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文档简介

Word版本，下载可自由编辑冰花教学设计教学目标：

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。

利用朗读培育想象力，利用想象力培育制造力。

给同学以美的教育，让他们不但能够发觉美，而且能够制造美。

教学重、难点：

识记字词，留意汉字的形体美。

有感情的朗读、背诵课文。

品读文中生动形象的语言，激活同学的想象力。

教具预备：生字卡片，PPT课件，自制冰花

教学时间：三课时

教学课程：

回顾课文，导入新课

展示词语：

观察玻璃窗子结了冬爷爷牡丹

指明读，准时订正。

(字词教学，是低班级语文教学的一项重要目标。新课开头，指导同学读好词语，并把词语的含义利用朗读表述出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。)

上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告知我们冰花是什么样子？

（板书：晶亮一朵朵）

过渡：冰花究竟于多美呢？快把课本打开，自己阅读其次段。

品读重点，感悟好看

同学们自己读一读其次段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？

大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！

老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？

指明朗读。请大家想象“美”的感觉。

（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。在低班级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，特别必要。）

师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。

师：我们现在来进行一场竞赛,看看是男生读得好还是女生读得好。

师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）

同学评价。老师会永久记得你们的鼓舞的。知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。

我信任你们集体的力气会更大，大家一起试一试，肯定会比老师读得好。齐读课文。

（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期盼、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提升阅读教学质量.”品读，也就是让孩子在开心的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么养分，但是只要他去品，他就已经摄取了养分。有了过程，目标也就轻松地达到了。）

这么好看的冰花，昨天晚上还没有，今日早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他会怎么对妈妈说呢？

当他又惊又喜地突然看到冰花，忍不住在心里赞美冰花————（引读）啊，真好看！

创设情境，培育语感

小童真幸运，看到了那么好看的冰花，我们要是也能看到该多好啊！想不想看？（想！）我能够帮忙你们实现这个愿望。

师播放音乐《鲁冰花》，老师在黑板上贴出提前预备好的冰花图片。

我看到你们和小童一样的高兴呢！

引领背诵：

当你们早晨醒来，观察玻璃上结了————

我就是你们的妈妈，此时你们会惊异地喊啊，真好看！它像（）像（）（）白色。

（新课标对阅读有了新的定位，阅读要“注意情感体悟，有效丰富的积累，形成良好的语

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