人教部编版小学道德与法治 合理消费 第一课时 教案 教学设计

1、（统编教材）人教部编版道德与法治四年级下册第二单元5合理消费（第一课时）教学设计【教材分析】合理消费是统编版道德与法治四年级下册第二单元“买 东西的学问”的第二课，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题， 引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的 消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。【学情分析】由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响， 在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引, 有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流 行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。当 今社会中的拜

2、金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面 影响。当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。【教学目标】1. 知识目标：学会区分合理与不合理的消费要求，学会控制自 己的消费欲望。2. 能力目标：能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控 制购物欲。3. 情感态度与价值观目标：体谅父母的辛苦，树立理智消费观。【教学重难点】 重点：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。 难点：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。【教学方式】启发式、合作探究式【教学资源】ppt、视频【教学过程】一、课前探究活动完成购物心愿卡，并写上理由。二、课堂导入活动1. 分享自己的购物心愿卡。2.

3、 我们是不是要把它们都买回家呢？3. 引出课题合理消费。三、课堂教学活动活动一：猜一猜1. 心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？2. 分享汇报，说明原因：（1）自己猜想。（2）同学猜想。（3）老师的分析。小结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己 想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但通过刚刚大 家的分析，我们明白，当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况 做出决定。设计意图：分享自己的心愿，让老师大概了解学生的购物心愿。 通过分析父母的答复，懂得我们有的要求不合理，并懂得体谅父母的 辛苦。活动二：演一演1. 演一演:p37情景剧小茜的愿望。2. 思考：小

4、茜的父母会同意购买吗？为什么？3. 你的爸爸妈妈拒绝过你的购物要求吗？是哪一些？原因是什 么呢？4. 自由选择书中情景一或者情景二演一演，孩子们的要求合理 吗？ “父母们”要好好想想该怎么答复哦！5. 说一说：大家看看哪组的父母答复的最好，为什么呢？小结：文中那几个同学的消费理由确实存在很多不合理的地方, 有的为了炫耀，并不关注商品的性价比；有的为了攀比，不考虑家里 的实际经济条件；还有的不去考虑商品的健康价值。如果你填写的心 愿卡上也有这些不合理的地方，赶快改一下吧。设计意图：通过情境演一演，让学生可以尝试站在父母的角度, 去思考拒绝要求的原因，为下一个环节做铺垫。活动三：改一改1. 思考：

5、再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有 想要改动的地方？请你完成表格。2. 分享交流：说说自己坚持的心愿以及想要改动的部分，并跟大家分享一下理由。3. 小组合作：将各种理由归归类。想一想，哪些要求时合理的， 哪些是不合理的，为什么呢？4. 小组汇报。5. 读读小贴士。小结：当我们向家长提出购物需求时，这些才是合理的：属于生 活必需品；有利于我们身体健康；是绿色环保消费品；有助于我们学 习，丰富精神生活当然，还要充分考虑家庭的经济能力，尊重父 母的意见，做到适度消费、量力消费、提倡节俭。设计意图：从心愿卡着手，层层递进地引导学生去判断哪些是合 理的愿望，哪些是不合理的，引导树立良好的消费习惯。活动四：帮一帮1. 思考：我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎 么才能让我忍住，不那么想呢？2. 小组合作：分享讨论小妙招。3. 老师分享好方法：你知道吗：有时候，我们会有一件特别想 买的东西，但是可能价格相对昂贵，会给爸爸妈妈带来一定的压力和 负担，这个时候，我们可以考虑一下“心愿储蓄”的方式。心愿储蓄计划：我的心愿：心愿储蓄计划：设计意图：本环节要切实做到以学生为主体，从学生的购买欲望、 消费行为入手，让学生自己进行判断、讨论、归纳、总结出合理的消 费需求。u1课堂总结活