小学数学-《有序地数图形》教学设计学情分析教材分析课后反思

《有序地数图形》教学设计教学目标：1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。2、在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。教学重点：发展学生的有序思维。教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。教学过程一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，我们在一年级就学过数数，数数对我们来说再熟悉不过了，你能数出咱们教室的窗户共有几个吗？相信同学们很快就能数出来！先让学生认真观察，仔细数。然后再让学生汇报，最后，在集体订正。师：有的同学可能认为这样的问题太简单了，不用思考就能很轻松地数出来！其实不然，有些看似简单的问题，如果我们掉以轻心，又很容易出现错误！同学们，请你再看下面的图形：通过课件出示：师：同学们你能很快数出上面的图形中有多少个长方形吗？先让学生认真观察，然后指名让生汇报，当学生说出答案之后，老师对同学们的答案逐一板书到黑板上。师：同学们对上面的图形中包含了多少个长方形有几种不同的答案。到底那个答案对呢？今天，我们就来研究这个问题。板书：有序地数图形二、自主探究、小组合作交流1、让学生在小组内交流自己的数法，及数出的长方形的个数和数法，由小组长记录好小组讨论的结果。学生讨论的同时，老师加以巡视，了解各小组讨论的情况，做到心中有数。2、指定一个小组到讲台前汇报自己小组的讨论结果，汇报完之后，再让意见相左的小组说出自己的答案，并说明理由。3、还有没有意见不同的小组，如果有，再到黑板前汇报。4、我们看那个小组数的方法更合理，并且答案正确5、师生共同订正。指出正确的答案，并对其数的方法予以规范。6、师：通过数上面图形中长方形的个数这一问题可来看，上面的数图形看似简单，如果方法不对，就容易漏数，或重复数。2、探究数法，引出有序数图形师：看来咱们同学都是合格的小法官，都判断出了窗户中一共有6个长方形，那咱们再来想一想，在数图形的时候，怎样才能不犯刚才漏数的错误呢？你在数的'时候有什么好办法吗？同桌之间互相交流一下。师：哪位同学愿意来说一说，你认为怎样数不容易出错呢？（生数，师用模型分类贴）师：这位同学是这样数出的6个长方形，他先数的…又数的…最后数的…哪位同学的数法和他的不一样？请你上来交流交流。师：哦，你是这样数的，很好请回去。同学们，比较一下这2种数法，你喜欢哪一种，为什么喜欢？。师：同学们，你们同意吗？师：看来同学们都喜欢这种从小到大的数法，也就是先数小长方形，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，最后合起来一共是6个。（师生一起）师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。（板书不重复、不遗漏）演示，明确数法师：我们一起来看看电脑小博士的演示吧！师生:先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，有2个，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。（师生一起）师：像这样地分类地，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。师：这就是我们这节课学习的有序地数图形的问题。看我们的同学多了不起啊，和电脑小博士想到一块去了，快为我们自己伟大的发现鼓鼓掌吧！师：孩子们，现在谈一谈数图形时要注意什么！师：有序地数图形，能够做到不重复、不遗漏，这个方法可以应用到不同的图形中，数图形可是一门大学问，有兴趣的同学课下可以继续探究，你会发现更多的惊喜。四、内化知识，解决问题1、同学们，你能数出右面的图形中有几个三角行吗?试试看!快用我们刚才学过的方法去数一数吧！完成探究三师：我想找个小老师，上台来带领大家一起数一数。师:这位小老师表现好不好啊？好在哪里？师：他先数的小三角形有3个，又数的中三角形有2个，最后数的大三角形有1个，这么快就掌握了新方法，真了不起，数三角形的方法和数长方形的方法是一样的，都是有顺序的数。2、深化知识师：继续看下一题，数一数图中有多少条线段，这个题留给同学们课下解决。五、课堂总结师：孩子们，这节课我们一起探索了数图形的奥秘，咱们这一群善于思考和交流的孩子们，现在谈一谈你的收获吧！师：有序地数图形，能够做到不重复、不遗漏，这个方法可以应用到不同的图形中，数图形可是一门大学问，有兴趣的同学课下可以继续探究，你会发现更多的惊喜。《有序地数图形》学情分析兴福镇村魏中心学校学生在之前的学习中已经积累了丰富的有序思考的活动经验，本节内容学生自主学习难度不大，而且好玩有趣的动画情境，更能促进学生积极参与学习活动，但学生要将自己的思考过程完整表述出来有一定的难度，因此在教学中应采用独立学习和全班交流的方式，让学生多说多交流。《有序地数图形》学生学习效果分析《有序数图形》是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的，从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，由浅入深引导学生通过看一看、数一数、说一说等活动，引导孩子感知有序思考能够把所有的长方形不重复、不遗漏的都找出来，在此过程中学生经历了解决问题的探索过程，以促进学生思维的发展。由于在进行教学设计时我注意了结合身边的实例，激发了学生的学习兴趣和探究意识，大多数学生的参与意识很强，学习效果比较理想，通过上面的测评效果看大多数同学有序地数出图中的线段、长方形、角、三角形等图形的个数。即使是出现错误的同学，也基本上能够在数图形之前，认真分析图形的特点，有序地数图形。从总体情况看，达到了预期的教学目的，效果不错。《有序地数图形》教材分析兴福镇村魏中心学校本节是青岛版版小学二年级数学上册《智慧广场》的内容，教材旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等活动引导学生在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，从而促进学生思维的发展。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学的关键是教给学生思考的方法，本节课以数窗户上有几个长方形为例引导学生有序分析，启发学生的思维，找出符合条件的几种情况，引导学生全面思考问题，这也是有序数的前提条件，在此基础上提供多种练习形式，引导学生举一反三，然后拓展到数线段、数三角形、数平行四边形等，引导学生利用迁移的方法，拓展思路，提高解决问题的能力。本知识点属于综合与实践领域的内容，、“有序地数图形的学问”在生活中也有着广泛的应用。教材创设了有趣的问题情境，由简单到复杂地引导学生利用图形描述和分析问题，体会几何图形可以把数学问题变得简明与形象，发展初步的几何直观能力，进而引导学生经历不重复、不遗漏地数图形的过程，感受问题中隐含的数学规律，发展学生有序思考的习惯。《有序地数图形》教后反思兴福镇村魏中心学校本节课我感觉能够引导学生自主探究所学的知识，基本上做到了教为主导学为主体的教学原则。具体分析如下：靓点：《有序数图形》是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的，从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，由浅入深引导学生通过看一看、数一数、说一说等活动，引导孩子感知有序思考能够把所有的长方形不重复、不遗漏的都找出来，在此过程中学生经历了解决问题的探索过程，促进了学生思维的发展。缺点：因为给孩子渗透了两种有序思考的方法，部分孩子出现混淆，无法做到正常掌握，在练习课时需要关注孩子有序思考的过程，引导孩子用完整的语言把自己思考的过程表达出来。先数出小长方形有（4）个，写上数字4，再数出相邻的两个小长方形组成一个大长方形有（3）个，加上3；再数出相邻的三个小长方形组成一个大长方形有（2）个，加2；最后数出相邻的四个小长方形组成的大长方形有1个，加1。最后把数出的个数相加:4+3+2+1=10(个)。每一节课的背后都需要反思，以后的路上需要多反思，突破瓶颈期，促进自己的快速成长。《有序的数图形》测评题姓名：班级：学号：一、数一数，图中有几个长方形？（）个二、数一数，图中有几条线段？()条三、数一数，图中有几个角？()个四、数一数，图中有几个三角形？（）个五、在下图中，包含的三角形有几个？（）个《有序地数图形》课标分析兴福镇村魏中心学校知识与能力方面：结合具体情境，学习有序数图形的方法。过