九年级物理全册课程纲要梁惠丽

本文格式为Word版，下载可任意编辑——九年级物理全册课程纲要梁惠丽人教版(教材版别)物理（学科）九年级上学期全册（全册或单元）

《课程纲要》学校名称适用年级学生、教材及其他资源背景分析从教学资源看：物理教学资源丰富，包括原有教材、各类教师教学用书；增加班班通后资源共享使得教学更为全面、丰富；还可以直接借助网络进行查找、完善。针对以上状况，在教学中通过各类试验、生活经历引导教学、活化所学知识，加强双基稳定力度就显得尤为重要。同时为了进一步提高教学质量，还要对教材内容、教学方法进行整合、优化；导学案的设计，学习目标的细化等等，都要整理、改进。课程目标1、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。2、通过观测和试验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。3、了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。4、从能量转化的角度认识燃料的热值。5、了解内能的利用在人类社会发展史上的重大意义。6、了解热量的概念。7、通过试验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。8、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。知道做功的过程就是能量转移的过程。9、知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。10、通过能量的转化和转移，认识效率。11、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例；12、会使用电压表；13、学习电阻的定义、符号，电阻的单位及其换算，通过试验演示，探究影响13、电阻大小的因素；14、把握滑动变阻器、电阻器等变阻器的构造及其符号。15、通过试验，探究电流、电压和电阻的关系；16、理解欧姆定律，并能进行简单计算；17、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例；18、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。19、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；20、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和从教材方面看：《摸索物理》设计了试验、演示、想想做做、想想议议、科学世界、STS扩展性试验、动手动脑学物理、学到了什么等诸多栏目，引领学生开心学习。教材难度适中，适合学生的认知水平，内容丰富生动，能够激起学生的学习兴趣。从学生方面看：八年级学生已对物理学科十分有兴趣，认为物理学是好玩儿、有用的科学，对物理学习充满期待；同时有些学生受外界对理科“难〞、“繁〞、“深〞评价的影响对物理学科有担忧，认为自己不简单学会，心中有潜在的难为情绪。来集一初中九年级课程类型总课时必修课52设计教师设计日期梁惠丽2023．8.19本学期是初中学生学习的重要阶段，是初中两年物理学习的完结部分。实际功率；21、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比；22、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。23、能用试验验证电磁相互作用24、通过试验，探究通电螺线管外部磁场的方向；25、通过试验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。26、通过试验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。27、知道光是电磁波。知道电磁波的传播速度；28、了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响；29、能举例说明电磁波在日常生活中的应用。30、通过实例，了解能量及其存在的不同形式。能描述各种各样的能量和我们生活的关系。31、通过实例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。32、通过实例，说出不同能源的特点。33、知道核能的优点和可能带来的问题。34、了解世界和我国的能源状况，对于能源的开发利用有可持续发展的意识。实施内容13章内能课程内容14章内能的利用15章电流和电路16章电压电阻17章欧姆定律18章电功率19章生活用电20章电和磁21章信息的传递22章能源与可持续发展1、构建新的初中物理课程标准理念：①重全体学生的发展，改变学科本位的观念；②生活走向物理，从物理走向社会；③重科学探究，提倡学习方式多样化；④注意学科渗透，关心科技发展；2、创造性地使用教材，充分开发和利用生活中的学习资源，备好、上好每一节课，向课堂课程实施要质量。适当补充相关情景材料，支持学生学习，做好导学案编写、作业设计、单元测试，及时反馈，做好习题讲评和培优补差工作，有效地调整教学，帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结，把学生的学习困难、问题和经验作为生成性教学的起点。3、充分利用多种教学资源（如：图片、视频、动画等），使用班班通电子白板教学，发挥多媒体教学的优势，给学生创造良好的教学环境。大胆放手让学生提出问题、探讨、交流与合作，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。4、重视科学探究，做好演示试验、组织好探究活动和分组试验。探究活动的组织和对学生探究能力的要求，循序渐进，由简单到繁杂，由部分探究到经历较完整的探究过程。学期初，安排一些简单的探究活动，逐步增加探究的环节，最终安排学生进行完整的探究活动。在探究活动中，培养学生的创新精神与实践能力，形成科学的世界观。课时安排4376784544课程评价（一）学生学习过程的评价1、利用课堂提问、课堂练习进行评价2、利用家庭作业反馈学习状况，与家长沟通交流3、建立错题集（二）学生基础知