小学语文-卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》本文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。课文中出现了多处对比，表达了强烈的情感。美丽的幻象和残酷的现实形成了鲜明的对比，突显了小女孩命运的悲惨。关于安徒生的童话，对三年级的学生来说是不陌生的，很多学生从幼儿时代就对他的作品《丑小鸭》耳熟能详，所以学习本课对他们来说应该不难。另外，学生们已经具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己的感悟，品味出作者对小女孩给予的深切同情。【知识与技能】1．会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个字，能正确读写重点词语。2．正确、流利地朗读课文，把握课文内容，了解小女孩共擦燃了几次火柴，每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望。3．能和同学交流文中自己印象深刻的部分。【过程与方法】通过多种朗读方式，把读、思、议相结合，增强对课文内容的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。【情感、态度与价值观】培养学生的同情心和人道主义精神。重点识记生字，熟读课文，了解课文内容。难点和同学交流文中自己印象深刻的部分。教师：课件、生字教学视频、词语卡片。学生：预习课文，搜集有关安徒生生平的资料和图片等。2课时【知识与技能】1．深入品读，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。2．了解作者虚实结合的表现手法，关注课文中人物的命运，激发学生产生情感上的共鸣。【过程与方法】通过多种朗读方式，把读、思、议相结合，增强对课文内容的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。【情感、态度与价值观】培养学生的同情心和人道主义精神。重点深入品读，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。难点理解含义深刻的句子，体会作者的感情，学习文中虚实结合的表现手法。一、回味内容，导入主题上节课，我们已经学习了课文第一至四自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。小女孩后来怎么样了？我们跟随安徒生一起去看看吧！深入品读，感受小女孩的悲惨命运自由朗读课文第五至九自然段，思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？并画出相关句子。（课后第二题）她终于抽出了一根。（板书：一）她又擦了一根。（板书：二）她又擦着了一根火柴。（板书：三）她在墙上又擦着了一根火柴。（板书：四）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。（板书：五）2.小女孩为什么一次又一次擦燃火柴？小女孩之所以接连不断地擦燃火柴，是因为每次擦亮火柴后她都能看到种种美好的幻象。这些能带给她片刻的幸福和欢愉，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失。三、朗读课文，体会“幸福”1.小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么？请学生快速浏览课文第五至九自然段，画出来。2.学生汇报火炉烤鹅圣诞树奶奶奶奶3.学生交流印象深刻的部分，并说说感受。①阅读交流：第一次擦燃火柴。“暖烘烘的”“旺旺的”引出这是个温暖的火炉。（板书：温暖的火炉）“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡（là）烛（zhú）。”小女孩极度渴望温暖，火柴发出的一点点光在小女孩的心里被放大了很多倍，说明小女孩渴望得到温暖。（板书：温暖）指名朗读，感受火炉的温暖，师生评议。②阅读交流：第二次擦燃火柴。小女孩在火柴的亮光里看到了的什么？（桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘（pán）子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙（miào）的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉（chā），摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。）（板书：喷香的烤鹅）火柴的亮光里真的有烤鹅吗？（这是小女孩在火柴的亮光里产生的幻象。因为小女孩太饿了，她渴望得到食物。）（板书：食物）指名朗读，师生评议。③阅读交流：第三次擦燃火柴。第三次擦燃火柴，小女孩在火柴的亮光里看到了的什么？（圣诞树。）怎样的圣诞树？（高大美丽的圣诞树）（板书：高大美丽的圣诞树）火柴的亮光里真的有圣诞树吗？（这是小女孩在火柴的亮光里产生的幻象。因为小女孩没有快乐、幸福生活，她向往快乐、幸福的生活。）（板书：快乐）指名朗读，读出圣诞树的美丽，师生评议。④阅读交流：第四次擦燃火柴。小女孩在火柴的亮光里看到了的什么？（看到温和慈爱的奶奶。）（板书：温和慈爱的奶奶）小女孩为什么看到奶奶？（这是小女孩在火柴的亮光里产生的幻象。因为小女孩没有人疼爱，她渴望得到疼爱。）（板书：疼爱）指名朗读，师生评议。⑤阅读交流：第五次擦燃火柴。小女孩在火柴的亮光里看到了的什么？（看到高大美丽的奶奶。）（板书：高大美丽的奶奶）动词“搂”“抱”表现了什么？（奶奶对她的疼爱）这段话主要写了什么？（写小女孩在幻象中跟奶奶一起飞到幸福的地方去了。）（板书：幸福）四、体会现实的残酷1.火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。小女孩得到温暖、食物、快乐、疼爱、幸福了吗？出示句子：唉，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落了下来，在天空中划出了一道细长的红光。2.指名读。(有感情地朗读最后两个自然段)现实与幻想形成了巨大的反差，幻想得越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到小女孩命运的悲惨。3.小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？①小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻象中死去的。②奶奶带小女孩去了没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。“带着微笑”说明了什么？（说明小女孩死前是幸福的。）小练笔1.读《你别问，这是为什么》的小诗，启发思路。2.写一写假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？①学生写话，教师巡视。②学生上台交流，为小女孩送上祝福。③教师总结我们会向小女孩伸出友爱之手。生活上帮助她，让她感到集体的温暖。七、升华主题1.出示贫苦地区孩子的图片，你有什么感受？（学生各抒己见）和卖火柴的小女孩相比较，我感觉我现在的生活太幸福了，希望现在的社会发展的越来越好，不要再出现像卖火柴的小女孩一样生活悲惨的孩子了。2.课堂小结美丽的幻象，残酷的现实，小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心。我们生活在一个充满爱的国度里，让我们珍惜这幸福的生活，让我们伸出援助之手，去帮助每一个需要帮助的人。卖火柴的小女孩可怜擦燃火柴的次数幻象愿望一温暖的火炉温暖二喷香的烤鹅食物三美丽的圣诞树快乐四温和慈爱的奶奶疼爱五高大美丽的奶奶幸福《卖火柴的小女孩》学情分析关于安徒生的童话，对三年级的学生来说是不陌生的，很多学生从幼儿时代就对他的作品《丑小鸭》耳熟能详，所以学习本课对他们来说应该不难。另外，学生们已经具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能有自己的感悟。因此，要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发学生阅读安徒生童话的兴趣，是学习本课的目的。方法：1、抓感悟《卖火柴的小女孩》是一篇情强烈的课文，各个时代的孩子读了这篇课文，都会有一种心灵的撞击——小女孩寒冷、饥饿、孤独、痛苦，她渴望幸福，向往自由。在教学中，没有停留在简单的口头上，而是引导学生深入文本，从课文的字里行间，有根有据的找理由，并用自己的语言进行交流。因此学生对文本的理解是深刻的，独特的，这才是真正意义上的读书感悟！2、注重朗读应注重将学生对文本的感受与朗读密切的结合起来，在一次次的朗读中，层层加深对小女孩悲惨命运的理解与同情，将朗读与感悟并行推进。3、多次对比在教学过程中，几次将小女孩的悲惨命运与学生的现实生活进行对比，由此可见老师的良苦用心。现在的孩子，他们那里知加道生活的艰辛与困苦，因为他们过着衣食无忧的幸福生活。一次次的对比，将学生对小女孩的悲惨生活推向高潮，并引发学生应用到实际生活中去。这不是我们对教学的期盼吗?4、读写结合:由于学生对文本的多元化解读、感悟与对比，可以说教学的结尾——小练笔，完全是水到渠成。《卖火柴的小女孩》教材分析本文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。课文中出现了多处对比，表达了强烈的情感。美丽的幻象和残酷的现实形成了鲜明的对比，突显了小女孩命运的悲惨。《卖火柴的小女孩》评测练习形近字区分。纱（）苹（）饥（）眨（）沙（）平（）机（）乏（）在括号里填上合适的量词。一（）屋子一（）蜡烛一（）画一（）裂缝一（）火柴一（）光给下面多音字注音，并组词。（）（）几挣（）（）按要求写句子。她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？（不改变句子的意思，换种说法）《卖火柴的小女孩》课后反思这堂课的教学，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，力求让学生在“自主、合作、探究”的学习方式中学习课文。通过学习课文，学生受到了真善美的熏陶和感染。对生活的热爱和执着、对爱心的呼唤，这些都是令人震撼、发人深省的，对学生树立正确的人生观和世界观很有指导意义。在教授时，我注重抓住本课的特点：篇幅长、故事性强，在学习过程中引导学生通过自读、小组合作读、集体研读等途径，在整体感知课文内容的基础上，抓住关键处、重点难点，进行深入地品读和感悟。让学生在读中质疑、读中理解、读中反思、读中感悟、读中升华，将文本内化成为自己的东西，读出自己独特的感受来。《卖火柴的小女孩》课标分析乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。本单元围绕“童话”这个专题进行编排，让我们插上想象的翅膀，感受童话丰富的想象。三年级的学生处于第二学段，而我们的语文课程标准（2011年版）也在识字与写字、阅读、习作、口语交际分别对该学段的学生提出了不同的要求。识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。  3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。  5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。  6．在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。  7．学习略读,粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。  9．诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）。  10．养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。  （三）习作1．留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。  2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听,与他人