小学信息技术-几何图形旋美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《几何图形“旋”美丽》教学设计一、教学目标：1．知识与技能：掌握重复（循环）语句的方法和技巧；学会用重复（循环）语句画正多边形和重复图形,了解扩展模块“画笔”中各“积木”的作用。2．过程与方法：通过用重复（循环）语句画正方形、正六边形，归纳画正多边形的方法；观察分析生活中的重复图形，掌握重复图形的画法。3．情感、态度与价值观：利用重复（循环）语句画出有趣的重复图形，感受重复（循环）语句“化繁为简”的魅力，体会技术提高效率的作用；通过思考、讨论、实践等活动，提高学生自主探究和相互合作的精神。二、教学重难点：重点：了解扩展模块“画笔”中各“积木”的作用。难点：掌握重复（循环）语句的方法和技巧；学会用重复（循环）语句画正多边形和重复图形。三、教学过程：（一）、情景导入：课件出示用Scraino画出的繁花曲线，学生欣赏。师：这些图片漂不漂亮？生：漂亮。引入scraino，引导学生明白我们可以利用scraino创作出各种各样的美丽图形。（二）、快速绘制正方形：1.演示正方形画法，教师演示、指导。要想画出漂亮的图形，我们先从这些简单的图形画起。（教师出示正方形、正六边形、正八边形等）。师：同学们，这些图形大家都认识吧，它们是什么图形？生：认识。（正方形、六边形、八边形...）。师：那我们从最简单的这个正方形（也叫四边形）画起，如果让你画正方形你能不能画出来？都需要什么工具？生：能，需要纸、笔、橡皮、尺子等。师：让我们看看如何让程序画出正方形。（打开scraino软件），我们程序中有纸了，就是舞台，我们还需要笔，在软件中的笔是指令，但是大家看一下，我们的指令分类中有没有“画笔”分类？生：没有。师：我们需要添加扩展模块指令。（引导学生打开“画笔”模块）。现在我们有笔和纸了，我们就可以画图形了，但是如果我拿着笔在空中画，能不能画出图形？生：不能，必须把笔放到纸上才行。引导学生使用“落笔”积木。师：如果我把笔放纸上了，能不能画出东西？生：不能，必须让笔移动才行。引导学生添加“移动...步”积木。师：我们可以把移动的步数该成100，（教师点击指令执行2次，舞台中角色画出两条直线），那同学们，我为什么画不出正方形？生：正方形有四个角，得让小猫旋转。（引导学生使用“右旋...度”积木。）师：旋多少度呢？生思考后回答:90度。师：为什么是90度？生：因为正方形的四个角都是90度。教师对学生做出表扬和鼓励。教师执行指令4次，小猫在舞台上画出了一个正方形。师：这样画一个正方形点击执行指令几次？学生回答4次。师：这样重复的点击执行是不是很麻烦？有没有一种方法不用我去点击，让程序自动完成正方形的绘制呢？（引导学生使用“重复执行...次”积木）。生：可以用重复执行指令。（教师表扬学生）师：需要重复几次呢？学生思考后回答：4次。教师追问：为什么是4次。（让学生明白“重复执行...次”积木在绘制正方形中的作用）学生思考后回答：因为正方形有四条边。小组任务：Scraino画出正方形，小组合作完成。（教师巡视指导）。小组展示、评价。小组合作完成，大部分同学都能画出正方形，老师引导学生画出正五边形。师：同学们非常厉害，很快就画出了一个正方形，你们我们用同样的方法可不可以画出一个正五边形呢？学生可能回答能或者不能师：让我们试一下，大家说我首先该怎么做？（有了画四边形的基础，学生能说出画图形的基本步骤---“落笔”-“移动...步”-“右旋...度”-“重复执行...次”）在“右旋...度”时，学生被难住。老师引导学生理解“右旋...度”有话图形之间的关系：以正方形为例，画完一个正方形小猫转了多少度？（360度）画完正方形画出来几个角？（4个）正方形的每个角的度数都是一样的，一个角是多少度怎么算？（360÷4=90）同样的计算方法，正五边形的一个角的度能不能算出来？是多少？（360÷5=72）画正五边形时“右旋...度”应该是“右旋72度”、“重复执行5次”。老师问是不是对呢？可以执行指令试试。执行后果然画出了一个五边形。小组任务：Scraino画出正五边形，小组合作完成。（教师巡视指导）。小组展示、评价。提前完成的小组可以试着画出正六边形、正七边形...。教师特别提醒：画多边形是特别注意旋转角度（360÷角的个数=一个角的度数），重复执行的次数=多边形的边数。同学们在绘制正六边形、正七边形...时，会出现“右旋...度”的度数计算困难的问题。师：同学们在绘制正七边形时是不是右旋度数很难计算呢？我们可以用“运算”模块中的“〇/〇”,可以这样编写成“右旋360/7”，这个度数就让scraino自己计算自己执行就可以了，是不是很方便？（三）、绘制漂亮图形：师：同学们想不想画出前面老师给你看的漂亮的图形？生：想。师：我们会话基本的正多边形了，画出复杂而且漂亮的图形也就不难了。老师操作，在绘制正方形的指令后面添加“右旋36度”，并且执行指令10次。并引导学生“重复执行...次”嵌套到整个指令。小组任务：Scraino画出正五边形，小组合作完成。（教师巡视指导）。小组展示、评价。(提醒学生操作步骤是设计思路顺序，而不是指令执行思路。)教师展示提前画好的图形，问学生：你画出的图形是不是和老师画的一样呢？生回答可能是“一样”或“不一样，形状一样但颜色不一样。”教师引导学生将“画笔”模块中的“将颜色增加...”加入指令执行。用“将颜色增加...”指令可以使画出的图形五颜六色，“将颜色设为...”指令可以使画出的图形出现你想要的颜色。、巩固练习：教师出示“让五边形右旋36度10次”。引导学生理清设计思路。（先绘制五边形，再让五边形右旋36度，最后让整个命令重复执行10次。）小组任务：Scraino画出正五边形，小组合作完成。（教师巡视指导）。小组展示、评价。(提醒学生操作步骤是设计思路顺序，而不是指令执行思路。)教师可以展示“让八边形右旋18度20次”、“让四边形右旋6度60次”。让学生小组合作绘制不同形状颜色各异的漂亮图形，从而使学生感受的几何之美和程序设计的乐趣。（五）、小结和拓展：教师展示或者存在的几何之美的图片让学生欣赏。小结：这节课我们共同了解了扩展模块“画笔”中的各个“积木”的作用；会使用嵌套“重复....次”积木绘制美丽的图形；并感受了几何之美。最后送给同学们一句话“用你聪明的小脑瓜去创造和发现美”。《几何图形旋美丽》学情分析小学生对编程特别感兴趣，学习能力强。学生通过前两节的学习，基本掌握了scraino脚本搭建和分析的一些方法，掌握了外观、控制、动作等积木的初步使用。本节课利用师生互动、组内合作、组间竞争的学习方式，把学生的学习积极性充分调动起来。《几何图形旋美丽》分析本节课的教学效果好。通过让学生运用scraino图形化编程软件绘制简单的几何图形，然后修改命令参数，绘制出更加复杂更加漂亮的图形，在此过程中，学生通过小组合作，学习的主动性和创造性得到了充分发挥，动手能力和创新能力得到了有效提高，教学取得了很好的效果，提升了学生的编程思维，减少了学生对编程的陌生感和恐惧感。《几何图形旋美丽》教材分析本节授课内容为泰山出版社小学信息技术第三册第一单元第三课的内容。学生通过前两节的学习，基本掌握了scraino脚本的搭建和分析的一些方法，掌握了外观、控制、动作等积木的初步使用。本节课范例中涉及到的脚本不是很难理解，学生通过探索，基本能读懂脚本设计的方法。本节课的重点是让学生了解画笔模块中的各个积木的作业，明白利用重复指令可以编写程序代码绘制规则图形，看似复杂的规则图形其实是有规律的。学生通过用程序绘制图形，还可以体会程序中的数学思想和图形所产生的数学魅力。《几何图形旋美丽》评测练习第1组达标任务步骤要求编写脚本提示第一步画一个三角形重复执行次移动步旋转度边数*角度=360°第二步重复绘制三角形嵌入一个重复执行10次，旋转36度第三步变换颜色将画笔的颜色增加第2组达标任务步骤要求编写脚本提示第一步画一个正八边形重复执行次移动步旋转度边数*角度=360°第二步重复绘制正八边形嵌入一个重复执行20次，右旋18度第三步变换颜色将画笔的颜色增加第3组达标任务步骤要求编写脚本提示第一步画一个正方形重复执行次移动步旋转度边数*角度=360°第二步重复绘制正方形嵌入一个重复执行60次，右旋6度第三步变换颜色将画笔的颜色增加第4组达标任务步骤要求编写脚本提示第一步画一个正八边形重复执行次移动步旋转度边数*角度=360°第二步重复绘制正八边形嵌入一个重复执行60次，右旋6度第三步变换颜色将画笔的颜色增加《几何图形旋美丽》教学反思表学校全称课名几何图形“旋”美丽教师学科小学信息技术年级五年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？应用了希沃一体式电子白板展示课件和演示操作。应用scraino编程软件。白板展示效果佳，scraino编程软件运用“积木搭建”的方式编制，很适合小学学生的学习，学生接受程度高。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。学习scraino编制软件，对孩子们来说是一件很新奇的事情，“积木搭建”式的编程方式很容易让学生接受，学生们也很愿意去学习和操作编程软件，这是其他学科所无法媲美的。在学习scraino编程软件过程中，会用的很多的数学等其他学科的只是，由于对编程软件的兴趣很大，可以促使学生认识到学习的重要性，在教师的引导下，可以提高学生学习文化学科的主动性。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。Scraino编程软件这个所见即所得的操作方式，很具象，没有任何的抽象类思维；同时有很多情况下学生会把学习过程当作一种游戏，但是值得注意的是，学生在遇到复杂问题的解决时，会不会有同其他学科一样的畏难情绪，所以在教学中移动不可以求快，要由浅入深、循序渐进，“保养好”学生的兴趣和激情。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。有关部门组织一些相关sc