小学信息技术-闪亮登场打招呼教学设计学情分析教材分析课后反思

《闪亮登场打招呼》教学设计教学内容义务教育泰山版小学课本《信息技术》第3册第1课闪亮登场打招呼教学目标1、初步认识Scraino界面，了解坐标的概念；2、掌握应用“动作”“外观”“等待”等“积木”实现角色移动和说话的方法；3、通过搭建“积木”感受编写程序的乐趣，激发对科技的热爱。要点剖析重点认识Scraino界面，了解坐标。难点使用积木编程的方法。教学准备常规教学具1、具有多媒体网络教学系统的网络机房，学生人手一机。2、救援任务.sb3分发到学生机上。3、异质学习分组：根据学生水平分组，水平高的学生为组长。多媒体技术具有多媒体网络教学系统的网络机房，学生人手一机。信息资源大力动画，微课，坐标动画。教学课件过程规划一、情境导入谈话导入情境。同学们，今天我带来一辆非常厉害的车，你想不想认识它？课件演示大力动画，大力能独立做到这些，是用什么控制的？生：程序。你很聪明，我们现在要做的就是编写出程雪，让大力能听懂我们的话，从今天开始，你将跟随我走进编程的世界，体验搭建积木的乐趣。同学们，要想编写出大力能听得懂的程序，还得需要他的好伙伴Scraino，今天我们就一起来认识他，板书《闪亮登场打招呼》。【设计意图】通过大力的动画，让学生认识程序，激发学生对编写程序的兴趣。二、学习新知1、Scraino编程我最棒（1）观看微视频认识Scraino界面观看后老师用鼠标指到哪里，看谁能最快说出他的名称？（2）学生打开Scraino熟悉界面，让小猫动起来。学生交流怎么让小猫动起来的？小结：把积木拖到编辑区，按顺序连在一起，加上当绿旗被点击，这就是一个程序了。【设计意图】通过微课的学习，让学生认识界面每个区的名称，通过自主体验积木的使用方法，了解什么是程序，学会使用积木编程的方法。2、救援任务我当先。（1）创设救援情境，出示救援任务，分析任务。（2）提问怎么让大力知道溪流的位置？坐标：坐标能定位角色在舞台区的位置。动画演示坐标。小结：返回软件界面，角色信息区显示（X，Y）的数值，就是大力现在的位置，拖动大力到溪流，你看积木区的这个积木有什么变化，开始拖，把这个积木拖到编辑区，大力就能快速到达溪流的位置了！（3）自主编写程序。（4）时间到，展示程序，互评。小结：同学们，刚才这位同学展示了他的程序，他的思路很清晰，同学们评价的也很到位，老师希望你在学习编程的时候，就像这样，试一试，想一想，改一改，相信你一定能学好编程。（5）修改完善程序。【设计意图】趣味性地引出大力的任务，分析任务过程中引导学生了解坐标，能让学生更快的进入编程。3、我的创意我做主（1）给刚编写的程序添加上自己的创意，交流创意。（2）动手添加创意。（3）时间到，展示程序，互评。小结：通过刚才的创意展示，我发现你们的都很有想象力，学习编程，想象也很重要，先能想到而后才能做到，有个别同学今天没有实现自己的创意，不要灰心，这一单元，我们将继续学习更多的编程知识，相信你一定能实现自己的想法。【设计意图】通过这一环节，让学生充分认识到，想象和创意对于学习编程很重要，让学生体会到编程的乐趣。4、课堂小结同学们，编程就是这么简单有趣，通过今天的学习，你都学到了什么？你们的收获可真多，老师希望你们把学到的编程知识，学以致用，用来解决生活中的实际问题，能做到吗？好，今天就到这里，下课！【设计意图】小结，让学生能将所学学以致用。《闪亮登场打招呼》学情分析 1、学生已有基础知识分析大部分学生在兴趣班有接触过编程，对积木的使用也有所了解，但是对于编程的思维训练不多，所以在设计这一课时，除了让学生自主体验Scraino软件的界面，以及根据任务编程出程序外，重在培养学生的思维能力。2、不同基础的学生学习相关内容的难度分析由于学生基础不同，所以在设计任务环节我会让学生分组，由有基础的学生带动没基础的学生，提高学习效率。4、课前准备每四人一组，由操作熟练的学生担任组长，小组全部完成任务才算过关，小组合作辅导，提高了学习效率。《闪亮登场打招呼》效果分析《初次登场打招呼》一课上完了，从学生愉悦的脸上不难看出，这节课学生的学习是快乐的；从畅谈收获的相互交流中，也可以感受到学生收获多多。作为执教者，我虽然感觉课中还有些许需要改进的地方，但整体上达到了预期的教学目标。1、学生能够进行程序的编写。整堂课学生都在积极主动的学习，通过小组合作互助，所有学生都能够使用积木编程。2、学生对Scraino的学习方式有了全新的认识。新接触到编程对每个学生来说都是一新的体验，让学生通过第一课能充分的认识到如何编写程序，体验编程的快乐是本节课最重要的，通过本节课的学习让学生对编程有了全新的认识。《闪亮登场打招呼》教材分析1、在课程教材体系中的地位《闪亮登场打招呼》是四年级上册第一单元第1课的内容。他是整一册学习编程的第一课，旨在让学生先认识Scraino软件界面，然后体验使用积木编程的乐趣。2、课程教材内容的整合及课程教学资源的取舍我没有使用本节课教材上的操作素材,二是设计了智能车大力独立完成救援任务的情景，将本课中的知识点串联起来，循序渐进，让学生在一个有趣的情境中学习，激发他们的学习兴趣。本课的教学方式没有完全脱离教材，通过课本上的操作方法让学生进行自主探究，学习编程的方法以及科学的思维能力。3、教学重难点本节课的教学重点是：使用积木编程。本节课的教学难点是：使用积木编程。5、课时、课型本节课共设计一个新授课时。《闪亮登场打招呼》评测练习1、【测试意图】：学习使用积木编程是本节课的主要知识点。让学生通过编写程序实现这些动画，体验编程的方法，理清编程的思路，培养学生科学思维能力。2、【测试意图】：通过对救援任务的创意设计，开发学生的想象能力，设计对编程也很重要，想到才能做到。《闪亮登场打招呼》课后反思依托课标要求，遵循着自己的设计理念，和孩子们一起学完《初次登场打招呼》一课后，习惯性地反思自己的课堂教学，整体感觉还是不错的，达成了自己预期的教学目标。现具体分析如下：1、正确解读教材，帮助学生构建完整知识体系中小学信息技术课程标准指出：“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”本课的主要内容就是学习如何使用积木编程，培养学生编程思维，培养学生的计算思维和动手能力。在设计本节课时，为了激发学生兴趣、保持学习动机，我选用智能小车大力能独立完成救援任务为素材，让学生能够更加积极的投入到课堂中去。Scraino编程软件是学生第一次接触，在教学过程中，通过微视频教学让学生进行体验学习，培养学生良好的信息素养。培养学生正确的科学思维。在授课过程中让学生在层层递进的任务引领学生螺旋上升式学习。培养学生初步的编程能力，学会想象与设计。2、尊重个体差异，适时评价，发展学生思维能力课堂教学中，采用异质小组合作互助，充分发挥小组成员的带头作用，以优带差，缩小学生之间的差异。对学生在课堂中的优秀表现及时给予肯定。学生在首次尝试编程的时候，大家表现不错，为学习活动开了个好头。在汇报总结救援任务完成的时候，对同学得展示进行小结评价，给学生今后学习的指引。最后的想象与设计环节，激发了学生的学习主动性，让学生学会学为所需，体会到编程的意义所在。《闪亮登场打招呼》课标分析中小学信息技术课程标准指出：“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”本课的主要内容就是学习如何使用积木编程，培养学生编程思维，培养学生的计算思维和动手能力