛活跃，学生积极性高。不足之处在于学生展示自学所得时，教师的评价过于单一或没有进行及时的评价，还有在课件的制作上，应把思和议环节的题目展示在课件上，这样更加便于学生直观的知道自己应该思考什么、讨论什么，更有利于课堂的把控。七年级学生好动不好静，表现力特别旺盛，再加上小组竞争机制让他们更加积极，这就要求老师要合理调度，既不打压，又能照顾全体，需要较高的驾驭能力。第2课时增强生命的韧性一、情感、态度与价值观目标体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。二、能力目标1．学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。2．增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。三、知识目标1．了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。2．知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。重点：正确看待和面对挫折。难点：发掘自身的生命力量，需要我们培养坚强的意志。【导入新课】播放歌曲：《真心英雄》。歌词：……把握生命里的每一分钟/全力以赴我们心中的梦/不经历风雨怎么见彩虹/没有人能随随便便成功/把握生命里每一次感动/和心爱的朋友热情相拥/让真心的话和开心的泪/在你我的心里流动……过渡：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？(“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。)人难免会经历挫折，我们学会战胜挫折，才能增强生命的韧性，这也是我们这堂课要一起学习的——增强生命的韧性。一、生活难免有挫折1．挫折的含义活动一：阅读教材P105“探究与分享”。回答：(1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？(2)说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。提示：每个人对挫折的认识不同，有些可能对自己来说是挫折，但在别人眼里根本不算什么，可让学生据实回答。归纳：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利甚至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。2．人们对挫折的认识和态度是不同的活动二：阅读P106“相关链接”。思考：你曾遇到哪些挫折？当时你是如何应对的？提示：引导学生分组讨论。拓展：对挫折的认识和态度不同，反应和结果也不同，我们要正确看待挫折，首先要弄清楚构成挫折的三要素，挫折情境、挫折认知、挫折反应。归纳：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。3．挫折的影响活动三：阅读教材P106“探究与分享”。回答：(1)请选择你面对挫折时的感受(可以多选)。(2)面对挫折时，你会采取哪些行动？提示：(1)可根据自己的实际情况选择，如，惊慌、无助、烦恼、焦虑、紧张、沮丧等。(2)面对挫折，我会及时调整自己，愈挫愈勇，挫而不折，勇于战胜挫折；也可能会采取不恰当行为等。归纳：面对挫折，我们会产生一系列的负面情绪，这是很正常的感受。但是如果我们不能及时调整自己，一味地沉浸在这些负面情绪中，就会做出不恰当的行为，正确面对挫折需要智慧。活动四：阅读教材P107“探究与分享”。回答：从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？提示：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们不能一味消沉，而要及时调整自己，正确对待挫折，并能愈挫愈勇，战胜挫折。归纳：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更丰富的生活经验。二、发掘生命的力量1．我们需要发现、发掘自己的生命力量活动五：阅读教材P108“阅读感悟”。思考：儿子为什么能选上足球队员？点拨：他懂得发掘生命的力量，去战胜挫折。归纳：光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴。挫折是上帝掉下来的礼物，失败的人在每次挫折中只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到机会。让我们发掘生命的力量，让生命的挫折转变成助力！2．培养面对困难的勇气和坚强的意志活动六：展示材料：有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴袭击了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的抉择，这时，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他回到营地，迷迷糊糊地倒在帐篷前，队友最终把他救活了。这位登山者在风暴中活了下去，给我们什么启示？提示：要学会发掘生命的力量！3．学会借助外力活动七：展示：大英博物馆搬家事例。思考：从故事中悟出了什么道理？提示：学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励。归纳：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。(增强生命韧性的方法：①欣赏、培养幽默感；②和自己信任的人谈一谈；③考虑并接受最糟糕的结果；④关心、帮助他人；⑤培养某方面的兴趣)【课堂小结】不同的挫折认知可以导致不同的挫折反应，既可以是理性的，也可能是非理性的。面对挫折，发掘自身的生命力量，培养面对困难的勇气和坚强的意志；学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。情感升华：同学们正当青春年华，也曾遇到过一些挫折或者不顺，在今后漫长的人生道路上，挫折是不可避免的，但也不用害怕，我们只要善于发掘生命的力量