特岗教师《教育理论综合》复习题集(第5559篇)

2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习一、单选题1.(2014河北石家庄·单选)奥苏贝尔提出()教学策略。A、先行组织者B、动机化学习C、定势优先说D、策略迁移>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题旨在考查奥苏贝尔的理论思想。奥苏贝尔提出先行组织者策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身具有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。故正确答案为A。2.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成()。A、信任感B、自我同一感C、主动感D、勤奋感>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：中学阶段的主要任务是要发展自我同一感。3.(2015陕西西安·单选)每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于()的主张。A、人本主义学习观B、操作强化学习理论C、观察学习理论D、建构主义学习理论>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题旨在考查建构主义学说。建构主义学习理论强调在已有经验基础上去建构或生成、成长出新知识。故正确答案为D。4.在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于下列哪种学习策略?()A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、监控策略>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：题干中“画示意图”是解题的题眼。通过画示意图，教师在对教的知识进行组织和整合。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略又分为列提纲、做图表、运用理论模型等。5.(2013广西梧州·单选)根据加德纳的多元智能理论，教师和心理咨询师通常智力水平高。这里的智力主要是指()。A、言语智力B、人际智力C、自知智力D、身体—动觉智力>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题旨在考查加德纳多元智能理论中各个智力的含义。人际智力(社交智力)．包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系，善于与人交往。推销员、教师、心理医生、政治家的人际智力很高。故正确答案为B。6.由于教育的思想性、道德性和创造性的特征，在解决教育领域的问题时，可采用学术研讨、科学评估，或者思想沟通、说服教育等方法。这体现了教育法区别其他社会规范和法律的()特点。A、教育法律关系成立的单向性B、教育强制措施的柔软性C、教育行政管理方式的指导性D、教育法规具体内容的广泛性>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：略。7.(2016河南开封·单选)()认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。A、加涅B、杜威C、马卡连柯D、布鲁纳>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题旨在考查布鲁纳认知发现理论的观点。布鲁纳强调学科基本结构对于学习的重要性，它包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。故正确答案为D。8.(2013山东莱芜·单选)以下哪种学习动机属于内部动机?()A、万般皆下品，唯有读书高B、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉C、读书是一种乐趣D、为中华之崛起而读书>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查动机的一般分类。A项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；B项也是外部动机；D项是具有社会意义的，也是一种外部动机。唯有C项是与个体的兴趣相连，属于内部动机。故正确答案为C。9.皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即()。A、直观性B、自我中心化C、泛灵论D、形象性>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：

皮亚杰的“三山实验”:在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的！这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。

本题旨在考查皮亚杰认知发展理论。皮亚杰用“三山实验”来证明儿童是否以自10.(2014山东淄博·单选)根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段?()A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题旨在考查福勒和布朗的教师关注阶段论。题干中该教师把精力都放在对学生成绩的关注上，因此，该教师处在关注情境的阶段。故正确答案为B。11.(2016江苏连云港·单选)处于()阶段的个体能脱离表象和感知的支持，通过有逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决。A、感知运动B、具体运算C、前运算D、形式运算>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。在具体运算阶段，儿童可以进行简单的抽象逻辑思维，但是需要具体事物的支持。题干中描述个体能脱离表象和感知的支持，具有逻辑假设推理，因此属于形式运算阶段的特征。故正确答案为D。12.(2015江苏常州·单选)()是动机产生最根本的心理基础。A、内驱力B、诱因C、需要D、认知>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查动机的产生条件。动机的产生有内外两个条件，内在条件是需要，外在条件是诱因。其中需要是动机产生最根本的心理因素。故正确答案为C。13.以下不属于教育法律责任构成要件的是()。A、有损害事实的存在B、损害行为违反教育法律C、行为人客观上有过错D、违法行为与损害事实之间有因果关系>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：C项错误，应为行为人主观上有过错。14.(2013江苏南京·单选)对同一棵香樟树，植物学家把它看作是一种“双子叶植物”，而木匠则常将之作为“优质木材”。这是()的表现。A、知觉整体性B、知觉理解性C、知觉选择性D、知觉恒常性>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：由于植物学家和木匠的经验不同，因而对于同一棵香樟树的理解不同，体现了知觉的理解性。故正确答案为B。15.(2016山西太原·单选)班主任的领导方式一般有三种类型，即()。A、民主型、惩罚型、放任型B、权威型、放任型、民主型C、放任型、监督型、正义型D、惩罚型、正义型、权威型>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题主要考查班主任的领导方式。班主任的领导方式主要有权威型、放任型和民主型三种。故正确答案为B。16.(2016广西南宁·单选)张老师相信只要自己努力，就一定能够提高班里学习困难学生的成绩。这表明张老师具有良好的()。A、教学反思能力B、教学应变能力C、教学效能感D、教学策略>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查教学效能感的内涵。教学效能感一般是指教师对自己影响学生行为和学习结果能力的一种主观判断。题干中张老师相信自己一定能够提高班内学习困难学生的成绩，是对自己能力的一种主观判断。故正确答案为C。17.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A、桑代克B、斯金纳C、布鲁纳D、皮亚杰>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题旨在考查教育心理学创立的代表人物。1903年，桑代克写了西方第一本以“教育心理学”命名的专著，被称为“教育心理学之父”。故正确答案为A。18.(2014广东广州·单选)为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于()。A、说服教育法B、品德评价法C、指导实践法D、情感陶冶法>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题主要考查德育方法。班级开展“每周一星”的评比活动，表扬表现好的、进步大的学生，这属于品德评价法。故正确答案为B。19.(2014湖南长沙市直·单选)看完《西游记》后脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称为()。A、再造想象B、想象C、创造想象D、幻想>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。题干中看完《西游记》后，在人脑中形成孙悟空的形象的心理过程属于再造想象。故正确答案为A。20.教师职业道德修养的最高层次是()。A、内省B、慎独C、自律D、模范>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题考查的是教师职业道德修养的方法和途径。教师职业道德修养有多种方法。其中，慎独是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情，这是教师职业道德修养的最高层次。B项正确。A、C、D三项与题干不符，排除。

故正确选项为B。21.《中小学教师职业道德规范》对教师在着装方面的要求是()。A、高雅时尚B、突出个性C、简单朴素D、衣着得体>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：为人师表是教师职业的内在要求，要求教师要衣着得体，语言规范，举止文明。22.“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的()A、全面性B、功能多样性C、教育专门性D、教书和育人要求的一致性>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：题干文言文的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这体现了教书和育人要求的一致性。23.学生在理解“力”的概念的基础上再来学习“重力”的概念，这样学习属于(  )。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、总括学习>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题旨在考查学习的类型。奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。故正确答案为B。24.(2014贵州黔东南·单选)“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范。这说明德育具有()。A、社会性B、历史性C、民族性D、继承性>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题主要考查德育的性质。继承性是指在德育的历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性。题干描述的“明礼诚信”既是中华民族的传统美德，也是现阶段的道德规范。故正确答案为D。25.根据有关对北极的描绘的资料而想象出北极冰天雪地的风光的过程属于()。A、再造想象B、有意想象C、无意想象D、创造想象>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：根据已有的资料进行想象的过程属于再造想象。故正确答案为A。26.(2014山东省属·单选)一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是()。A、双趋冲突B、多重趋避冲突C、趋避冲突D、双避冲突>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查动机冲突类型的特点。趋避冲突也叫接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题于中的“想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务”正是这种冲突的体现。故正确答案为C。27.(2015陕西西安市直·单选)个体心理在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的()特点。A、连续性和阶段性B、定向性和程序性C、不平衡性D、差异性>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题考查学生心理发展的一般特征。其中，心理发展的差异性指的是个体心理发展在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同。故正确答案为D。28.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个(  )。A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象等>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题旨在考查生成性学习的含义。生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象。故正确答案为D。29.(2014江苏连云港·单选)下列属于制约学校课程的三大因素是()。A、课程目标、课程内容、课程结构B、社会、知识、儿童C、课程、学校、学生D、兴趣、需要、爱好>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题主要考查制约课程的因素。制约课程的三大因素是社会、知识和儿童。故正确答案为B。30.(2014广东广州·单选)在阅读文章时，有的同学速度较快，可以“一目十行”，有的同学则读得很慢。这反映了()差异。A、注意的分配B、注意的转移C、注意的广度D、注意的稳定性>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：注意的广度，指的是人瞬间把握的客体数目。题干中描述的是有的人能够一目十行，瞬间把握的客体数目很多；有的人可能一目一个字，瞬问把握的客体数目很少，因此体现的是注意的广度。故正确答案为C。31.下列不是前运算阶段的特征是()。A、早期的符号功能思维B、自我中心性C、思维的片面性D、守恒概念形成>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：前运算阶段的儿童思维特征主要表现在五个方面：一是早期的符号功能；二是自我中心性；三是思维的片面性；四是思维的不可逆性；五是泛灵论。32.(2014广西南宁·单选)心理健康表现为个体具有生命的活力、积极的内心体验和良好的()。A、人际关系B、社会化人格C、个性特征D、社会适应>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题考查对于心理健康内涵的理解。1989年，世界卫生组织明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”故正确答案为D。33.(2014河北沧州运河区·单选)新课程改革中，强调小学阶段课程主要以()。A、综合课程为主B、分科课程为主C、分科课程和综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程为辅>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题主要考查新课程的结构。新课程改革提出小学要以综合课程为主，初中是分科与综合相结合，高中是以分科课程为主。故正确答案为A。34.教师的人格、品性、德操对学生()起着奠基作用。A、思想品德B、行为习惯C、人格形成D、心理品质>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：略。35.关于新课程中教师角色将发生转变正确的说法是()A、从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的模仿者B、从社区与教师的关系看，教师应该是学者型的独立的教师C、从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者D、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究成果推广者>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：课程中教师角色发生的转变：(1)从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者，学生人生的引路人)。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(在教学的活动中进行研究及活动研究，由“教书匠”变为“教育家”)。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师。36.(2014江苏南通·单选)从本质上说，德育过程是()。A、个体与环境的统一过程B、个体与社会的统一过程C、个体与教育的统一过程D、个体社会化与社会规范个体化的统一过程>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题主要考查德育过程。德育过程是促进个体社会化和社会规范个体化的统一过程。故正确答案为D。37.教师职业倦怠的不良影响不包括()A、教学效果下降B、人际关系紧张C、学校陷入混乱D、造成自我身心伤害>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：教师职业倦怠的不良影响包括：教学效果下降；人际关系紧张；造成自我身心伤害。38.心理健康教育的对象主要是()A、心理正常的学生B、存在心理问题但无力自我解决的学生C、存在严重心理问题的学生D、存在轻度心理问题的学生>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：心理健康教育强调面向全体学生，以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。39.(2013山东济南·单选)一个人心理面貌的本质属性的独特组合是()。A、能力B、性格C、气质D、个性>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。每个人的遗传素质、所处社会环境不同，形成了人的个性心理的差异。故正确答案为D。40.(2016广西南宁·单选)根据美国学者柏林纳的教师专业发展理论，至少有五年教龄的教师属于()。A、新手水平B、专家水平C、胜任水平D、熟练水平>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题考查柏林纳教师专业发展理论各个阶段的特点，根据题干的描述，至少有五年教龄的教师应该是熟练水平。A项的新手水平指的是刚从大学毕业第一年开始教师职业的教师或实习阶段的师范生；B项的专家水平是最高的阶段；C项的胜任水平在教学生涯的第3～4年。D项的熟练水平，大约需要5年知识和经验的积累，一定数量的教师进入熟练型的发展阶段。故正确答案为D。二、多选题1.课程内容与生活相联系的方式有()A、加强课程的趣味性B、设置专门以社会问题为中心的课程C、增加课程的前沿知识D、学科内容中加入联系实际生活的内容E、构建课程的理论知识框架>>>点击展开答案与解析【答案】：B,D【解析】：课程内容与生活相联系的方式：

设置专门以社会问题为中心的课程

学科内容中加入联系实际生活的内容2.(2014山东省属·多选)关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有()。A、情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的B、情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性C、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容D、情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐|生>>>点击展开答案与解析【答案】：A,C,D【解析】：本题旨在考查情绪与情感的区别。B项中情绪依赖情感，而情感具有稳定性与深刻性，所以B项表述错误。故正确答案为ACD。3.(2013山西晋城·多选)影响学生品德心理发展的外部因素有()。A、家庭教育B、同伴交往C、教师态度D、大众媒体>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本题旨在考查影响学生品德心理发展的因素。家庭教育、同伴交往、教师态度与大众媒体都是影响学生品德心理发展的外部因素。故正确答案为ABCD。4.教师成长和发展的途径有()。A、观摩和分析优秀教师的教学活动B、微格教学C、专门训练D、对教学经验的反思>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,C,D【解析】：教师成长和发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，即经过专门训练；二是通过实践训练提高在职教师的素质。主要有三种途径：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)微格教学；(3)对教学经验的反思。5.下列属于学习与教学的要素是()。A、教学内容B、教学过程C、教学媒体D、教学原则>>>点击展开答案与解析【答案】：A,C【解析】：教育心理学的研究内容包括“五要素”和“三过程”，其中，“五要素”包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境；“三过程”是指学习过程，教学过程和评价、反思过程。6.新课程改革倡导的教师角色有()A、教育教学的研究者B、课程的开发者C、课程的建设者D、学生学习的促进者E、社区型开放的教师>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,C,D,E【解析】：新课程中教师角色发生的转变：(1)从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者，学生人生的引路人)。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(在教学的活动中进行研究及活动研究，由“教书匠”变为“教育家”)。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师。7.下列案例中，属于学习的是(  )。A、幼儿初入托儿所时害怕生人，几天后就不怕了B、老马识途C、服用兴奋剂后运动能力提升D、成人每天阅读报纸>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B【解析】：本题旨在考查学习的内涵。学习是经过练习和反复经验发生的行为或行为潜能比较持久的改变。A、B两项都属于学习现象，C项服用兴奋剂是短暂的，并不是持久的行为改变，D项属于行为习惯，没有发生行为改变。故正确答案为AB。8.(2016河南开封·多选)我国心理学家一般把学习分为()。A、知识的学习B、技能的学习C、行为规范的学习D、概念的学习>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,C【解析】：本题旨在考查我国学者对学习的划分。按照学习内容来说，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习以及道德品质和行为习惯的学习。故正确答案为ABC。9.教师进行自我反思的典型反思方法有()。A、对话反思法B、观摩反思法C、理论反思法D、课题反思法>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,C,D【解析】：略。10.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是()。A、低级的学习动机B、远景的间接性动机C、外部学习动机D、内部学习动机>>>点击展开答案与解析【答案】：A,C【