《自己的花是给别人看的》教学设计

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········——第一课时

········南昌市松柏学校刘青

（一）教学目标：

1熟悉、会写本课生字、生词，学校语文5年下《自己的花大给别人看的》教学设计。

2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的美丽语言。

3认识所介绍的德国风景与风俗特征，结合上下问与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

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（二）教学重难点：

1让同学认识一些德国的民族风情特征，积累美丽语言。

2使同学在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

（三）教学预备：

教学课件。

（四）教学过程：

一谈话导入，激活情感：

1·爱美也许也算是人的天性吧。今日，我们就一起来沟通自己心中最美的东西吧！（指名自由沟通）

2·是呀，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位，有一位季羡林老爷爷他也深有同感，让我们一起随着他熟悉一个爱花的民族吧！（板书：25花）

二初读识字，整体感知：

1自由读课文，字音读准，生词多读几遍，把课文读通顺。

2展示生词，读并释义。（结合图片）接力读课文。

3·这个民族指谁？你从哪里知道的？齐读第一自然段。

三自读自悟，升华情感：

1就让我们和季爷爷一起去感受一下德国对花的'独特的爱！扫瞄课文，季爷爷一共几次去德国？

2四五十年前，季爷爷第一次到德国就对德国人的爱花之情有了自己的感受，是什么？找出文中相关的句子读出来，学校语文教案《学校语文5年下《自己的花大给别人看的》教学设计》。

3德国人是如何爱花真实的呢？哪个自然段描写了？

4·自由读其次自然段，把你感受到的德国人爱花之情用你的语言记录下来，并画出相关的语句。

*大家知道“脊梁”是什么吗？“花的脊梁”是什么？德国人种花自己只看花的脊梁，最美的朝向别人，你的体会是？指导感情朗读。

5·正是这样，德国人种花都是种给？（板书课题、读题）

6·也的确不错，就让我们一起走上德国的大街，去观赏这样一道独特的风景！（看课件）一边看图一边用自己的语言说说你看到以及看图的感受。

7·我们的课文是怎样描写这样独特的风景的？你从第三段的哪些语句中体会到什么？同桌齐读第三自然段，争论。练习朗读。

*“花团锦簇”是什么样？老师也认识到“如入山阴道上，应接不暇”的含义。

8·“人人为我，我为人人”大家是怎样理解的？在这里指的是什么精神呢？

9·假如让大家用“由于……所以……”来说这句话应当怎么说？正是这样！正由于你的付出，我为人人，所以才会有人人为我的境界！

*在我们的身边，有哪些能体现“人人为我，我为人人”的精神的事例呢？

10让我们再次体会德国人的爱花的特别情怀，引读第三自然段，指导背诵。

四研习写法，总结获得：

1再让大家回答一次：你现在是如何理解德国人爱花的真实之情的？用上“不但……而且……”、“虽然……但是……”来说一说。

2是呀，其次自然段一开头就埋下了伏笔，引着大家去自己体会文章的情感，其实，这篇课文在表现迷人景色呈现德国民族精神的方面用了很多好的写作手法，你发觉了吗？扫瞄课文。

*好词，好句用得多。（如“姹紫嫣红”、“耐人寻味”、排比句等，同学积累。）

*过渡句。（“爱花的民族也很多，……”、“正是这样，也……”）说说作用。

3读单元导读，明确本单元的学习目标和要求，同学自主总结学习方法。

4是呀，这堂课我们获得良多，下节课就让我们随着季爷爷