中考培训会心得体会

中考研讨培训心得2016年山西中考英语命题新视野韩桧考改和课改的关系：考改促课改，课改推考改。2015年以后不再出考试科目说明，唯一依据课程标准。教育的目的：培养学生综合语言运用的能力。

一、解读教育部“坚持以德树人为核心，深化考试内容改革”文件精神。二、解读山西中考命题的“六个维度”三、2016年山西中考英语命题思路。本次讲座分三部分：我们要培养什么样的人呢？

党的十八届五中全会明确提出：“全面落实立德树人根本任务，把增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的目的：育人教育部2014年提出“核心素养体系”这一概念

“核心素养”即胜任力，它直指教育的真实目的——育人。

核心素养主要包括四大方面内容：

能判断会选择能理解会反思

能包容会合作能自律会自主核心素养体系1.以立德树人为核心，强化考试内容的育人导向。2.加强社会主义核心价值观的考查，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。3.加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神。4.加强创新能力的考查，提升考试对创新教育与人才培养工作的促进作用。一解读教育部“坚持以德树人为核心，深化考试内容改革”文件精神。

1.探究与开放2.关于阅读能力3.关于学科素养4.教学、活动建议5.PISA理念的落实6.表达、交流、共享二解读山西中考命题的“六个维度”突出语篇强调应用注重交际三2016年山西中考英语命题思路

教学中语言和文化是不可分离的。我们应注重文化的差异。具体如下：1.节日文化差异2.姓名差异3.顺序差异4.礼仪文化差异5.饮食文化差异6.词汇理解差异7.语用内涵和形式的不同文化意识的培养从山西中考试题亮点

看中考英语试题（李萍主任的文章）目的是考查学生运用已学知识解决问题的能力

“7科均有不同程度的体现。比如，思品学科课标中的‘活动建议’共36条，今年中考就涉及其中15条。语文学科则吸收了山西最新推出的“项目学习”的元素，深化了该学科的“活动建议”。大家都说，今年各科多数大题都有“活动建议”的踪影，也是该学科今年出彩的地方。亮点一：首次明确考查“活动建议"Q1为什么中考要考查课标中的活动建议？为什么考查活动建议的目的就是考查学生运用已学知识解决问题的能力？（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道（八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求教学建议

（英语课程标准第四部分实施建议之八条教学建议第25-31页）（一）面向全体学生，为每一个学生学习英语奠定基础3.教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。教师要努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。英语课程标准教学建议节选（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。1.活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。2.活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。3.活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、操运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。4.活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其它学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。英语课程标准教学建议节选目的是尽快转变全省初中教与学的方式亮点二：“开放探究”试题比例继续加大“山西中考题持续数年紧抓“开放探究”，所谓“两增两减”：在减少知识性、技巧性试题，并降低其难度的同时，努力增加开放性、探究性试题。2013年各科比例均为20%多，2014年约30%，2015年则突破40%的大关。应试教育的地盘，在我省中考领域明显缩小。值得注意的是，山西命制开放探究试题的方法，到今年已基本成熟，有3个角度：从试题内容上，从试题设问上，从试题答案上。Q2您如何理解“开放探究”？为什么“开放探究”试题比例继续加大的目的是尽快转变全省初中教与学的方式？知识本位人格发展知识传授式课堂问题解决式课堂知识导向型目标目标设定能力导向型目标知识体系能力体系基本理论基本知识基本技能学习兴趣质疑能力探究能力基础学会会学知识教材上出现的课堂上传授的课下作业巩固的试题中测评的知识是过程的知识是可应用的不可复制传递的知识更重要共有知识个人知识强调知识养成文化目的是引导学生注重个体修养，拓宽视野，不要只知道补课或做题。学生不读书，甚至连教材都不读，几乎就是“上课听讲，下课做题，课余补课”。这大概是应试教育给中国带来的最大危害。山西前年就要求考查课外阅读能力，今年力度更大。英语有6个语篇都是达到经典层面的美文；思品要求从14个古今中外各领域的著名人物中，分别答出所规定的政治家、科学家与著名作家，如果学生平时不广泛阅读，缺乏对知识的兴趣，是难以在此题拿分的；语文就不用说了。更有创意的是，理科也乐此不疲，数学考查“数学文化”的，多达3道题，合计10多分，又是《九章算术》《海岛算经》，又是意大利数学家，颇有文化的厚重感；物理则在第29题专考物理学史。值得注意的是，从2014年春开始，省实验中学在初中开设“数学文化”选修课，每学期12个课时。的确，经过人文经典浸润，包括广涉科普读物，熟知科学发展历程的学生，与只会埋头做题的学生比较，显然是有本质差异的。从这个角度来看，此举不仅使山西中考有书卷气了，更重要的是有境界了。这也是一种社会责任感的体现。亮点三：着力考查学生课外阅读能力Q3

中高考测试中的变化有没有体现出“着力考查学生课外阅读能力”的特点？说说看。2015山西中考英语单项选择节选(C)26.Inourdailylife,wemustlearnto________ourselveswellatanytime.It’sasimportantasstudying.A.dealwithB.worryaboutC.lookafter(A)27．Asateacher,Ilovebeingwithmystudents.Youcan'timaginehowmuchthey________knowledge!A.arethirstyforB.arefamousforC.aregoodfor(C)28．—Alotofoldpeoplefeellonely.Weshouldtryourbesttocareforthem.—_________.Imean,we'reallgoingtobeoldoneday,too.A.TakeiteasyB.NotatallC.You'reright(B)29.

—Youlookunhappy,John.—Well,Ifoundmymotherlookingthroughmymobilephoneyesterday.A.YouwanttorestB.What'swrongC.Howdoyoudo(A)30．—2015isanElNino（厄尔尼诺）year．Manyplacesmaybeshortofwater．Beingastudent,Iwanttodosomething,butIwonder_____________.—Oh,youcandosomesmallthingssuchasturningoffthetapwhilebrushingteeth.A.whatIamsupposedtodoB.howshouldIprotectourhomeC.whyitcancausesuchbadweather目的是倡导培养重应用多实践的学科素养

这是国际经合组织推出的一种测试，旨在为政府的教育决策服务，主要针对15岁的初中生，强调阅读素养、数学素养与科学素养，代表世界主流考改方向。2009年上海首次派出选手，就获得团队第一，连英国都专门前来取经。该考试完全打通知识与实践，不玩花架子，单刀直入，就是考查学生综合所学知识解决实际问题的能力。去年山西开始有意识借鉴，可似乎还有点水土不服，今年各学科则明显得心应手了许多。最典型的是数学学科，有3道题几乎就是PISA考试的“山西版”，包括7分和8分的大题，比如太原市公共自行车车桩高度的计算等。亮点四：合理借鉴PISA考试理念PISA测试中阅读素养的描述所谓阅读能力是指为了达到自己的目的、发展自己的潜能和知识、参与社会生活所需要的对书面语言的理解、应用和反应能力。它既包括运用文章中信息的能力，也包括运用文章以外的知识能力。具体包括对文章的总体理解能力、获得信息的能力、解释文章的能力、对文章内容进行评价的能力、对文章结构进行评价的能力。它测试连续性文体和非连续性文体两种。连续性文体包括叙事性文体、描述性文体、议论、劝导性文体，非连续性文体包括曲线图、项目表、图解、地图、表格、广告等。Q4Pisa测试对于阅读素养的描述对于中考试题的哪一部分影响最大？各省市中考题中哪些阅读题型也可以充分考查学生的阅读能力？2015山西中考英语阅读理解（二）Ⅶ.阅读理解（二）（每小题2分，共10分）阅读下面图文，简要回答所给问题，并将答案写在答题卡相应的位置上。Shoppingonlineispopularnow.Recently,SanomaMediadidasurveyonbuyingelectronicproductsonline.3673peoplefromsixEuropecountriestookpartinthesurvey.Theresultshowsitisinterestingthatmostofthepeoplearemen,and95percent(百分之……)ofthepeopleoftenbuytheelectronicproductsonline.Youcandrawaconclusion（结论）thatmostofmenlikebuyingelectronicproducts.Thefollowingareallthesepeople’sbackgrounddetails.2015山西中考英语阅读理解（二）71．Amongthe3673people,whydoyouthinkmostofthemarem